陳小彬，張世榮

摘 要：“習(xí)慣養(yǎng)得好，終生受其益，習(xí)慣養(yǎng)不好，終生受其累。”習(xí)慣對(duì)于一個(gè)人一生的影響是非常大的。那么，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生哪些學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？

關(guān)鍵詞：預(yù)習(xí)；復(fù)習(xí)；思考；動(dòng)腦；動(dòng)手

孔子曰：“少成若天性，習(xí)慣如自然。”小學(xué)階段是養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要時(shí)期。有了良好的習(xí)慣，就能提高效率，從而收到事半功倍的效果。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是學(xué)生掌握知識(shí)、形成技能、培養(yǎng)能力、提高自身素質(zhì)的重要前提?！傲?xí)慣養(yǎng)得好，終生受其益，習(xí)慣養(yǎng)不好，終生受其累?！绷?xí)慣對(duì)于一個(gè)人一生的影響是非常大的。那么，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生哪些學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？

一、培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣

課前預(yù)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效途徑，在新課程背景下，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力非常重要，有利于學(xué)生的多向思維、發(fā)散思維、綜合能力和信息能力的培養(yǎng)。學(xué)生通過預(yù)習(xí)，熟悉教學(xué)內(nèi)容，好比火力偵察，學(xué)生能夠明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，了解重點(diǎn)、難點(diǎn)，根據(jù)自己預(yù)習(xí)的情況，在老師講解時(shí)，有的放矢地解決問題。這樣，學(xué)生能很快地理解教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效率。教師要提高學(xué)生對(duì)預(yù)習(xí)重要性的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)預(yù)習(xí)的興趣，教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法，確立預(yù)習(xí)的規(guī)范，及時(shí)檢查預(yù)習(xí)情況并反饋。

二、培養(yǎng)學(xué)生邊聽邊想的習(xí)慣

我們知道，只有專心致志、聚精會(huì)神地聽，才能夠聽清楚說話的內(nèi)容；邊聽邊想、開動(dòng)腦筋，才能理解說話的意思。因?yàn)閿?shù)學(xué)知識(shí)是比較抽象的，內(nèi)容之間是相互聯(lián)系的，所以，課堂上要認(rèn)真聆聽教師的講解和傾聽同學(xué)的發(fā)言。小學(xué)生學(xué)習(xí)的主要形式是課堂教學(xué)，教師在課堂上語言精練、準(zhǔn)確、生動(dòng)、活潑，能激發(fā)起學(xué)生認(rèn)真聽講的興奮點(diǎn)。只要學(xué)生在課堂上認(rèn)真聽講、勤于思考，學(xué)生學(xué)習(xí)成績往往不會(huì)差到哪里去。教師在課堂上還要多給學(xué)生創(chuàng)設(shè)回答問題的機(jī)會(huì)，使他們始終處于積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，全神貫注地聽講，這個(gè)習(xí)慣需要我們?cè)谌粘５慕虒W(xué)工作中時(shí)時(shí)刻刻耐心培養(yǎng)。一旦養(yǎng)成了上課專心聽講的學(xué)習(xí)習(xí)慣，那他們就學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)了。

三、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣

新課標(biāo)要求學(xué)生要學(xué)會(huì)與人合作，能與他人交流思維過程和結(jié)果。讓全體學(xué)生都積極主動(dòng)地參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與率。合作學(xué)習(xí)應(yīng)把質(zhì)疑、釋疑作為教學(xué)過程的重要組成部分，教師可通過對(duì)學(xué)生質(zhì)疑問難的指導(dǎo)，讓學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解，使學(xué)生學(xué)得更主動(dòng)、更深刻。合作學(xué)習(xí)的過程中往往是各抒己見，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生的想法，贊賞、欣賞他們獨(dú)特的思維和創(chuàng)新的見解，這樣不僅調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，更有利于發(fā)揚(yáng)師生、生生之間的民主，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教學(xué)過程中的關(guān)鍵問題往往由教師進(jìn)行小結(jié)或優(yōu)等生作答，大部分學(xué)生沒有思考、交流的機(jī)會(huì)。素質(zhì)教育要求，應(yīng)讓學(xué)生全員主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)。增加每個(gè)學(xué)生自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。要培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，教師就要適時(shí)組織有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生在課堂活動(dòng)中主動(dòng)思考、主動(dòng)操練、主動(dòng)交流，激起思維的火花，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，逐步形成合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手的習(xí)慣

