潘俊良

摘 要：教育的過程就是教育者與受教育者相互傾聽與應答的過程。只要教師善于策劃，善于傾聽，善于調(diào)控學生情緒，善于運用教育機智，就能使學生逐步養(yǎng)成傾心聽、會聽的良好習慣。

關(guān)鍵詞：課堂教學；引導；傾聽策劃

策劃，就是計策，謀劃。其實從事一線教育的老師一直都在做，小至周時安排，大至學年計劃，但很少有人會把它提升到“策劃”這個長遠角度上來考慮?！读x務教育語文課程標準（2011年版）》在第一、二學段目標中就已提出了“能認真聽別人講話”“學會認真傾聽”“把握主要內(nèi)容”“簡要轉(zhuǎn)述”等要求。因此，在教學時，我注重有意識地引導學生學會專注而耐心地傾聽別人的講話，把別人的話聽清楚、聽明白，并能夠把握重點，進行簡要轉(zhuǎn)述，同時逐步形成良好的口語交際能力。

1.策劃教師的傾聽

教育的過程就是師生相互傾聽與應答的過程。教師善于傾聽是教學互動的基礎，也是引導學生學會傾聽的前提。學生往往具有很強的向師性、模仿性和好奇心，老師每一個親切的眼神，每一個細微的動作，每一句熱情的贊語都能縮短師生心靈間的差距。

2.策劃學生的傾聽

課堂教學是在師生之間不斷地聽、說、讀、寫中完成教學任務的。每一節(jié)課都有很多時間在聽，但不一定都是傾聽。傳統(tǒng)教學常常要求學生認真聽講，僅僅注重了學生單方面的接受。新課程要求師生互動交往，彼此傾聽，平等交流，教學相長。在課堂上引導學生學會傾聽是課堂教學有效性大大提升的前提條件之一。（1）指導學生傾聽的姿勢；（2）引導學生保持理解的心態(tài)；（3）教給學生傾聽的方法；（4）適時、及時地評價激勵，增強傾聽的動力；（5）加強學生傾聽的訓練，讓學生養(yǎng)成良好的傾聽習慣。

課堂訓練是主渠道，還需要大量的課外實踐。將傾聽的教學策劃延伸到日常生活訓練中，在各種交際活動中，學會傾聽，學會表達與交流，初步學會文明地進行人際溝通和社會交往，發(fā)展合作精神，能更有效地實踐課堂上逐步培養(yǎng)的傾聽能力。

總之，在課堂教學中引導學生學會傾聽是一個需要長期策劃的過程。在日常教學和常規(guī)訓練中，只要教師善于策劃，善于傾聽，善于調(diào)控學生情緒，善于運用教育機智，就能使學生逐步養(yǎng)成傾心聽、會聽的良好習慣。

（作者單位 浙江省永嘉縣橋下鎮(zhèn)第一小學）