張春麗

摘 要：根據(jù)收集的相關(guān)論文，90%左右認(rèn)為當(dāng)代大學(xué)生感恩意識(shí)缺失嚴(yán)重，在此基礎(chǔ)上對(duì)當(dāng)代大學(xué)生對(duì)父母的感恩現(xiàn)狀做調(diào)查研究，以北京林業(yè)大學(xué)的大學(xué)生作為調(diào)查對(duì)象，做了相關(guān)調(diào)查，統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，分類(lèi)分情況總結(jié)出當(dāng)代大學(xué)生對(duì)父母的感恩表達(dá)情況，得出大部分大學(xué)生比較注重在精神上回報(bào)父母以及當(dāng)代大學(xué)生對(duì)父母有感恩意識(shí)但普遍缺乏感恩行動(dòng)的結(jié)論，針對(duì)以上結(jié)論在家庭教育、學(xué)校教育以及社會(huì)教育等方面探討了造成這種現(xiàn)狀的原因，并提出了相應(yīng)的建議與對(duì)策。

關(guān)鍵詞：當(dāng)代大學(xué)生；感恩現(xiàn)狀；感恩意識(shí)；對(duì)策

中圖分類(lèi)號(hào)：C915 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-2589（2013）22-0116-02

前言

近些年來(lái)，一部分大學(xué)生存在感恩意識(shí)缺失、感恩行為缺乏的現(xiàn)象，并由此引發(fā)了一系列道德危機(jī)事件。這種現(xiàn)狀引起了全社會(huì)對(duì)于感恩和感恩教育的關(guān)注。對(duì)當(dāng)代大學(xué)生進(jìn)行感恩行為的調(diào)查分析研究，可以明確當(dāng)代大學(xué)生感恩行為行動(dòng)方面的不足之處，本文著重調(diào)查了當(dāng)代大學(xué)生對(duì)父母的感恩行為。通過(guò)加強(qiáng)對(duì)他們的感恩教育使當(dāng)代大學(xué)生增強(qiáng)對(duì)父母的責(zé)任感，激勵(lì)他們努力學(xué)習(xí)，以回報(bào)父母，從而達(dá)到加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育，提高大學(xué)生基本道德素養(yǎng)的目的。正是基于以上現(xiàn)實(shí)背景，本文致力于當(dāng)代大學(xué)生對(duì)父母感恩行為現(xiàn)狀的調(diào)查研究。

一、研究對(duì)象及方法

（一）研究對(duì)象

研究對(duì)象為當(dāng)今高校的所有在校大學(xué)生（以北京林業(yè)大學(xué)所有在校大學(xué)生為調(diào)查總體）研究他們對(duì)父母的感恩狀況。

選擇以北京林業(yè)大學(xué)在校大學(xué)生為調(diào)查總體，隨機(jī)選擇在二教上晚自習(xí)的學(xué)生為調(diào)查對(duì)象，它涵蓋全校各專(zhuān)業(yè)學(xué)生，這樣選擇調(diào)查對(duì)象，調(diào)查面廣、實(shí)用性強(qiáng)，可操作性也強(qiáng)。

（二）研究方法

具體方法：采用問(wèn)卷法收集數(shù)據(jù)資料，利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，此外還結(jié)合文獻(xiàn)收集等方法。

設(shè)計(jì)問(wèn)卷：假設(shè)當(dāng)代大學(xué)生對(duì)父母感恩行為缺失嚴(yán)重，其原因是由于家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)環(huán)境影響三方面原因造成的。從調(diào)查對(duì)象的性別、專(zhuān)業(yè)、是否獨(dú)生子女以及出生成長(zhǎng)地是農(nóng)村還是城市，這幾個(gè)方面分類(lèi)統(tǒng)計(jì)設(shè)計(jì)問(wèn)卷。

因變量：當(dāng)代大學(xué)生對(duì)父母感恩行為。

自變量：家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)環(huán)境。

二、調(diào)查過(guò)程

本文采取問(wèn)卷調(diào)查的形式做了調(diào)查，實(shí)發(fā)問(wèn)卷100份，回收92份，回收率為92%；5份無(wú)效問(wèn)卷，87份有效問(wèn)卷，問(wèn)卷有效率為：94.6%。

