楊君

【摘要】?jī)?nèi)蒙古自治區(qū)高中新課程改革從2009年開(kāi)始，至今已經(jīng)進(jìn)行了四年的時(shí)間，筆者從自己參與的高中化學(xué)必修模塊的教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，淺談對(duì)高中新課程的認(rèn)識(shí)和思考以及實(shí)際教學(xué)過(guò)程中的感悟和反思。

【關(guān)鍵詞】高中新課程 化學(xué)教學(xué) 必修模塊

1 使高中新課程理念真正回歸教學(xué)實(shí)踐

高中新課程的理念要求教師從根本上轉(zhuǎn)變教育價(jià)值觀、學(xué)生觀、課程觀、知識(shí)觀、教學(xué)觀以及課程管理與評(píng)價(jià)觀。教師應(yīng)在全面了解并領(lǐng)會(huì)高中新課程基本理念和具體目標(biāo)的基礎(chǔ)上，主動(dòng)將這些新的觀念與思考轉(zhuǎn)化為自己的教育、教學(xué)、研究和管理行為，并且根據(jù)本地的實(shí)際情況創(chuàng)造性的實(shí)踐高中新課程。

1.1 將科學(xué)觀念的培養(yǎng)滲透進(jìn)課堂教學(xué)

高中新課程的核心追求是為高中學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，人教版必修模塊的教材就體現(xiàn)出許多科學(xué)觀念，教師在課堂教學(xué)中要注重學(xué)生科學(xué)觀念的培養(yǎng)。如提倡“從生活走向化學(xué)，從化學(xué)回歸生活”的理念，我們可以在引言部分的教學(xué)中讓學(xué)生從日常生活的衣食住行各個(gè)角度暢談他們所認(rèn)識(shí)的化學(xué)，讓知識(shí)更加貼近生活。再如“化學(xué)實(shí)驗(yàn)安全”教材介紹了一些常用的危險(xiǎn)化學(xué)品的標(biāo)志，還有在“海水淡化”中滲透可持續(xù)發(fā)展觀，在“幾種重要的金屬化合物”教學(xué)中滲透元素觀，在“氯氣、二氧化硫的性質(zhì)”教學(xué)中滲透人與自然和諧發(fā)展觀等等。

1.2 注重與其它學(xué)科綜合知識(shí)的加工

高中新課程提倡促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，教師應(yīng)該在教學(xué)中注重將化學(xué)與其它學(xué)科綜合的科學(xué)知識(shí)的加工，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和人文精神。如“基本營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)”，“生物體內(nèi)的能量轉(zhuǎn)化”等與生物學(xué)科知識(shí)的聯(lián)系等。

2 充分整合教學(xué)資源。更好地進(jìn)行有效教學(xué)

2.1 深入研究教材，確定教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容

教師要在緊扣教材的基礎(chǔ)上，根據(jù)新課程的三維目標(biāo)，確定較適合學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容和方法。以人教版必修教材為例，與原版教材相比較，知識(shí)內(nèi)容減少了，編排順序也有所改變，教師在使用過(guò)程中要注意必修選修模塊的層層遞進(jìn)關(guān)系和正確定位知識(shí)點(diǎn)的深廣度，如“離子反應(yīng)”、“氧化還原”、“化學(xué)反應(yīng)的速率和限度”等理論知識(shí)在必修部分的處理不能無(wú)限度的拓展與加深，還要充分利用教材現(xiàn)有的欄目，組織學(xué)生思考，整理歸納出相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。還可以適當(dāng)補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容，有助于學(xué)生形成完整的知識(shí)體系，如在“硝酸的性質(zhì)”教學(xué)中補(bǔ)充銅與濃硝酸、稀硝酸反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)等。

2.2 合理開(kāi)發(fā)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力

新課程強(qiáng)調(diào)“通過(guò)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)化學(xué)”，這就給教師的實(shí)驗(yàn)教學(xué)提出了很大的挑戰(zhàn)，既要重視演示實(shí)驗(yàn)的功能，通過(guò)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的基本實(shí)驗(yàn)技能，又要開(kāi)發(fā)探究實(shí)驗(yàn)和課堂微型實(shí)驗(yàn)等，還要通過(guò)家庭實(shí)驗(yàn)、視頻實(shí)驗(yàn)等方式開(kāi)拓學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生各方面能力全面發(fā)展。教師可以選擇重要且有深度的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成探究實(shí)驗(yàn)，如“二氧化氮被水吸收”在教學(xué)時(shí)可以大膽嘗試讓學(xué)生設(shè)計(jì)多種探究方案，讓學(xué)生充分體驗(yàn)探究的樂(lè)趣和鍛煉各方面的能力。