“學(xué)源于思，而思源于疑。”小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)，常有疑點(diǎn)才能常有思考、常有探索、常有創(chuàng)新。小學(xué)是學(xué)生抽象概括能力發(fā)展的起步階段，在掌握數(shù)學(xué)概念的過程中一般以認(rèn)識(shí)具體實(shí)物為起點(diǎn)，先形成表象，然后抽象概括得到概念。在教學(xué)過程中，不僅要引導(dǎo)學(xué)生多觀察、多思考，遇事多問個(gè)“為什么”，更要把得到的結(jié)論記錄下來，動(dòng)手演練，進(jìn)行驗(yàn)證，在實(shí)踐中體驗(yàn)獲取知識(shí)的規(guī)律和樂趣，長期堅(jiān)持，“勤思勤動(dòng)”的習(xí)慣就會(huì)在快樂學(xué)習(xí)中逐步形成。在“動(dòng)”中學(xué)數(shù)學(xué)，就要充分相信學(xué)生，相信學(xué)生就是尊重學(xué)生，讓學(xué)生采用操作實(shí)踐、自主探索、大膽猜測(cè)、合作交流、積極思考等活動(dòng)方式學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，只有給放手讓學(xué)生實(shí)踐、操作，真正“動(dòng)”起來，才能從根本上改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的局面，從而真正使學(xué)生能自主學(xué)習(xí)。只有學(xué)生自己通過實(shí)踐得來的，學(xué)生才會(huì)有長足的發(fā)展。

五、培養(yǎng)學(xué)生課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣

復(fù)習(xí)時(shí)為了戰(zhàn)勝遺忘，多復(fù)習(xí)、多思考，能加強(qiáng)記憶。復(fù)習(xí)可以分為：對(duì)于一節(jié)課的知識(shí)復(fù)習(xí)、一天的知識(shí)復(fù)習(xí)、一周的知識(shí)復(fù)習(xí)、一段時(shí)間的復(fù)習(xí)；也可以根據(jù)知識(shí)的內(nèi)部聯(lián)系引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)。教學(xué)實(shí)踐表明，課堂上學(xué)生學(xué)會(huì)的東西，課后還會(huì)忘記，這是大腦遺忘的規(guī)律，任何人都是如此。在課后，教師要要求學(xué)生復(fù)習(xí)，要求他們每天在做家庭作業(yè)之前先溫習(xí)一下課本，看看老師上課講的內(nèi)容、自己做的筆記，想想做題時(shí)要注意什么，然后再做作業(yè)。有很多時(shí)候?qū)W生在課堂上，并沒有真正地完全掌握老師所傳授的知識(shí)。通過認(rèn)真的復(fù)習(xí)，把每天所學(xué)的知識(shí)融會(huì)貫通，在做作業(yè)時(shí)，就會(huì)運(yùn)用自如。

“播種思想，收獲行動(dòng)；播種行動(dòng)，收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，收獲性格；播種性格，收獲命運(yùn)?！迸囵B(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是很重要的，也是很有必要的。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成絕非一朝一夕就能夠形成我，我們每個(gè)老師都應(yīng)對(duì)學(xué)生以高度負(fù)責(zé)的精神，主動(dòng)、努力地耐心培養(yǎng)，尋找最佳方法，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。達(dá)到“培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力”的目標(biāo)。

（作者單位 陳小彬：重慶市開縣臨江鎮(zhèn)中心小學(xué)

張世榮：重慶市開縣麻柳鄉(xiāng)中心小學(xué)）