謝振明

【摘要】隨著社會對技術(shù)人才的需求，職業(yè)教育已成為必然趨勢。數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)課程，具有廣泛的應(yīng)用價值。為適應(yīng)形勢的需要，中職數(shù)學(xué)教師如何提高教學(xué)的有效性以培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才是擺在每一位中職數(shù)學(xué)教師面前的一個亟待研究和解決的課題。

【關(guān)鍵詞】中職數(shù)學(xué) 有效性 激發(fā)興趣

【中圖分類號】G424 【文獻標識碼】A 【文章編號】1006-5962（2013）06（a）-0036-01

1 建立和諧的師生關(guān)系是前提

中職中數(shù)學(xué)是一門公共基礎(chǔ)課程，這就要求數(shù)學(xué)教師一方面要深入了解學(xué)生的心理、思想，通過溝通讓學(xué)生了解學(xué)數(shù)學(xué)不僅培養(yǎng)邏輯思維能力，分析問題和解決問題能力而且更有利于學(xué)好專業(yè)課知識（特別是推理，運算、畫圖）。消除他們學(xué)不好數(shù)學(xué)的疑慮，另一方面要樹立“三相信”的學(xué)生觀（即相信每一個學(xué)生都有成功的愿望、相信每一個學(xué)生都有成功的潛能、相信每一個學(xué)生都可以在老師的幫助下獲得成功），多運用表揚的心理需求原理對學(xué)生進行適時激勵，多一些鼓勵和寬容，多一些展示學(xué)生自身才華的機會和舞臺，讓學(xué)生敢想、敢問，敢于表達自己的真情實感，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，努力發(fā)掘?qū)W習(xí)能力差的學(xué)生的閃光點，讓他們在點滴的進步中體會到成功的喜悅，時刻把微笑帶進課堂，用摯愛與尊重贏得學(xué)生的喜愛與信任。久而久之，就會建立起和諧融洽的師生感情與民主、平等、和諧的新型師生關(guān)系。

2 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是基礎(chǔ)

目前中職學(xué)生大都缺乏學(xué)習(xí)興趣甚至討厭學(xué)習(xí)，教師要想把學(xué)生不太喜歡的數(shù)學(xué)課上得生動活潑，就應(yīng)把激發(fā)學(xué)生興趣作為首要任務(wù)。激發(fā)學(xué)生興趣的途徑和方法多種多樣。

首先要加強課前預(yù)習(xí)的指導(dǎo)，為課堂教學(xué)做好充分的準備。學(xué)生學(xué)習(xí)的效果取決于聽課的效果，而聽課的效果又取決于課前的預(yù)習(xí)。所以教師先幫助學(xué)生了解數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)的意義。而高教出版社的數(shù)學(xué)（基礎(chǔ)模塊）新教材以“指導(dǎo)教法、滲透學(xué)法”的思想，在每章節(jié)內(nèi)容的安排了“實例”、“觀察”，“問題”、“知識回顧”、“實驗”、“新知識”、“知識鞏固”、“知識應(yīng)用”、“試一試”、“計算器使用”、“軟件鏈接”、“實際操作”等欄目，每章后面設(shè)置了“閱讀與欣賞”欄目，教材后面附有“預(yù)備知識”，這些內(nèi)容的安排方便學(xué)生預(yù)習(xí)。教師可專門設(shè)置了有點撥性、層次性、方法性的問題鏈為主的預(yù)習(xí)作業(yè)讓生完成，通過預(yù)習(xí)作業(yè)的反饋進一步確定上課時間的分配，對于學(xué)生不懂得的地方多花時間，讓學(xué)生每人準備一本筆記本，并將它“三七”劃分：“三”的部分讓學(xué)生將預(yù)習(xí)或練習(xí)中遇到的問題做專門記錄，課堂上將個人無法解決的問題拿出來小組解決，小組無法解決的問題請教老師，引導(dǎo)學(xué)生獨立審題在同桌、鄰桌間合作探討，把分析問題的機會留給學(xué)生；“七”的部分記錄解決的過程和解決后的體會。學(xué)生討論問題時，教師融入到他們的行列中與他們一起探討數(shù)學(xué)知識，并不失時機地利用“預(yù)習(xí)高手”、“問題能手”、“數(shù)學(xué)之星”等榮譽稱號來鼓勵他們大膽地提出問題，讓每個學(xué)生都能在相互的討論、交流、啟發(fā)、幫助、協(xié)作中，各抒己見，大膽設(shè)想、大膽探索，從中發(fā)現(xiàn)不同的思路和方法。

