侯阿峰

【摘要】新課改的實(shí)施推動(dòng)了教學(xué)工作的全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)與技能、過(guò)程與方法，態(tài)度與價(jià)值現(xiàn)的完美融合，提高了國(guó)民整體素質(zhì)，建立了符合要求的基礎(chǔ)教育課程體系。但隨著新課改的發(fā)展與完善，還有很多不盡人意的地方，需要在發(fā)展過(guò)程中，不斷加以糾正，特別是在高中地理教學(xué)上很多弊病體現(xiàn)較為明顯。本文結(jié)合高中地理教學(xué)中存在的問(wèn)題，對(duì)提高教學(xué)成績(jī)的措施與方法進(jìn)行研究分析。

【關(guān)鍵詞】新課改 高中地理 教學(xué)成績(jī) 措施

新課改要求我們?cè)诘乩斫虒W(xué)中，要改變地理教學(xué)模式，構(gòu)建開放式的地理教學(xué)課程，重視對(duì)地理問(wèn)題的探究，注重教學(xué)過(guò)程的評(píng)估，學(xué)習(xí)對(duì)生產(chǎn)生活和終身發(fā)展有用的地理。但在實(shí)踐教學(xué)中，還存在很多缺陷和問(wèn)題，影響和制約了地理教學(xué)成績(jī)的提高。地理學(xué)科做為高中教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分之一，在綜合素質(zhì)教育中發(fā)揮著其他學(xué)科無(wú)法替代的作用，是確保學(xué)生全面發(fā)展、持續(xù)發(fā)展和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的必修內(nèi)容。

1 研究地理教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建完善的教學(xué)體系

新課改提出后，如何把老內(nèi)容講出新道理、如何把舊習(xí)慣變成新方法，都是需要我們進(jìn)行深入的研究和探索。一是深入理解新課的教學(xué)目標(biāo)。目標(biāo)是教學(xué)的牽引，與教學(xué)結(jié)果相呼應(yīng)。只有從更高層次、更寬的領(lǐng)域了解地理教學(xué)的目標(biāo)和要求，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，研究探索教學(xué)模式和方法，才會(huì)使地理教學(xué)更具有針對(duì)性、實(shí)踐性和操作性，二是全面了解學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需要?！皩W(xué)以致用、知行合一”是學(xué)生教育的最高追求和境界，要改變過(guò)去“硬性灌輸”和“打乒乓球”式的教學(xué)方法，必須要緊貼學(xué)生思想實(shí)際、生活實(shí)際和發(fā)展實(shí)際，才能使地理教學(xué)做到有的放矢；三是建立健全完善的教學(xué)體系。要圍繞新課改教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際需要，研究發(fā)展相應(yīng)的教學(xué)體系，從教學(xué)計(jì)劃、教育內(nèi)容、實(shí)施方法和評(píng)教評(píng)學(xué)等方面建立起責(zé)任機(jī)制，指定負(fù)責(zé)人、實(shí)現(xiàn)時(shí)限和評(píng)估方法，確保整個(gè)教學(xué)體系高效運(yùn)轉(zhuǎn)。

2 轉(zhuǎn)變基本教學(xué)觀念，提高教師的綜合素質(zhì)