三、調(diào)查結(jié)果

（一）大部分大學(xué)生對(duì)父母都有感恩意識(shí)，并且比較注重在精神上回報(bào)父母

根據(jù)調(diào)查結(jié)果，大部分大學(xué)生都知道對(duì)父母感恩，對(duì)父母有感恩意識(shí)，其中87.4%的大學(xué)生都記得父母的生日，而只有4.6%的大學(xué)生不記得父母的生日。而調(diào)查到父母生日當(dāng)天你會(huì)做什么，有73.6%的同學(xué)選擇給父母打電話表達(dá)祝福，12.6%的同學(xué)選擇了給父母送鮮花或禮物；有50.6%的大學(xué)生選擇工作了多回家看望父母，42.5%的同學(xué)想工作以后多給父母買(mǎi)好東西孝敬父母。從這個(gè)調(diào)查數(shù)據(jù)中我們不難看出，當(dāng)代大學(xué)生對(duì)于父母的辛苦付出是充滿感恩的，并且很有意識(shí)要回報(bào)父母，普遍表示將來(lái)要在物質(zhì)和精神上給父母以回饋，并且比較注重在精神上回報(bào)父母，他們除了表示生日給父母送禮物、工作了給父母買(mǎi)好東西外更加注重對(duì)父母精神上的慰藉，他們普遍表示將來(lái)會(huì)多抽出時(shí)間陪父母聊天，在生活上多關(guān)心他們，告訴父母自己過(guò)得好好的，讓他們放心。

（二）當(dāng)代大學(xué)生對(duì)父母普遍缺乏感恩行動(dòng)

1.當(dāng)代大學(xué)生對(duì)父母雖有感恩意識(shí)，但是缺乏感恩行動(dòng)

根據(jù)我們的問(wèn)卷數(shù)據(jù)來(lái)看，父母生日當(dāng)天有32.6%的同學(xué)選擇了心里有祝福但不好意思對(duì)他們表達(dá)；而有57.5%的同學(xué)想過(guò)為父母洗頭或洗腳，但是從來(lái)都沒(méi)洗過(guò)；有49.9%的同學(xué)偶爾空閑想幫父母做家務(wù)活，但最終都沒(méi)幫忙，這說(shuō)明當(dāng)代大學(xué)生對(duì)父母有感恩意識(shí)，但是普遍缺乏對(duì)父母的感恩行動(dòng)和回報(bào)，當(dāng)代大學(xué)生對(duì)父母的感恩意識(shí)大于他們對(duì)父母的感恩行為。

2.感恩行為比較

本問(wèn)卷又對(duì)當(dāng)代大學(xué)生做了深入細(xì)致的調(diào)查，從男、女生，文、理生，獨(dú)生、非獨(dú)生子女以及來(lái)自城市和農(nóng)村的大學(xué)生做了分類(lèi)統(tǒng)計(jì)，當(dāng)被問(wèn)及面對(duì)家里的家務(wù)活，您怎么對(duì)待時(shí)，以及您經(jīng)常會(huì)向父母的辛苦付出表示感謝嗎？其中男、女生，文、理生，獨(dú)生、非獨(dú)生子女以及來(lái)自城市和農(nóng)村的大學(xué)生的回答比例如以下圖表所示：

從以上圖表可以看出，當(dāng)代大學(xué)生對(duì)父母的感恩行為普遍缺乏，而男生對(duì)父母的感恩行為明顯低于女生，理科生對(duì)父母的感恩行為明顯低于文科生，獨(dú)生子女對(duì)父母的感恩行為明顯低于非獨(dú)生子女，而來(lái)自城市的大學(xué)生對(duì)父母的感恩行為稍高于來(lái)自農(nóng)村的大學(xué)生。

整體來(lái)說(shuō)，當(dāng)代大學(xué)生對(duì)父母的感恩意識(shí)很強(qiáng)，都對(duì)父母心存感激，但有些人不會(huì)表達(dá)出來(lái)，也沒(méi)有意識(shí)到應(yīng)該為父母做點(diǎn)什么，如經(jīng)常打電話，在父母生日的時(shí)候表達(dá)祝福。父母是我們生命中最重要的人，是影響我們最大的人，是最值得我們感謝的人。當(dāng)代大學(xué)生對(duì)父母的感恩意識(shí)是非常強(qiáng)烈的，但行動(dòng)跟不上意識(shí)，大部分同學(xué)都不太好意思對(duì)父母說(shuō)些感謝的話，有時(shí)候想感謝父母，總覺(jué)得很別扭，以至于就不去做了。

（三）當(dāng)代大學(xué)生對(duì)父母感恩現(xiàn)狀調(diào)查的原因分析

1.家庭教育方面

（1）有44.8%的大學(xué)生認(rèn)為父母偶爾教育我們要懂得回報(bào)、感恩，而不是經(jīng)常教育。24.1%的大學(xué)生感覺(jué)到父母是感恩行為的表率，而58.6%的大學(xué)生只是偶爾才感覺(jué)到，這說(shuō)明當(dāng)代大學(xué)生的父母自身缺乏感恩行為，不能以實(shí)際行動(dòng)來(lái)做出表率和示范，很多大學(xué)生家長(zhǎng)不能做到對(duì)自己父母的孝敬感恩，不能言傳身教，給大學(xué)生造成不良的家庭影響。

