陸宗元

摘要：初中物理總復(fù)習(xí)，它并不是簡(jiǎn)單的重復(fù)，而是把零散的知識(shí)系統(tǒng)化，不僅是幫助學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行總結(jié)的梳理過(guò)程，更是讓學(xué)生通過(guò)再一次的學(xué)習(xí)將知識(shí)進(jìn)行重新的理解及整合，以達(dá)到提高綜合能力的效果.復(fù)習(xí)課中往往存在很多的問(wèn)題，怎么去解決這些問(wèn)題，以及為什么會(huì)發(fā)生這些問(wèn)題，教師和學(xué)生應(yīng)該如何去做好這個(gè)總復(fù)習(xí)，都是本文要討論的問(wèn)題.

關(guān)鍵詞：初中物理；復(fù)習(xí)；教學(xué)問(wèn)題；對(duì)策

復(fù)習(xí)在教學(xué)中處于很重要的地位，它可以鞏固、加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、吸收能力，把之前零散的知識(shí)總結(jié)到一起，使知識(shí)系統(tǒng)化.通過(guò)復(fù)習(xí)，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)并彌補(bǔ)之前對(duì)知識(shí)的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生更深刻的理解某些重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的目的.復(fù)習(xí)的過(guò)程是需要教師與學(xué)生共同努力的，在這個(gè)過(guò)程中往往會(huì)發(fā)生各種各樣的問(wèn)題，如何做好物理總復(fù)習(xí)需要教師深入持續(xù)的探究與實(shí)踐.

一、存在的問(wèn)題

1.重復(fù)舊知識(shí)，課堂無(wú)新意

復(fù)習(xí)時(shí)以教科書為主，將知識(shí)點(diǎn)抓住，這沒錯(cuò)，但是有不少教師只是照著教科書講了一遍相同的內(nèi)容，把復(fù)習(xí)課作為一場(chǎng)回顧電影，讓學(xué)生重新學(xué)習(xí)了一遍過(guò)去講過(guò)的知識(shí)，引不起學(xué)生的興趣.

2.舊知識(shí)羅列，溫故不知新

復(fù)習(xí)，顧名思義是把知識(shí)重新學(xué)習(xí)，但是復(fù)習(xí)的主要目的，是在重新學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)新的知識(shí)，強(qiáng)化舊的知識(shí)，但是大部分教師只是將舊知識(shí)整理、歸納，并沒有加入新的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生只是重新回顧了舊的內(nèi)容，沒有學(xué)到新的內(nèi)容.

3.拋開教科書，乏味題海術(shù)

有些教師拋開了教科書的理論知識(shí)，完全不顧學(xué)生的接受能力，肆意拔高，讓學(xué)生在無(wú)邊無(wú)際的題海中游蕩，將復(fù)習(xí)課變成了單調(diào)、乏味的習(xí)題課，讓學(xué)生一味的做題，降低了對(duì)物理課的興趣.

4.教師累夠嗆，學(xué)生急夠嗆

學(xué)生做完習(xí)題之后，教師總會(huì)對(duì)其進(jìn)行講解，有的教師將題目從頭講到尾，不僅自己累得不行，連學(xué)生都聽得昏昏欲睡，有些題目的難度特別低，教師就沒有必要一講到底了，學(xué)生已經(jīng)會(huì)的題目再重復(fù)只會(huì)浪費(fèi)教學(xué)的時(shí)間.

二、問(wèn)題存在的原因

由于復(fù)習(xí)課所講的內(nèi)容都是學(xué)生學(xué)過(guò)的，很多問(wèn)題對(duì)學(xué)生來(lái)講沒有難度，缺乏新鮮感，很難讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，而且每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)不同，學(xué)習(xí)能力也不同，對(duì)于知識(shí)的理解程度也大不一樣，這對(duì)教師講課都造成了一定的難度.

三、解決問(wèn)題的對(duì)策

1.明確考點(diǎn)，抓住重點(diǎn)

要重視基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)，因?yàn)樵谖锢砜荚囍?，易、中、難題的分值比例大約是 6∶3∶1，基礎(chǔ)題所占的比重最大，所以抓住基礎(chǔ)知識(shí)，才是關(guān)鍵.