其次，多媒體的運用不但能把抽象知識形象化，而且能使教學(xué)過程更加直觀生動，營造出動感課堂，從而幫助學(xué)生加深印象，透徹理解。比如講函數(shù)的圖象和性質(zhì)時可通過課件用動畫來演示圖象的形成過程，學(xué)生就非常直接的學(xué)會圖象的畫法并觀察得出函數(shù)的性質(zhì)，對于公式的推導(dǎo)過程和例題的演算過程等必須在黑板上進行操作才最有效果。所以到恰到好處利用和制作適合中職學(xué)校教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生專業(yè)實際的多媒體課件可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強教學(xué)效果。

3 營造互動的課堂氛圍是關(guān)鍵

新教學(xué)大綱要求中職數(shù)教師在教學(xué)中能鼓勵學(xué)生參與教學(xué)活動，包括思維參與和行為參與，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。因此，作為教師首先要多走近學(xué)生，與學(xué)生近距離互動交流，不時表達自己的觀點，參與他們的討論，讓學(xué)生體味到教師的“平易近人”和“容易接近”，及時給予鼓勵和肯定，如“你的觀點表達真清楚！”、“你的課外知識面真寬！”等讓每一位交流的同學(xué)都有成就感。其次“低起點、小步子、多活動、快反饋”讓學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中，如在講“角的概念推廣”時，為了讓學(xué)生更好的理解角的定義以及角的推廣成任意角時，我在課堂上設(shè)計如下活動：在教室地面上畫一個大的鐘面，讓兩位學(xué)生充當分針和時針，然后在老師的指令下，進行一連串的活動。整個活動中，教室里充滿歡聲笑語。這樣讓他們在互相探究、互相討論和師生之間的互動中知其然、知其所以然，而且掌握其所以然，使師生雙方的理智和情感都處在和諧狀態(tài)，營造一個民主，平等、和諧的教學(xué)環(huán)境從而高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)。

4 建立多樣化的評價機制是杠桿

中職數(shù)學(xué)課應(yīng)重視學(xué)生的進步和發(fā)展，學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中獲得的應(yīng)該是包括理論知識在內(nèi)的健康的情感態(tài)度、價值觀及生存能力，數(shù)學(xué)課成績評價應(yīng)采用過程性考核與終結(jié)性考核相結(jié)合的評價體系。教師根據(jù)“重在平時”的原則，在教學(xué)實踐中就對學(xué)生平時課堂參與及表現(xiàn)，作業(yè)上交及質(zhì)量等都進行具體的、有說服力的記載，并把平時的記錄量化到最終的考核評價中。

5 堅持課后的有效反思是助推劑

俗話說：人無完人，金無足赤，再好的課堂教學(xué)也難免有疏漏失誤之處，因此作為一名中職數(shù)學(xué)教師，應(yīng)經(jīng)常反思自己的教學(xué)行為，經(jīng)常對整個教學(xué)過程進行回顧、分析和審視，把反思作為一種習(xí)慣。教師可根據(jù)教學(xué)中所獲得的反饋信息進一步修改和完善原來的教學(xué)設(shè)計，明確課堂教學(xué)改進的方向和措施，使有益的經(jīng)驗和教學(xué)過程中的亮點得到提煉和升華，對存在的問題通過重新設(shè)計教學(xué)方案得以解決。教師通過反思可以及時發(fā)現(xiàn)新問題，進一步激發(fā)教學(xué)責(zé)任心，把教學(xué)實踐提升到新的高度，從而不斷提高教學(xué)水平。

總之，中職學(xué)生作為特定的教育群體，正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，作為中職數(shù)學(xué)老師應(yīng)致力于探索數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性才能培養(yǎng)出社會所需的復(fù)合型人才。1