宋彥琴

摘要：案例教學(xué)法是VB程序設(shè)計(jì)課程諸多教學(xué)法中的一種有益探索，本文結(jié)合本人近年來的教學(xué)實(shí)踐，結(jié)合自己對(duì)案例教學(xué)法的思考，闡述了案例教學(xué)法在VB教學(xué)中的應(yīng)用背景，闡述了案例教學(xué)法在實(shí)踐應(yīng)用中的總體要求和原則，闡述了案例教學(xué)法的實(shí)施策略，即正確處理其與傳統(tǒng)教學(xué)法的關(guān)系，采取分組組織課堂的教學(xué)形式等。案例教學(xué)法在提高VB程序課堂教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上將起到至關(guān)重要的作用。

關(guān)鍵詞：案例教學(xué)法；VB程序教學(xué)；探索；實(shí)踐

中圖分類號(hào)：TP311文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1007-9599 (2013) 07-0000-02

VB程序設(shè)計(jì)語言由于本身具有簡單易學(xué)、功能強(qiáng)大的特點(diǎn)，近年來，一直受到學(xué)習(xí)者的歡迎和喜愛，也成為中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的一門專業(yè)必修課，受到廣泛重視。但由于中職學(xué)生本身基礎(chǔ)差，以往采用傳統(tǒng)的講授法教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)效果并不好，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)VB的信心和興趣。為此，本人在VB教學(xué)中采用了案例教學(xué)法，收到了非常好的教學(xué)效果。本文結(jié)合近幾年來的教學(xué)實(shí)踐，闡述了本人在VB程序設(shè)計(jì)教學(xué)中采用案例教學(xué)法的探索及其實(shí)施策略。

1案例教學(xué)法在VB程序設(shè)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用背景

案例教學(xué)法是基于建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論提出的一種新型的教學(xué)方法，也是基于中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)現(xiàn)狀和教學(xué)改革需要發(fā)展起來的一種新的教學(xué)方法，受到中等職業(yè)學(xué)校教師的高度重視，也在VB程序設(shè)計(jì)類教學(xué)中得到廣泛應(yīng)用。

1.1案例教學(xué)法是基于建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論提出的

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)不是由教師把知識(shí)簡單地傳遞給學(xué)生，而是由學(xué)生自己建構(gòu)知識(shí)的過程。學(xué)生以自己原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，對(duì)新信息重新認(rèn)識(shí)和編碼，建構(gòu)自己的理解。在這一過程中，學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)因?yàn)樾轮R(shí)經(jīng)驗(yàn)的進(jìn)入而發(fā)生調(diào)整和改變。所以，建構(gòu)主義者關(guān)注如何以原有的經(jīng)驗(yàn)、心理結(jié)構(gòu)和信念為基礎(chǔ)來建構(gòu)知識(shí)。

1.2案例教學(xué)法是基于VB教學(xué)現(xiàn)狀和教學(xué)改革的需要提出的

由于中職學(xué)生自身的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差以及程序課本身的專業(yè)性強(qiáng)，使得如何開展VB教學(xué)成為廣大程序課教師迫切需要解決的問題。

在以往的教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)：學(xué)生們對(duì)于教師傳統(tǒng)的講授為主灌輸式教學(xué)，不感興趣，缺乏學(xué)習(xí)的信心，學(xué)習(xí)效果不好。同時(shí)，也發(fā)現(xiàn)中職學(xué)生思維活躍，喜歡探究，特別對(duì)趣味性、實(shí)用性強(qiáng)的東西感興趣。案例教學(xué)能很好地滿足他們的這種學(xué)習(xí)需求。因而，在VB程序設(shè)計(jì)課教學(xué)實(shí)踐中，本人采用案例教學(xué)法進(jìn)行了有益的探索和嘗試，并收到較好的教學(xué)效果。

2案例教學(xué)法在VB程序設(shè)計(jì)教學(xué)中的探索實(shí)踐

案例教學(xué)法的核心是案例的選取。案例的選取應(yīng)以提高學(xué)生的興趣，滿足學(xué)生的求知欲，幫助學(xué)生理解知識(shí)，掌握實(shí)踐技能，從而提高學(xué)生分析問題解決問題的能力為根本出發(fā)點(diǎn)和歸宿。本人根據(jù)教學(xué)實(shí)踐總結(jié)出案例選取的總體原則和實(shí)踐關(guān)鍵點(diǎn)。

2.1案例選取應(yīng)該遵循的總體原則

案例的選取應(yīng)遵循以下原則：（1）案例的選取應(yīng)該貼近學(xué)生的生活實(shí)際和工作需求，有利于提高學(xué)習(xí)興趣；（2）案例的引入便于學(xué)生更好地掌握知識(shí)，學(xué)習(xí)技能，不能為案例教學(xué)而案例教學(xué)；（3）案例的選取，既要有新知識(shí)的內(nèi)容，又要有原有的知識(shí)基礎(chǔ)，這樣才能符合建構(gòu)主義的思想，便于教師幫助學(xué)生在原有的知識(shí)基礎(chǔ)之上學(xué)習(xí)新的知識(shí)。（4）案例的選取要有一定的延展性，便于學(xué)生今后的探索、創(chuàng)新。按照上述原則，本人在VB教學(xué)中進(jìn)行了案例教學(xué)法的探索實(shí)踐。

