王穆慧

摘要：問題化教學(xué)的核心是問題的設(shè)計，針對教學(xué)過程中的不同情境提出的問題，采取問題引導(dǎo)式的方法進(jìn)行教學(xué)，它是一種比較有效的教學(xué)方式.問題化教學(xué)與傳統(tǒng)的教學(xué)方式有著一定的差別.在問題化教學(xué)整個教學(xué)過程中教師只是起到引導(dǎo)與輔助作用，在初中化學(xué)教學(xué)過程中實施問題化教學(xué)能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生的解決問題、分析問題以及自學(xué)的能力，更重要的是提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，促使了學(xué)生學(xué)好化學(xué)這門課程.

關(guān)鍵詞：問題化教學(xué)；初中化學(xué)；運用

一、目前在初中化學(xué)教學(xué)過程中還存在的一些問題

1.初中化學(xué)教學(xué)缺乏問題情境，教師與學(xué)生之間，學(xué)生與學(xué)生之間互動較少

初中化學(xué)是一門與學(xué)生生活聯(lián)系較為緊密的學(xué)科，對于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維非常有幫助，但是對于初中生的邏輯思維的培養(yǎng)需要一定的問題情境做鋪墊.傳統(tǒng)的初中化學(xué)教學(xué)很少涉及到情境的設(shè)計和融入，在問題的設(shè)置上也比較簡單，由于學(xué)生與教師之間、學(xué)生與學(xué)生之間的互動較少，這樣就很難構(gòu)建高效、活潑、輕松的課堂.

2.初中化學(xué)教師還沒有真正正確認(rèn)識探究性實驗

多年來，很多初中化學(xué)教師都認(rèn)真地對初中化學(xué)實驗內(nèi)容、科學(xué)探索等方面都進(jìn)行了深入的研究，但是都沒有取得預(yù)期的效果，造成這種情況的原因是對探究教學(xué)還沒有進(jìn)行深入認(rèn)識，在進(jìn)行實驗探究性的過程中，學(xué)生沒有做到帶著問題去進(jìn)行探索性研究，存在著形式主義，學(xué)生沒有進(jìn)行認(rèn)真探索，而是進(jìn)行模仿，這樣就沒有真正對探究實驗有所體驗，對探究性實驗的認(rèn)識更是不足.

3.學(xué)生對于初中化學(xué)的學(xué)習(xí)還缺乏積極性和興趣

從目前的初中化學(xué)教學(xué)來看，教學(xué)模式還比較機(jī)械和枯燥，學(xué)生的主體地位沒有得到突出，學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)缺乏主動性.通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有一部分學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)不感興趣，有的甚至偏科較為嚴(yán)重，對化學(xué)學(xué)習(xí)存在抵觸情緒，他們只有在看老師做實驗時才會感到有點氣氛、熱鬧等.初中化學(xué)是一門實踐量較大并且理論性較強(qiáng)的一門學(xué)科，學(xué)生要想真正地學(xué)好化學(xué)就必須扎實地掌握初中化學(xué)知識，并且要能夠把學(xué)到的化學(xué)知識運用到實踐當(dāng)中去，由于學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)缺乏興趣，很難達(dá)到理想的目標(biāo).

二、問題化教學(xué)在初中化學(xué)教學(xué)過程中的運用

1.初中化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)科學(xué)合理地進(jìn)行

問題的創(chuàng)設(shè)

