李建榮

【摘要】本文首先闡述了為什么要“做中學(xué)，做中教”，然后通過一個具體的實訓(xùn)項目講解了怎樣有效地開展“做中學(xué)、做中教”，最后得出“做中學(xué)，做中教”教學(xué)法值得推廣的結(jié)論。

【關(guān)鍵詞】為什么 “做中學(xué) 做中教” 教學(xué)反思

1 為什么要“做中學(xué)、做中教”

1.1 電類專業(yè)課程的性質(zhì)決定的

心理學(xué)研究成果表明，知識分兩種：一種是陳述性知識，這種知識主要解決兩類問題，第一類，是什么，第二類，為什么。這種知識主要體現(xiàn)在理論方面，相應(yīng)的教學(xué)方法就是教師講，學(xué)生聽。另一種知識，是我們通常說的技能，即程序性知識。這種知識也會解決兩類問題，第一類解決做什么，第二類解決怎么做。另外，技能只有在做的過程中，才能不斷地掌握和提高。電類專業(yè)課程屬于實踐性、應(yīng)用性、綜合性很強的工程應(yīng)用類課程。以程序性知識為主，以陳述性知識為輔。

1.2 中職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點所要求的

中職學(xué)生一般來說，邏輯數(shù)理智能相對較弱，其他方面的智能會相對強一些，這些學(xué)生更適合在做的過程中學(xué)習(xí)相關(guān)的知識與技能，更能激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣。

2 怎樣有效地開展“做中學(xué)、做中教”

如何有效地開展“做中學(xué)、做中教”？我認為首先以選擇或設(shè)計教學(xué)項目為突破口，然后以一定的學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)，依據(jù)一定的教學(xué)目標(biāo)，用一定的方法和手段，將教學(xué)內(nèi)容安排為合理的程序，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。最后要有效地組織教學(xué)過程：做到課前準(zhǔn)備充分，其中包括培養(yǎng)一批得力小助手并將學(xué)生合理分組，教師對學(xué)生的要求不能完全一樣，要分層次。教學(xué)過程中教師應(yīng)根據(jù)實際情況，不斷利用生成的動態(tài)資源，及時調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)。下面我以張金華老師主編的《電子技術(shù)基礎(chǔ)與技能》中的“用555時基電路制作雙音報警器”這一項目為例，闡述“做中學(xué)、做中教”這一教學(xué)方法的全過程。

2.1 認識項目，導(dǎo)入任務(wù)

教師先用多媒體演示“會變光變音的救護車”動畫，通過舉例講解555時基電路在實際生活中的應(yīng)用，然后展示事先用555時基電路制作好的雙音報警器，演示其功能，讓學(xué)生知道振蕩電路的作用及本次實訓(xùn)課的訓(xùn)練項目——用555時基電路制作雙音報警器。

通過作品展示，進一步吸引學(xué)生的眼球，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動手欲望，使學(xué)生盡快進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，為項目制作做好充分的準(zhǔn)備。

2.2 項目制作，執(zhí)行任務(wù)

項目制作前，教師通過多媒體課件演示并講解電路實物圖和原理圖，了解電路的結(jié)構(gòu)和組成。通過對照電路實物圖，識別本項目元器件；對照原理圖，弄懂各元器件符號及它們之間的連接關(guān)系。該環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生掌握電路由哪幾部分組成？各有什么特點等有關(guān)電路結(jié)構(gòu)性的知識，讓學(xué)生在動手制作前對所要制作電路的結(jié)構(gòu)有初步的認識和了解。有了上述知識的鋪墊之后，教師就可以一邊講解，一邊投影演示，學(xué)生跟著教師操作。主要內(nèi)容有：

2.2.1 元器件的識別與檢測

元器件的識別與檢測是電子技能訓(xùn)練中的一個重要環(huán)節(jié)，為了讓同學(xué)們較好地掌握元器件識別與檢測方法，務(wù)必在課中進行一定的練習(xí)。

1）色環(huán)電阻器如何識讀？

2）電解電容器極性如何判別？質(zhì)量好壞如何檢測？

3）滌綸電容器的容量怎么識讀？

4）揚聲器直流電阻值及好壞怎么測？

5）集成電路引腳怎樣識別？

這一環(huán)節(jié)，因教師只能投影演示操作過程，有些學(xué)生可能跟不上，這時應(yīng)充分發(fā)揮小組長的作用，讓受過培訓(xùn)并通過考核的小組長擔(dān)任小老師，這樣既能讓差的跟上，還能讓好的更好，起到事半功倍的作用。

2.2.2 電路的安裝與制作

通過小組長把關(guān)檢查學(xué)生對元器件識別與檢測是否完成，每個學(xué)生按要求完成后才能根據(jù)要求及已有的實踐經(jīng)驗，在萬能電路板上進行元器件的布局、安裝、焊接，直至所有元器件及引線焊完為止。