2.2實(shí)踐關(guān)鍵點(diǎn)1——案例的選取應(yīng)貼近學(xué)生學(xué)習(xí)和生活實(shí)際

案例教學(xué)在選取案例時(shí)應(yīng)選取與學(xué)生生活、學(xué)習(xí)緊密聯(lián)系的案例，這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，便于學(xué)生在原有知識(shí)基礎(chǔ)上建構(gòu)新的知識(shí)。

例如，在講選擇結(jié)構(gòu)時(shí)本人就引入了銀行存取款程序，因?yàn)殂y行存取款是學(xué)生生活中經(jīng)常經(jīng)歷的事情，學(xué)生很熟悉，學(xué)習(xí)它學(xué)生感到既親切又有學(xué)習(xí)欲望，所以興趣非常高漲。以下是“銀行存取款”案例程序界面：

圍繞此案例，本人進(jìn)行了如下知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)：

（1）原有知識(shí)的復(fù)習(xí)：復(fù)習(xí)了VB界面的設(shè)計(jì)及其控件的布局知識(shí)，標(biāo)簽的ForeColor等屬性的用法，文本框的PassWordChar屬性以及圖片框控件的用法。

（2）新授知識(shí)的教學(xué)：單分支和雙分支語句及其If語句的嵌套。要求學(xué)生利用分支結(jié)構(gòu)實(shí)現(xiàn)用銀行卡取款驗(yàn)證密碼過程。

任務(wù)1：利用單分支，判斷密碼是“123456”，則打開存取款界面Form2，關(guān)閉登錄界面Form1。

任務(wù)2：利用雙分支，判斷密碼是"123456"，則打開存取款界面Form2，關(guān)閉登錄界面Form1；如果密碼錯(cuò)誤，則彈出消息框，提示"密碼錯(cuò)誤，卡被鎖定"。

任務(wù)3：限制密碼登錄次數(shù)，由于銀行卡取款驗(yàn)證密碼程序是一個(gè)非常常用的程序，在講課中學(xué)生很容易提出實(shí)際生活中銀行卡密碼最多可以輸入3次的事實(shí)，借此引出選擇結(jié)構(gòu)的嵌套概念。

再比如：在講解多分支結(jié)構(gòu)時(shí)所設(shè)計(jì)的個(gè)人所得稅計(jì)算程序也是我們現(xiàn)實(shí)生活中經(jīng)常要用到的程序。

2.3實(shí)踐關(guān)鍵點(diǎn)2——案例的選取應(yīng)該具有趣味性

案例教學(xué)在選取案例時(shí)一定要注意選擇學(xué)生感興趣的案例，不能為案例而案例，生搬硬套。本人在講解多分支結(jié)構(gòu)時(shí)，引入了一個(gè)很有意思的案例，即輸入年份查詢屬相，界面如下圖所示：

圍繞此案例，本人進(jìn)行了如下知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)：

（1）原有知識(shí)的復(fù)習(xí)：復(fù)習(xí)了VB界面的設(shè)計(jì)及其控件的布局知識(shí)，標(biāo)簽的Font屬性、BorderStyle屬性的用法。

（2）新授知識(shí)的教學(xué)：圖片框控件和圖像控件在用法上的區(qū)別；圖像框控件的常用屬性；If多分支結(jié)構(gòu)的語句格式和語法功能；SelectCase情況語句的語句格式和語法功能。

學(xué)生在本人的幫助下，很快找到查詢條件，即年份與12的不同余數(shù)，對(duì)應(yīng)不同的屬相，并且在較短時(shí)間學(xué)會(huì)了兩種重要的程序結(jié)構(gòu)。

3案例教學(xué)法的實(shí)施策略

案例教學(xué)法作為一種很好的教學(xué)法，在VB程序設(shè)計(jì)教學(xué)中收到了良好效果，但是任何好的教學(xué)方法都離不開正確的實(shí)施。本人認(rèn)為在實(shí)施中要做到如下幾點(diǎn)：

3.1案例教學(xué)法不能完全脫離傳統(tǒng)的教授法

由于程序設(shè)計(jì)課語法較多，編程需要一定的語法基礎(chǔ)，如果上來就是要學(xué)生完成一個(gè)大的案例，學(xué)生會(huì)因?yàn)闊o從下手而退縮，為此，教師可先結(jié)合小的例子，采用傳統(tǒng)教學(xué)法講清語法結(jié)構(gòu)，效果更好。

3.2案例教學(xué)法要與其他教學(xué)法結(jié)合運(yùn)用

近年來，中等職業(yè)在教學(xué)改革中倡導(dǎo)許多教學(xué)方法，比如任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，項(xiàng)目教學(xué)法等，在教學(xué)中可以結(jié)合使用。比如：在上述銀行輸入密碼存取款程序中，就給學(xué)生布置了三個(gè)任務(wù)，用到了任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方法。

3.3案例教學(xué)法要結(jié)合分組教學(xué)實(shí)施教學(xué)

小組教學(xué)是近年來一種很好的課堂組織形式，本人在案例教學(xué)時(shí)也結(jié)合了小組教學(xué)法，便于學(xué)生相互探討、切磋、學(xué)習(xí)和創(chuàng)新，教師真正扮演了組織者、指導(dǎo)者的角色，學(xué)生處于學(xué)習(xí)的主動(dòng)地位。

4結(jié)束語

案例教學(xué)法是VB程序設(shè)計(jì)教學(xué)中的一種有益探索，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)和Internet應(yīng)用的日益廣泛，案例教學(xué)法的內(nèi)涵將更加豐富，案例教學(xué)法的效果也將更加突出，更符合建構(gòu)主義的思想和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，真正使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

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