初中化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)行科學(xué)合理地創(chuàng)設(shè)問題，調(diào)動學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，提高學(xué)生初中化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的探究動機(jī)，調(diào)動學(xué)生的參與熱情，使學(xué)生的思維得到活躍.教師要能夠引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地進(jìn)行探究，要能夠科學(xué)地運用問題情境的引導(dǎo)功能.教師在設(shè)置問題時，要注意問題的科學(xué)性和遞進(jìn)性，要對學(xué)生化學(xué)知識的掌握情況有一個全面的了解，不能脫離學(xué)生的實際生活.例如，教師在講授“二氧化碳實驗室制作”時，應(yīng)當(dāng)首先分析反應(yīng)原理和反應(yīng)物以后，教師可以提出第一個問題情境，學(xué)生通過探究活動以后，借鑒已經(jīng)學(xué)過的氧氣實驗室制法，自己設(shè)計一個二氧化碳實驗室制法的吸取裝置，學(xué)生要對設(shè)計氣體裝置有一個總體思路.通過比較反應(yīng)條件，氧氣實驗室制法中的酒精燈應(yīng)當(dāng)去掉，比較反應(yīng)物的狀態(tài)，應(yīng)當(dāng)把氧氣裝置中的試管口改為垂直向上放置，選擇向上排氣法，這樣制取二氧化碳裝置基本上就設(shè)計完成.這時教師可以設(shè)計更有挑戰(zhàn)性的問題：怎樣使設(shè)計好的裝置持續(xù)產(chǎn)生大量的二氧化碳？學(xué)生可以通過查閱相關(guān)資料，然后共同討論，最后得出結(jié)論，這樣學(xué)生在問題中，學(xué)會了思考，學(xué)會了自主探究.

2.教師應(yīng)當(dāng)做好引導(dǎo)者的角色，學(xué)生能夠合作學(xué)習(xí)和自主探究

采取問題化教學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)主要是通過學(xué)生的合作學(xué)習(xí)和自主探究完成，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的積極參與.學(xué)生在參與問題化教學(xué)過程中，可以采取集體討論、小組討論等方式，并且要能夠積極主動地利用各種工具處理、分析、獲取信息，培養(yǎng)他們對特定知識相關(guān)的、特殊環(huán)境下的問題解決能力.在合作學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生通過相互幫助、相互配合、交流溝通，培養(yǎng)了學(xué)生的主動意識、責(zé)任感、榮譽(yù)感，同時也使他們的平等意識、合作能力、交際能力得到增強(qiáng).

教師在進(jìn)行問題化教學(xué)過程中，要把握好方向，積極參與，還要做好評價與指導(dǎo)，不能追求表面的熱鬧，放手不管.教師要科學(xué)評價學(xué)生，積極的評價有利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，使學(xué)生熱情高漲，思維活躍.

3.教師應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生積極提出問題并解決問題

提問是問題化教學(xué)的核心，問題的設(shè)置要能夠達(dá)到調(diào)控教學(xué)、評價學(xué)生、檢查效果、促進(jìn)學(xué)習(xí)的目的.通過提問加強(qiáng)了新舊知識的銜接，有利于對已有知識的鞏固和復(fù)習(xí).通過提問，學(xué)生了解了知識的變化過程，體會到知識的遷移和發(fā)展.首先，教師可以利用課前幾分鐘以提問的形式對學(xué)過的內(nèi)容進(jìn)行一下回顧，同時也對學(xué)生的掌握情況作一個大體了解；其次，教師不要急于結(jié)束問題，要耐心地等待學(xué)生思考，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，讓學(xué)生加深思考，對于學(xué)生所犯的錯誤要及時進(jìn)行講解，增強(qiáng)學(xué)生對化學(xué)知識的掌握，感知問題的規(guī)律和思維過程，促進(jìn)學(xué)生對化學(xué)問題的思考和分析能力的提升.

問題化教學(xué)在初中化學(xué)教學(xué)過程中發(fā)揮著重要的作用，關(guān)系到學(xué)生的全面發(fā)展，關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量的提高，甚至?xí)婕暗剿刭|(zhì)教育的成敗，因此教師應(yīng)當(dāng)改變教育觀念，突出學(xué)生的主體地位，在初中化學(xué)教學(xué)中科學(xué)地運用問題化教學(xué)，真正轉(zhuǎn)變學(xué)生的習(xí)慣和觀念，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，找出解決問題的切入點.