戴崧

摘要：化學是一門以實驗為基礎的學科.化學實驗教學不僅可以使學生觀察到用語言難以表達清楚的實驗現(xiàn)象，增強感性認識，而且能培養(yǎng)學生觀察、描述、分析問題和解決問題的能力.中學需做的化學實驗比較多，但實驗必定會涉及到有毒、有害物質(zhì).所以結(jié)合化學實驗進行環(huán)保教育則顯得尤為重要.

關鍵詞：初中化學；實驗教學；環(huán)保教育；有效途徑

一、增強學生的環(huán)保意識

目前中學化學教材中已編入了大量的環(huán)境教育內(nèi)容.如

“一氧化碳”、“硫和硫的化合物”、“硝酸”、“金屬的冶煉”

、“石油和石油產(chǎn)品概念”、“煤和煤的綜合利用”、“原電池原理及其應用”等章節(jié)中均涉及到了消除污染、保護環(huán)境的內(nèi)容.這也迫使我們不能不加強對學生進行環(huán)境知識的教育.因此，在化學實驗中如何有效地滲透環(huán)保教育，關鍵是要增強學生的環(huán)保意識.通過實驗讓學生親身體驗到有害物質(zhì)就在自己的身邊，它們隨時隨地會侵害人類的生命，從而提高學生接受環(huán)保教育的自覺性.

初中的化學實驗都是驗證實驗，只要能夠證明相應的實驗就可以了，因此，我們在使用藥品的時候一定要本著節(jié)約的原則.例如，我們在做一氧化碳還原氧化銅的時候，一定要注意尾氣的處理，否則，一氧化碳將會對我們空氣造成污染；如，我們在做銅和濃硝酸反應時，可以采取用注射器加入藥品，這樣既能很好的觀察到實驗現(xiàn)象，還能防止二氧化氮造成的污染.

二、培養(yǎng)學生的良好習慣

初中學生剛接觸化學，必須指導學生要嚴格按照實驗操作的程序，如藥品取用的規(guī)范，節(jié)約藥品，不要撒在桌上；點燃酒精燈的火柴頭以及燃燒后的固體廢物要放入垃圾杯中，不能亂丟亂放.正確地聞氣體、取藥品.雖然所做實驗毒性不大，但為了加深學生的環(huán)保意識，在沒有廢水回收流程這一前提下，每次學生實驗都提供一個回收儀器，對收集的廢液稍作處理后再行排放.實驗結(jié)束后把儀器洗滌干凈放回原處，擦洗干凈實驗臺面.對實驗廢液、廢物不能亂倒、亂扔，應倒入廢液缸中或指定地點，有的還可以變廢為寶；對有些有毒氣體（SO2、CO 等）放出的實驗，應采取一定措施，用堿溶液吸收或增加尾氣處理裝置，以減少有害氣體排放.

在實驗中教育學生要做到：①節(jié)約實驗試劑，倡導進行微型實驗，以達到減少污染的目的.②積極改進實驗儀器裝置，降低污染的產(chǎn)生，力求達到無污染的狀態(tài).如，可引導學生進行氯氣性質(zhì)實驗、銅與濃硫酸、濃硝酸、稀硝酸的反應實驗的改進等.③妥善處理好化學實驗的廢棄物，盡力減少對環(huán)境的污染.實驗完畢，廢棄物要集中倒入廢液缸，可回收的盡量回收，以養(yǎng)成保護環(huán)境的良好習慣.

三、規(guī)范學生的實驗操作

科學態(tài)度、正確實驗操作方法，是對物質(zhì)進行研究探索的前提.在化學實驗基本操作教學中，學生第一次進入實驗室上課時，就要明確幾大問題：（1）化學實驗中產(chǎn)生或接觸到不少有毒物，學生應嚴格規(guī)范操作；（2）桌面上小小廢液缸的作用，為什么不能將廢渣倒入水槽或地面；（3）為什么要設藥品回收處？定量、小量藥品實驗的意義；（4）實驗室為什么設沙箱？使學生清楚實驗室各種設施用途，為規(guī)范實驗操作做好準備.

教師必須以身作則，嚴格規(guī)范實驗操作，才能更好指導學生進行操作練習.在以后一系列實驗中，不厭其煩地指導、提示、糾正.在不同實驗中，提出不同要求.例如，學生實驗“氫氣的制取和性質(zhì)”，會產(chǎn)生不少廢酸液，在學生實驗前，必須弄清幾個問題：①反應后的廢液中會有什么成分？②排污管都是生鐵時，廢液能否直接接入下水道？學生明白道理后都能自覺將廢液倒入廢液缸.③廢液中可提取哪些物質(zhì)？通過一系列實驗，規(guī)范了操作，培養(yǎng)學生自覺節(jié)約藥品的習慣，盡可能減少污染，保證師生的健康，增強了環(huán)境意識.如，在做“磷在氧氣中燃燒”實驗時，我們對實驗內(nèi)容作了改進，設計這樣一組實驗：取三個集氣瓶，第一個有蓋無水，第二個有蓋有少量水，第三個無蓋且無水.當紅磷在其中燃燒并靜置一段時間后，觀察三個瓶中的現(xiàn)象：第一個瓶內(nèi)壁有許多白色粉末；第二個瓶內(nèi)白色煙消失；第三個瓶中的煙幾乎全部溢出.實驗完畢，向?qū)W生提出：假設白色的煙是污染大氣的物質(zhì)，采用什么措施可減少、消除污染？第三個瓶會產(chǎn)生什么影響？通過這一組實驗，使學生認識到，第一、第二個瓶采用了一定的措施，減少、消除了污染，是積極的態(tài)度；而第三個瓶的做法對環(huán)境造成破壞，是對社會不負責任的態(tài)度.通過一系列實驗，規(guī)范了操作，培養(yǎng)學生自覺節(jié)約藥品的習慣，盡可能減少污染，使學生的環(huán)保意識得到強化和鞏固.

四、改進化學的實驗形式

化學實驗的結(jié)果總是伴隨氣體、液體或固體物質(zhì)生成，這些產(chǎn)物中許多是有毒或有害物質(zhì)，散發(fā)到空氣中、水中，都會造成環(huán)境污染.如許多實驗毒氣外泄，其中一個原因就是裝置漏氣，因此，在實驗前，教師要嚴格要求學生.在不影響實驗結(jié)果、觀察效果的前提下，教師可引導學生改進實驗內(nèi)容及儀器裝置，或變化實驗的形式，從而盡量減少實驗產(chǎn)物對環(huán)境的污染，不僅有利于學生對化學知識的學習，而且有利于對學生進行環(huán)保教育.

例如，做“硫在氧氣中燃燒”的演示實驗時，強調(diào)硫的用量并在集氣瓶中事先放入少量堿液，教材在對學生進行環(huán)境保護意識教育的同時，注意改進實驗裝置，以吸收實驗中所產(chǎn)生的有毒氣體.如，改進銅片與硝酸反應的實驗，改銅片為銅絲，采用蘸有Na2CO3溶液的棉花來吸收反應所產(chǎn)生的SO2等有毒氣體，使這些氣體盡量不外逸，以改善學生實驗的外部環(huán)境，增強學生的環(huán)保意識.

總之，在化學實驗教學中進行環(huán)保教育，既能拓寬學生的知識面，又能使學生認識到環(huán)境污染的嚴重性，加強學生的環(huán)保意識.因此，我們在化學教學中應不斷研究、實踐，進一步推進環(huán)境教育的活動深入開展.