這一環(huán)節(jié)教師要通過多媒體演示、講解、引導(dǎo)學(xué)生在電路布局時進行綜合考慮，如焊接時注意不應(yīng)有交叉的連接導(dǎo)線；元器件的安裝要依據(jù)裝配工藝要求正確合理、規(guī)范一致等。此時，教師應(yīng)走到學(xué)生中間，進行巡視，分別指導(dǎo)，真正起咨詢者、指導(dǎo)者的作用。出現(xiàn)問題時，教師應(yīng)及時引導(dǎo)學(xué)生自行解決問題。

2.2.3 電路的排故與調(diào)試

這一環(huán)節(jié)是電子實訓(xùn)課的重點，也是難點。開始時可先由教師指導(dǎo)部分優(yōu)秀學(xué)生，當(dāng)這部分優(yōu)秀學(xué)生基本掌握以后，再由他們指導(dǎo)各小組同學(xué)。測試與排故過程中，教師可以有意識地請小組內(nèi)動手能力強、完成速度快的學(xué)生指導(dǎo)未完成的同學(xué)（但不能幫助其制作，只能給予指導(dǎo)），這樣做不僅可以增強動手能力強的學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)的主動性，而且可以帶動稍落后的學(xué)生一起進步，有利于培養(yǎng)學(xué)生間的深厚感情。在課結(jié)束時，評選出排故能手。

2.2.4 電路原理分析

本環(huán)節(jié)涉及到電路的工作原理，是電子實訓(xùn)課的一個難點。

項目完成以后，學(xué)生已有了一定的感性認識，此時應(yīng)抓住機會，合理、巧妙地設(shè)置一些低起點的直觀性和實踐性問題，消除學(xué)生對于工作原理的恐懼和排斥心理，讓學(xué)生在分析直觀現(xiàn)象和實踐性問題的過程中，理解電路的工作原理和工作過程。讓學(xué)生不僅知其然，而且也知其所以然。學(xué)生在教師的分析下應(yīng)掌握以下問題：

1）整個電路由哪幾部分組成？分別是什么電路？

2）雙音報警器多少時間交替一次？交替的快慢可通過調(diào)節(jié)哪些參數(shù)實現(xiàn)？

3）電路是如何實現(xiàn)u2振蕩頻率改變的？

同時，用FLASH動畫直觀演示振蕩電路的工作原理，進一步降低學(xué)生理解的難度。最后請學(xué)生說說多諧振蕩器的工作過程。

2.2.5 項目評估

1）項目評估

主要以自評與互評相結(jié)合的方式進行。項目完成以后，每位學(xué)生先對自己的作品進行評價，主要從元器件的排列、焊接技術(shù)、走線的合理性和總體布局等方面進行評價。然后在小組內(nèi)互評，每小組各自評選出一致認為比較有代表性的2-3件作品。之后，請獲選作品的學(xué)生在班內(nèi)進行展示與交流，講解其作品的特點，以達到組與組之間進行交流、同學(xué)之間互相學(xué)習(xí)及共同提高的目的。教師要對典型作品進行講解，肯定成績，同時指出作品中存在的問題，最后在討論的基礎(chǔ)上，師生共同評選出全班優(yōu)秀作品。

2）學(xué)習(xí)總結(jié)

請每小組的代表總結(jié)在制作過程中出現(xiàn)的故障及檢查與排除這些故障的經(jīng)驗與方法，接著教師作總結(jié)。作為教師總結(jié)時主要肯定學(xué)生們的成績和進步，如某些同學(xué)電路的一次成功、焊接技術(shù)的提高、元件布局的進步、速度的加快、幫助其他同學(xué)的行為等等都應(yīng)給予及時表揚，哪怕是一句鼓勵的話，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)與創(chuàng)作的熱情，同時應(yīng)指出一些需要改進的地方，如元器件位置擺放問題、布局問題等等。最后，師生共同評選出全班排故能手。

通過自評與互評，師生、生生之間達到互相交流、學(xué)習(xí)的目的；通過總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生分析能力和自我反思能力，讓每位學(xué)生看到自己與他人的優(yōu)點與不足，在今后的制作過程中不斷改進。

2.2.6 項目拓展

為了讓學(xué)生對所學(xué)知識進行拓展和應(yīng)用，提高學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計能力，在教師的指導(dǎo)下設(shè)計了以下問題：

1）請同學(xué)們想一想振蕩電路在生活中還有哪些應(yīng)用？

2）請每小組的同學(xué)課后通過上網(wǎng)、到閱覽室查閱資料及自行設(shè)計等方式提供1～2個多諧振蕩器的應(yīng)用電路。要求：①畫出電路原理圖；②簡述其工作過程；③做成實物。

3 “做中學(xué)、做中教”教學(xué)法的教學(xué)反思

本文的項目實訓(xùn)是在教師的引導(dǎo)和指導(dǎo)下，采用“做中學(xué)、做中教”把需要完成的項目任務(wù)精心設(shè)計成可供學(xué)生實際操作的六個步驟，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過程一步一步按程序進行，旨在讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中掌握電子專業(yè)技能的學(xué)習(xí)方法和技巧，學(xué)會學(xué)習(xí)，培養(yǎng)多方面的能力，重在凸現(xiàn)學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的主體精神，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生的電子專業(yè)技能水平，同時也提升了教師自身的綜合素質(zhì)。我認為“做中學(xué)、做中教”教學(xué)法值得推廣。