（2）另外，46%的大學(xué)生認(rèn)為父母養(yǎng)育他們不需要他們的回報(bào)，這是由于父母過(guò)分溺愛(ài)當(dāng)代大學(xué)生，只是對(duì)他們無(wú)條件付出而不要求回報(bào)，久而久之，大學(xué)生認(rèn)為父母對(duì)他們的養(yǎng)育理所當(dāng)然，對(duì)他們的關(guān)愛(ài)也理所當(dāng)然，他們也就心安理得地接受父母的關(guān)愛(ài)，而不想著去感恩回饋父母。

2.學(xué)校教育方面

（1）學(xué)校過(guò)分追求升學(xué)率、就業(yè)率，缺少感恩教育和感恩實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施。

從以上圖表可以看出，56.3%的大學(xué)生表示在學(xué)校偶爾接受過(guò)感恩教育，而只有17.2%的大學(xué)生表示在學(xué)校經(jīng)常接受感恩教育。而僅有5.7%的大學(xué)生表示學(xué)校經(jīng)常舉行感恩實(shí)踐活動(dòng)，現(xiàn)如今學(xué)校教育過(guò)分追求升學(xué)率、就業(yè)率，忽視了感恩教育，缺少了一些感恩實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施。這必然造成當(dāng)代大學(xué)生的感恩知識(shí)匱乏，感恩行為不足。

（2）學(xué)校長(zhǎng)期的應(yīng)試教育，忽視了學(xué)生在教育過(guò)程中的主體地位，忽視了學(xué)生的主觀能動(dòng)性以及自我表達(dá)能力的培養(yǎng)，久而久之，使當(dāng)代大學(xué)生養(yǎng)成了被動(dòng)接受父母的愛(ài)而不會(huì)主動(dòng)對(duì)父母表達(dá)感恩。

在調(diào)查中，僅有11.6%的大學(xué)生認(rèn)為從小學(xué)到現(xiàn)在所受的學(xué)校教育的方式重視發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，而大多數(shù)大學(xué)生認(rèn)為學(xué)校教育不重視發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性；這種教育方式產(chǎn)生的直接后果，53.5%的大學(xué)生認(rèn)為使學(xué)生養(yǎng)成了比較被動(dòng)地接受知識(shí)，久而久之不會(huì)主動(dòng)表達(dá)。長(zhǎng)期的學(xué)校教育是填鴨式的應(yīng)試教育，而不是素質(zhì)教育，忽視了學(xué)生在教育過(guò)程中的主體地位，忽視了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，忽視了學(xué)生自我表達(dá)能力的培養(yǎng)。長(zhǎng)久以來(lái)，當(dāng)代大學(xué)生只是被動(dòng)地接受父母的養(yǎng)育和關(guān)愛(ài)，而不會(huì)對(duì)父母進(jìn)行表達(dá)感激和感恩的行為，致使當(dāng)代大學(xué)生的感恩行為缺乏。

3.社會(huì)教育方面

社會(huì)風(fēng)氣惡化，金錢(qián)至上、盲目攀比等，整個(gè)社會(huì)大環(huán)境受到污染，當(dāng)代大學(xué)生在不良社會(huì)環(huán)境的影響下逐漸喪失了對(duì)父母的感恩行為。

有37.4%的大學(xué)生認(rèn)為社會(huì)大環(huán)境是影響感恩教育現(xiàn)狀的最主要的因素，社會(huì)上功利主義、拜金主義的不良風(fēng)氣也影響著逐漸走向社會(huì)的當(dāng)代大學(xué)生們，他們過(guò)多考慮個(gè)人私利，追求物質(zhì)利益和個(gè)人享受，盲目攀比而不顧父母的含辛茹苦，這種事件比比皆是，這種不良的社會(huì)環(huán)境也影響著當(dāng)代大學(xué)生對(duì)父母感恩行為的表達(dá)。

（四）提出當(dāng)代大學(xué)生感恩意識(shí)行為缺失的教育對(duì)策

有29.4%的大學(xué)生認(rèn)為父母的引導(dǎo)及言傳身教對(duì)培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生的感恩行為非常重要，有21.8%的大學(xué)生認(rèn)為閱讀古今中外的各類(lèi)書(shū)籍及感恩事跡比較有效，20%的大學(xué)生認(rèn)為應(yīng)在學(xué)校開(kāi)展感恩心理引導(dǎo)，使當(dāng)代大學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)。

我們認(rèn)為大學(xué)生對(duì)父母感恩意識(shí)行為的缺失是由多種因素共同作用造成，因此，應(yīng)整合家庭、學(xué)校和社會(huì)三大教育力量，努力提升當(dāng)代大學(xué)生自身各種素質(zhì)，讓當(dāng)代大學(xué)生在這個(gè)四位一體的體系中學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)父母、體諒父母，與父母和諧共處，最大限度地促進(jìn)大學(xué)生感恩父母意識(shí)的形成，由意識(shí)上升到行動(dòng)上，從而用行動(dòng)和言語(yǔ)回報(bào)父母，進(jìn)而回報(bào)社會(huì)，回報(bào)國(guó)家。

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