在所有的教育內(nèi)容中，只有地理學(xué)科內(nèi)容變化相對(duì)較小。教師“十年如一日”，在相同的崗位講述相同的內(nèi)容，不可避免的會(huì)產(chǎn)生不良習(xí)慣和疲勞感。一是轉(zhuǎn)變教學(xué)的基本觀念?！坝^念一變天地寬”，只有觀念發(fā)生轉(zhuǎn)變，才能從根本上解決問(wèn)題，地理教學(xué)才能發(fā)生根本性的變化。要端正教學(xué)指導(dǎo)思想，樹立正確的“教風(fēng)”和“學(xué)風(fēng)”，才能夠促進(jìn)共同發(fā)展；二是提高自身的綜合素質(zhì)?！皩W(xué)而不教則荒、教而不研則淺”，新課改要求我們必須要由“教書匠”變成“老學(xué)究”，集“教學(xué)、科研、管理”為一體，提高教師的綜合素質(zhì)能力；三是建立和諧的師生關(guān)系?！皫焽?yán)而后道尊”的傳統(tǒng)觀念對(duì)師生關(guān)系影響較大，導(dǎo)致學(xué)生厭師、厭學(xué)。而師生關(guān)系的和諧定位是保證教學(xué)效果的重要因素，“親其師必定信其道”，教師必須在教學(xué)中扮演好家長(zhǎng)、師長(zhǎng)、兄長(zhǎng)的角色，促進(jìn)師生關(guān)系和諧。

3 結(jié)合未來(lái)實(shí)踐需求，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

地理知識(shí)在未來(lái)實(shí)踐應(yīng)用中具有深刻和廣泛的意義，與未來(lái)就業(yè)、日常生活和生存質(zhì)量息息相關(guān)，必須要通過(guò)地理教學(xué)達(dá)到“以點(diǎn)帶面”的效果。一是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)問(wèn)的能力?！皼](méi)有問(wèn)題就是最大的問(wèn)題”，長(zhǎng)時(shí)間的應(yīng)試教育模式制約了學(xué)生的抽象思維的發(fā)展，必須要通過(guò)精研、細(xì)讀、聯(lián)想的方法，提高學(xué)生質(zhì)疑的能力，二是培養(yǎng)學(xué)生思考的能力?！氨M信書不如無(wú)書”，質(zhì)疑是思考的前提，要在培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考的能力上下功夫，幫助他們建立起自我教育模式；三是培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合的能力。知識(shí)只有與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)才會(huì)具有不竭的生命力，必須要提高學(xué)生應(yīng)用地理知識(shí)的能力，與自然科學(xué)、未知現(xiàn)象和生活百科結(jié)合起來(lái)，真正做到學(xué)用結(jié)合。

4 創(chuàng)新應(yīng)用教學(xué)載體，提高教學(xué)的實(shí)際效果

創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)不僅指教師的授課能力水平，也指學(xué)生的的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造個(gè)性，教師要突出載體的應(yīng)用、融合和發(fā)現(xiàn)，學(xué)生要突出研學(xué)的獨(dú)立性、好奇心和自信心的樹立。一是把圖文并貌的教學(xué)方法用細(xì)。運(yùn)用地圖、圖表和資料進(jìn)行教學(xué)是地理學(xué)科的根本方法，老載體應(yīng)用必須有新方法，要采取正反定位、歸納分析、要素關(guān)聯(lián)等方法，培養(yǎng)學(xué)生“意境地圖”的思維方式；二是把無(wú)限網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)載體用活。網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的無(wú)限自由為地理教學(xué)提供了大量的教學(xué)載體和內(nèi)容，具有更新快、傳播快和要點(diǎn)全的特點(diǎn)，能夠做為教學(xué)的有益補(bǔ)充，拓展學(xué)生思維。如中數(shù)傳媒的《世界地理》和CCTV4的《走遍中國(guó)》等；三是把合作探究的教育模式用實(shí)?！芭d趣是最好的老師”，合作是最好的“雙贏”模式。地理教學(xué)可以通過(guò)興趣小組來(lái)實(shí)現(xiàn)教育的延伸，把課堂還給學(xué)生，提高學(xué)生的動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口的能力。

隨著新課改的發(fā)展，地理教學(xué)成績(jī)反映的不僅僅是學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握，更是對(duì)學(xué)校的教學(xué)文化、師資力量和教學(xué)水平的綜合反映。所以，要想提高地理學(xué)科的教學(xué)成績(jī)，必須提高整體教學(xué)水平，建立和完善地理教學(xué)體系。