李永香

摘 要：創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境是提高教學(xué)質(zhì)量的重要措施，也是開展有效教學(xué)的平臺。通過創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的能力，讓學(xué)生置身于特定的教學(xué)情境之中，引起學(xué)生的情感體驗，激活其思維，使其積極參與教學(xué)活動，提高課堂教學(xué)實效。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)設(shè)；教學(xué)情境；提高；實效

“讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)”是新課程倡導(dǎo)的重要理念之一。初中思想品德學(xué)科的最大特征就是理論性較強(qiáng)，內(nèi)容比較抽象，給學(xué)生學(xué)習(xí)和理解帶來一定的難度，導(dǎo)致學(xué)生對其缺乏一定的學(xué)習(xí)興趣。這就需要教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)手段，積極創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，以適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境為主線來組織和調(diào)控課堂教學(xué)，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的形成和發(fā)展，不斷提高課堂教學(xué)實效。

一、創(chuàng)設(shè)視聽化情境，增強(qiáng)思想品德課的吸引力

學(xué)生學(xué)習(xí)的情感是促進(jìn)學(xué)習(xí)的驅(qū)動力，興趣和情感很多時候需要一定的情境來激發(fā)，教師通過創(chuàng)設(shè)多媒體教學(xué)情境，充分利用多媒體將文字、音響、動畫、圖像等信息組合在一起傳遞給學(xué)生，為學(xué)生營造一種接觸實際、探究知識的氛圍，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，提高課堂教學(xué)實效。

在“文化習(xí)俗多姿多彩”教學(xué)中，我首先用多媒體展示了剪輯串聯(lián)的二十幾個世博會參展國的國家館圖片，看著美輪美奐、各

具特色的展館，再配以音樂和解說，讓學(xué)生領(lǐng)略世界風(fēng)情，領(lǐng)略世界城市發(fā)展的魅力，這些都深深地吸引著學(xué)生，讓學(xué)生沉浸在世博會的氛圍中，欣賞后迅速讓學(xué)生談?wù)剠⒂^世博園以及看到世界各國呈現(xiàn)給我們不同風(fēng)格的建筑談?wù)勛约旱母惺堋W(xué)生的積極性很快被調(diào)動起來，主動舉手回答，課堂氣氛活躍。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生積極參與教學(xué)活動，學(xué)生的潛能無論在知識能力還是情感態(tài)度方面都得到了充分的發(fā)掘和提升。

二、創(chuàng)設(shè)情感化情境，增強(qiáng)思想品德課的親和力

新課程提倡師生互動，但這不僅僅是知識上的交流與互動，還應(yīng)包括思維互動、情感互動和心靈互動。思想品德課教學(xué)在很大程度上就是情感教學(xué)，作為一名思想品德教師不僅要向?qū)W生展示自己的知識，還要向?qū)W生展示自己的思想、情感、心靈。教師通過生動的語言、形象的展現(xiàn)、情緒的感染去觸及學(xué)生的心靈，縮短師生在空間和心理上的距離，創(chuàng)設(shè)富有親和力的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生得到自我肯定和心理滿足，達(dá)到師生互動、提高課堂實效的目的。

在執(zhí)教“廣泛的民主權(quán)利”一課時，在引導(dǎo)學(xué)生理解公民享有權(quán)利時不得損害國家的、社會的、集體的以及其他公民的合法權(quán)利和自由時，我利用釣魚島事件發(fā)生后全國各地舉行了多種形式的游行表達(dá)愛國熱情，但有些地方出現(xiàn)了打砸日本商店、砸日系車等不理智現(xiàn)象，請同學(xué)評價這些行為，在評價的過程中我又追問：假如被砸的車是你家的，你有何感受？一下子縮短了師生之間的距離，學(xué)生紛紛發(fā)言表達(dá)自己的情感，有一位學(xué)生激動地站了起來：“這些行為發(fā)生后，日企在華減產(chǎn)，就會縮減員工，就會使許多人失業(yè)，就會使許多人的生活水平下降……我們愛國要理性，

要采用正確的方法……”這位學(xué)生發(fā)自肺腑的話，不僅讓同學(xué)們受到了教育，而且達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)，提高了教學(xué)效果。

三、創(chuàng)設(shè)生活化情境，增強(qiáng)思想品德課的鮮活力

教育家陶行知先生曾說過：“教育要通過生活才能發(fā)出力量，成為真正的教育?！薄读x務(wù)教育思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》要求本學(xué)科教學(xué)要以學(xué)生的生活為基礎(chǔ)。在教學(xué)中教師要根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點和生活體驗，科學(xué)、有效地創(chuàng)設(shè)生活情境，使思想品德課堂更貼近現(xiàn)實生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主觀能動性。讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)來回歸教材、回歸生活，找出這些話題與教材理論知識的共通點，通過討論、演講等多種形式讓學(xué)生來認(rèn)知、感悟、體會，從而來激發(fā)學(xué)生的愉悅心情和求知欲，提高學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德的興趣。

