顏如玉

[摘要]在高中音樂教學中，以往學生對音樂的感受在某種程度上是被老師“牽”著走的，他們對于音樂的欣賞缺乏了一種主動意識，甚至是在某種壓力下朝著老師指引的方向奮力行駛。而自主互助的教學模式是，教師創(chuàng)設良好氛圍，激發(fā)學生的興趣，讓學生主動參與教學；并注重教師“導”的作用，為創(chuàng)新教育做鋪墊；還給足學生思維的空間，注重發(fā)展創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。這樣“自主”的教學方式，旨在讓學生積極主動參與教學活動，完全通過自己的勞動來獲取知識，在與同學的討論與競賽中提高自己，這樣獲得的概念是學生自己的，而不是教師強加予他們的，記憶更深刻和牢固。

[關鍵詞]高中音樂 自助互助式 音樂素養(yǎng)

[中圖分類號]G424 [文獻標識碼]A [文章編號]1006-5962（2013）03（a）-0228-01

高中音樂新課程標準的基本理念是：以音樂審美為核心，培養(yǎng)興趣愛好；面向全體學生，注重個性發(fā)展；重視音樂實踐，增強創(chuàng)造意識；弘揚民族音樂，理解多元文化。音樂課的目的在于培養(yǎng)學生的音樂興趣，形成熱愛音樂的情感意向以及基本的音樂能力和審美能力，為每個高中學生音樂文化素養(yǎng)的終身發(fā)展奠定基礎。作為戰(zhàn)斗在教學一線的音樂教師，結合日常的教學實踐，我發(fā)現(xiàn)自主互助教學模式是可以較好的實現(xiàn)新課程標準的要求的。自主互助教學模式是一種科學的能激發(fā)學生學習熱情的教育模式。它是一種以教會學生學會自主互助學習為目標，以師生互助，生生互助為基礎，以自主學習合作學習為主要方法和形式的課堂教學方式。自主互助型教學模式受到學生的普遍認同，它營造了和諧、活躍、民主的課堂氣氛，對學生進行包括思維能力、語言組織能力、重點把握能力、團結協(xié)作學習能力和素質的培養(yǎng)，也培養(yǎng)了學生主動學習的優(yōu)秀品質。在實際操作中，我嘗試了一下幾個方法，收效不錯。

1.以學生為主體，讓學生成為學習的主人

讓學生成為學習中的主人，授予學生自由自主學習的權力。在以往的教學模式中，教師一直站在主要地位，把課的重點、難點以灌輸?shù)姆绞絺鬏斀o學生，使學生對音樂的理解總會有教師本身意向的導向性。而新的教學模式，應該讓學生放開膽子充當主人翁的角色。如在高中音樂教材中欣賞德彪西的《大?！愤@一作品時。教師如果把印象派的風格特征直接灌輸給學生，再欣賞作品，這樣學生在學習中會非常被動，甚至對整首作品都沒什么切身的感觸。而如果在欣賞德彪西的《大?！分?，先找一曲內容相同，但風格相異的作品來聽，如布里頓的《彼得·格林姆斯——四首大海間奏曲》其中的大海間奏曲之一“黎明”；而在這之后再聆聽德彪西的交響素描《大?！贰Ｗ寣W生共同參與討論，兩曲都描述同樣的事物，而在樂曲風格上，給人的感受上為何會出現(xiàn)不同。這種授課方式可以讓學生通過自行的探討加上教師精煉的點撥，就能主動的發(fā)現(xiàn)德彪西印象主義音樂幽靜朦朧、飄忽空幻的特點。

2.提供學生自我表現(xiàn)的平臺

我們知道，其實每個學生都是希望得到自豪感和成就感的。我們可以引導學生充當評委或觀眾，進行情境體驗或師生換位，促使學生全方位參與教學，發(fā)展學生素質。在教學的全過程，教師應更象一位協(xié)助者，讓學生成為真正的主角，使學生的主人翁地位在學習中得到充分體現(xiàn)。比如在講《非洲音樂》這一節(jié)，教師可提前布置內容，并提供鼓或者自制打擊樂器，然后讓學生充當“老師”的角色，尋找本節(jié)課的重點與難點，并且同老師一起討論怎樣解決重點與難點。教師支持學生的想法，這樣學生的地位大大增加，從而提升了他們的學習興趣。

3.讓學生自由組成學習合作互助組——互助合作，共同學習

教師在教學中可以用討論和自由組合這種教學方法，把學生分成若干小組，讓他們圍繞教師提出的問題交流各自的看法，相互啟發(fā)。例如：我在進行京劇這一節(jié)時，課前先劃分小組布置作業(yè)。上課時，我讓每組學生展示各自準備得成果。A組同學向大家展示了他們自己找來的京劇臉譜；B組同學找到了京劇名段《貴妃醉酒》，給大家上演了一部精采絕倫的唱段表演，C組同學借來了鼓、鑼等伴奏樂器，演奏了一段鑼鼓音樂；不同的表現(xiàn)方法都引來了大家的掌聲和叫好聲。俗話說的好：“三個臭皮匠，勝于一個諸葛亮。”學生在小組中較容易克服羞怯感，產(chǎn)生集體榮譽感，從而變得自信、主動和活躍，并且使他們在富有樂趣的討論中學到了知識。

4.把課堂帶到室外或者改變座位編排形式

音樂是一種感受的藝術，而感受來自周圍的一切。新鮮的空氣，美麗的草地、流水、都比教室更能啟發(fā)學生的審美思維。要想從潛意識里放松學生們頭腦中對思想的禁錮，從而變的活躍，思想也變的自由開放，我們就要大膽的創(chuàng)新和實踐，在條件允許的情況下，切實的帶領我們的學生感悟到音樂的精髓和真諦。教師可以根據(jù)教學需要，改變座位法圍成半圓形，或組成馬蹄形，我們組一位老師在教授《浪漫主義音樂》時，直接把學生帶到校園里的柳樹下，小河邊。這樣愜意自由的上課方式，學生即能面對老師，又能面對同學，不僅通過言談，而且通過眼神、面部表情、身體姿勢等，增加溝通信息，思想交流，重要的是給學生了一個可以充分展示的自由活動空間。

在教學中，還可以采取自愿及教師牽頭的方式，在班中結對組成“學習互助組”，這些互助組除了在課上討論及自學中加強信息交流外，還可以在課外互幫互學，共同提高。教學的根本目的在于學生學會創(chuàng)新，運用已有知識解決實際問題，通過創(chuàng)新，培養(yǎng)學生獨立思考、獨立解決問題的能力。我們在教學過程中給予學生交流的自主和空間活動的自由、授予學生自由自主學習的權力、提供學生自我表現(xiàn)的機會、幫助學生創(chuàng)建想象的空間并且促進學生進行互助合作、共同學習?？傊?，在音樂教學中，“凡是學生能夠自己解決問題，教師決不代替；學生能夠自己思考的問題，教師決不能暗示?！弊寣W生充分發(fā)揮主體地位，讓學生感受、理解音樂產(chǎn)生和發(fā)展的過程，切實體會、領悟音樂的特點和情緒，形成思維的創(chuàng)新性，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，為每個高中學生音樂文化素養(yǎng)的終身發(fā)展奠定基礎。