2.3 學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)資源，增加信息量

信息技術(shù)，多媒體輔助教學(xué)等為學(xué)生提供了更大的信息量和更生動(dòng)的素材，也為教師創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)提供了展示的平臺(tái)。如“正確使用金屬材料”的課題可以讓學(xué)生自己動(dòng)手上網(wǎng)查閱相關(guān)資料，寫出小論文；在“硅及其化合物”的教學(xué)中使用多媒體輔助教學(xué)展示大量圖片和視頻素材等等。

3 以教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變

新課程理念強(qiáng)調(diào)了課程功能要從單純注重傳授知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)轶w現(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。教師在新課程實(shí)踐過(guò)程中要克服單一的接受學(xué)習(xí)，題海戰(zhàn)術(shù)式的機(jī)械學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等多種學(xué)習(xí)方式的整合，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程，嘗試運(yùn)用調(diào)查、討論、實(shí)驗(yàn)等多種方式分析和解決問(wèn)題。

例如在“粗鹽提純和離子檢驗(yàn)”這部分內(nèi)容的教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)研究的一般過(guò)程和方法，自己設(shè)計(jì)方案，即“提出問(wèn)題、構(gòu)想假說(shuō)、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、分析數(shù)據(jù)、得出結(jié)論”。再如在學(xué)習(xí)“金屬鈉和鋁的性質(zhì)”時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)科學(xué)研究的特點(diǎn)和過(guò)程和方法，通過(guò)“預(yù)測(cè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、探究、分析解釋、結(jié)論”的模式來(lái)學(xué)習(xí)物質(zhì)的性質(zhì)。

4 積極參加校本教研。促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)。

（1）加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，積極參加校本教研。教師可以通過(guò)“走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”等方式，增加學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，也應(yīng)該主動(dòng)學(xué)習(xí)有關(guān)新課程的理論和實(shí)驗(yàn)區(qū)實(shí)踐新課程的經(jīng)驗(yàn)，站在更高的平臺(tái)來(lái)開(kāi)展教學(xué)。（2）不斷進(jìn)行自我反思，提高教學(xué)水平。教師將經(jīng)驗(yàn)去粗取精，去偽存真，進(jìn)行提煉和升華，在教學(xué)和學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)了自我引導(dǎo)，提高教學(xué)工作的自主性，目的性，就能將經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為研究性的教學(xué)反思，獲得提升。（3）同伴互助，共同提高。教師之間可以進(jìn)行切磋，協(xié)調(diào)，合作，分享經(jīng)驗(yàn)，互相學(xué)習(xí)，彼此支持，共同提高。學(xué)校內(nèi)部同一年級(jí)、同一學(xué)科教師之間可以互助，也提倡相關(guān)學(xué)科教師加強(qiáng)交流，互相借鑒。其中我們提倡同一年級(jí)同一學(xué)科教師之間建立“集體備課、資源共享、突出個(gè)性、反思提高”的備課模式，既展示了集體智慧，又彰顯了個(gè)人風(fēng)格。（4）將教育科研工作落實(shí)在日常教學(xué)中?？蒲惺墙處熤腔凵傻闹匾緩剑抡n程實(shí)踐下，教師不但要低頭搞好教學(xué)，更應(yīng)該抬頭看好前進(jìn)的方向，有目標(biāo)有針對(duì)性的開(kāi)展教學(xué)工作，以達(dá)到更好的教學(xué)效果。倡導(dǎo)教師鉆研教法，研究學(xué)生，寫教學(xué)心得和教育論文，創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)等。

5 結(jié)束語(yǔ)

在高中新課程先進(jìn)思想和理念的指導(dǎo)下，我們提倡教師要將單純的教學(xué)過(guò)程轉(zhuǎn)變?yōu)樽寣W(xué)生經(jīng)歷完整的學(xué)習(xí)過(guò)程，這就對(duì)教師提出了更高的教學(xué)素質(zhì)要求。因此，教師在實(shí)施新課程的過(guò)程中必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高能力，進(jìn)行大膽的嘗試與運(yùn)用，不斷反思，不斷追求。