2.突出重點(diǎn)，抓住關(guān)鍵

初中物理的力學(xué)與電學(xué)兩部分是中考的重點(diǎn)內(nèi)容，所以要把主要的精力都放在這兩個(gè)部分，這樣才能有效的提高物理成績(jī).

3.巧設(shè)習(xí)題，抓住代表

習(xí)題是教師訓(xùn)練學(xué)生能力的辦法，同時(shí)也是教師得到反饋的途徑，習(xí)題過(guò)多會(huì)導(dǎo)致學(xué)生難以應(yīng)付，失去學(xué)習(xí)興趣，所以教師在選擇習(xí)題時(shí)應(yīng)該經(jīng)過(guò)深思熟慮，選擇有代表性的習(xí)題，達(dá)到觸類旁通的作用，不僅節(jié)省了時(shí)間，也達(dá)到了預(yù)期的效果.

4.面向全體，扶優(yōu)助差

復(fù)習(xí)課要采用“因材施教”的方式，教師統(tǒng)一授課，學(xué)生分組練習(xí)，課程進(jìn)度以中等生為基準(zhǔn)，讓中等生按照教師的計(jì)劃復(fù)習(xí)，還要發(fā)揮優(yōu)等生的優(yōu)勢(shì)，讓他們講解一些有難度的問(wèn)題，在帶動(dòng)課堂氣氛的同時(shí)提高自身的能力，要知道，只有講得明白才是真的明白，對(duì)于成績(jī)相對(duì)低的學(xué)生要多多的鼓勵(lì)，花出多一些的時(shí)間去幫助他們，讓他們對(duì)物理的學(xué)習(xí)充滿信心與動(dòng)力.

5.注重聯(lián)系，專題復(fù)習(xí)

物理知識(shí)的每一章節(jié)之間都有著相互的聯(lián)系，前一章知識(shí)是為了下一章知識(shí)鋪路，后一章又是前一章內(nèi)容的深入，在總復(fù)習(xí)階段，要打破章節(jié)的限制，將知識(shí)整合在一起，抓住知識(shí)之間的關(guān)聯(lián)性，進(jìn)行專題復(fù)習(xí)，查缺補(bǔ)漏，達(dá)到全面復(fù)習(xí)的目的.

6.重視實(shí)驗(yàn)，學(xué)以致用

實(shí)驗(yàn)占據(jù)著物理試題中的20%～30%的分?jǐn)?shù)，所以在總復(fù)習(xí)中要重視實(shí)驗(yàn)部分的復(fù)習(xí)，要特別注意的是：①掌握基本儀器和測(cè)量工具的使用；②弄清各種物理量的測(cè)量原理、測(cè)量方法.任何知識(shí)都需要經(jīng)過(guò)實(shí)際的應(yīng)用才能熟練掌握，物理學(xué)科也如此，只有掌握了實(shí)驗(yàn)的技巧，才能真正領(lǐng)會(huì)其中的奧妙.

四、學(xué)生的復(fù)習(xí)戰(zhàn)略

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，日積月累的學(xué)習(xí)肯定會(huì)收到很好的成效，關(guān)鍵是要相信自己，要有信心解決一切習(xí)題，要正視自己的錯(cuò)誤，不要怕犯錯(cuò)，改了就是好同志，相信只要仔細(xì)認(rèn)真的答題，肯定會(huì)有所提高，不要因?yàn)橐淮问【头艞?，也不要因?yàn)榭己昧司万湴?，要用平常心去?duì)待，注重學(xué)習(xí)的效率，勞逸結(jié)合，好好的利用手頭的資料，這樣才能提高物理成績(jī).

總之， 通過(guò)研究討論得出的復(fù)習(xí)策略，可以有效的解決在總復(fù)習(xí)中發(fā)生的問(wèn)題，教師應(yīng)從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，具體問(wèn)題具體分析，讓不同層次的學(xué)生發(fā)揮出不同的潛能，在獲取知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)各方面的能力，使復(fù)習(xí)課堂教學(xué)更加成功.

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