在“人生難免有挫折”教學(xué)中，我用多媒體展示歷史上的一些名人在成就事業(yè)的路途中出現(xiàn)的困難和挫折。問學(xué)生：這說明了什么？你在生活中碰到哪些困難和挫折？你為什么會碰到這些挫折？碰到這些挫折時你是怎么對待的？等一系列與生活相關(guān)的問題提出后，學(xué)生們十分感興趣，紛紛議論，連平時成績較差的學(xué)生也躍躍欲試。學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性很好地被調(diào)動了起來。這時，學(xué)習(xí)已經(jīng)成為學(xué)生的自身需要，他們主動參與、主動探索，教學(xué)取得明顯實效。

四、創(chuàng)設(shè)角色化情境，培養(yǎng)學(xué)生的實踐力

初中階段的學(xué)生大都生性好動、樂于表現(xiàn)、喜好模仿，角色扮演正是適應(yīng)學(xué)生年齡和心理特點，滿足其內(nèi)在的表演欲和創(chuàng)造欲的一種有效方式。角色扮演指教師在課堂教學(xué)中根據(jù)教學(xué)需要，組織學(xué)生參與某個角色扮演體驗現(xiàn)實生活，通過活動學(xué)生搜集和處理信息、獲取新知識、分析和解決問題以及交流與合作的能力會得到培養(yǎng)，在掌握知識、發(fā)展能力的同時，學(xué)生還主動關(guān)愛生命、關(guān)注社會，逐步提高正確地分析和鑒別能力及自己的人文素養(yǎng)。角色扮演調(diào)動學(xué)生參與精神，激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性。達(dá)到教學(xué)相長、共同提高的目的，以提高堂教學(xué)效率。

在七年級“矛盾的青春期”教學(xué)中，我請學(xué)生自創(chuàng)小品表演，角色模擬獨立性和依賴性、自制性和沖動性、開放性和封閉性三組矛盾，學(xué)生躍躍欲試，很多人都積極參與，通過同學(xué)的角色模擬使學(xué)生正確認(rèn)識了在青春期伴隨著生理和心理的變化是不可避免地存在著的三組矛盾，使學(xué)生在獲得知識的同時也發(fā)展了自己的能力。

五、創(chuàng)設(shè)問題化情境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力

現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為：思維的本源在于問題情境，而且以解決問題情境為目的。創(chuàng)設(shè)問題情境就是圍繞學(xué)習(xí)主題密切相關(guān)的真實事件或問題作為學(xué)生學(xué)習(xí)或解決問題的中心內(nèi)容，讓學(xué)生產(chǎn)生問題、接受任務(wù)，并開展探究活動，在完成任務(wù)的過程中掌握知識、獲得認(rèn)知與個性發(fā)展。在教學(xué)過程中，教師精心創(chuàng)設(shè)問題情境，為學(xué)生提供自由想象、自主思考的空間，培養(yǎng)學(xué)生獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力，促使教學(xué)真正成為教師和學(xué)生富有個性化的創(chuàng)造過程，從而提高課堂教學(xué)的有效性。

在九年級“依法治國是發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟(jì)的客觀需要”

教學(xué)中，我用多媒體展示社會上存在的“牛肉膏”“瘦肉精”“毒奶粉”等食品安全的案例，提問：我們生活中還有哪些食品安全問題？國家要如何解決這些問題？這一疑問立即引起了同學(xué)們的興趣，他們迫不及待地查看教材，從中找出理論依據(jù)，然后我給予點撥，并由此得出結(jié)論：依法治國是發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟(jì)的客觀需要。我又接著問，僅僅靠依法治國就能解決食品安全了嗎？通過多角度、多層次的創(chuàng)設(shè)問題，開拓了學(xué)生的思路，使學(xué)生明確解決了對現(xiàn)實問題的一些困惑，又提高了學(xué)生分析和解決實際問題的能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高了課堂教學(xué)的實效。

創(chuàng)設(shè)情境的方式是多種多樣的、豐富多彩的，教師教學(xué)設(shè)計時要克服傳統(tǒng)教學(xué)觀念，精心創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)內(nèi)容要求的教學(xué)情境，營造民主、和諧、寬松的思想品德課堂，鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動，舉學(xué)生之力，激學(xué)生之情，求互動之效，讓思想品德課堂活起來，實現(xiàn)課堂教學(xué)的自我完善，不斷提高課堂教學(xué)實效性。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位 江蘇省張家港市崇實初級中學(xué)）