樊惟媛

[摘要]隨著新課改教學(xué)的不斷深入，對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)越來(lái)越重視，高中數(shù)學(xué)作為高中教學(xué)的重要構(gòu)成，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維與創(chuàng)造力的重要學(xué)科，本文就高中數(shù)學(xué)教學(xué)及其創(chuàng)新能力培養(yǎng)進(jìn)行了分析討論。

[關(guān)鍵詞]高中數(shù)學(xué) 教學(xué) 創(chuàng)新能力 培養(yǎng)

[中圖分類號(hào)]G421 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1006-5962（2013）03（a）-0122-01

隨著我國(guó)新課改深入實(shí)施，高中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中。不僅重視學(xué)生知識(shí)記憶狀況，而且對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力也越來(lái)越重視。有位教育家曾說(shuō)：“教育教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的思維能力與心理不了解，是無(wú)法解決實(shí)質(zhì)性問(wèn)題的?！备咧袛?shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，也是當(dāng)前社會(huì)對(duì)人才的需求。

1.充分發(fā)揮教師主導(dǎo)與學(xué)生主體作用

1.1教師主導(dǎo)作用

在教學(xué)當(dāng)中，作為課堂教學(xué)指導(dǎo)者與組織者，教師應(yīng)充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，仔細(xì)學(xué)習(xí)有關(guān)教育理論，積極接受新教學(xué)思想與方法，對(duì)每堂課進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，讓學(xué)生能積極有效參與到高中教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。教師在教學(xué)中具有主導(dǎo)作用，這并不是讓教師撒手不管，而是應(yīng)著眼在引導(dǎo)學(xué)生上，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生能夠良好接受數(shù)學(xué)知識(shí)，還可運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行新問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)分析與解決，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維與創(chuàng)新力。

1.2學(xué)生主體作用

在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生作為主體，具有能動(dòng)、主動(dòng)與創(chuàng)造性等，教學(xué)活動(dòng)擁有了學(xué)生的積極參與，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造思維進(jìn)行有效培養(yǎng)，才能真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果。創(chuàng)造思維從字面來(lái)看，所指的是與眾不同及開(kāi)拓性等意思，從形象化上來(lái)看，是對(duì)事物提出新理解、新問(wèn)題與新解決方法的多角度發(fā)散性思維能力。在教學(xué)當(dāng)中，可創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)問(wèn)題情境，讓學(xué)生自身去發(fā)現(xiàn)新知識(shí)，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的創(chuàng)造沖動(dòng)，以激發(fā)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)新思維，有效培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí)。除此之外，還可通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生從創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)升華為問(wèn)題分析與解決能力的培養(yǎng)，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2.高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)措施

2.1轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)師生觀念，營(yíng)造良好師生關(guān)系

在新課改下，應(yīng)對(duì)教學(xué)課程的性質(zhì)、設(shè)計(jì)思路、目標(biāo)、內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)涵等給予重新認(rèn)識(shí)，并將現(xiàn)實(shí)性與前瞻性等與新課改方向進(jìn)行結(jié)合，對(duì)新課程體系結(jié)構(gòu)與改革操作進(jìn)行充分把握。當(dāng)今社會(huì)已進(jìn)入知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，在高度信息化與教育國(guó)際化下，我國(guó)現(xiàn)代教育還面臨著諸多挑戰(zhàn)，教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變教育觀念，并不斷提高自身素質(zhì)，將傳統(tǒng)的題海戰(zhàn)術(shù)與滿堂灌等應(yīng)試教育摒棄，同時(shí)，有效汲取傳統(tǒng)教學(xué)中的好觀念與辦法，如基礎(chǔ)知識(shí)、計(jì)算能力與邏輯思維力等扎實(shí)教學(xué)方法。教師要尊重學(xué)生人格，并相信學(xué)生潛能，有效把握學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，讓學(xué)生主動(dòng)積極參與到教學(xué)當(dāng)中，縮短師生間的距離，加強(qiáng)交流溝通，在統(tǒng)一和諧教育中，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新性，培養(yǎng)起創(chuàng)新力。

2.2運(yùn)用多種教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，可結(jié)合新課改目標(biāo)與實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，選擇相適應(yīng)的教學(xué)方法開(kāi)展教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容要與教學(xué)方法相適應(yīng)是關(guān)鍵的，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，目前高中數(shù)學(xué)中，所應(yīng)用的教學(xué)方法主要有情境教學(xué)法、探究教學(xué)、開(kāi)放式教學(xué)與小組合作教學(xué)等方法，其中，情境教學(xué)是以需要為觀念，以情感與興趣為內(nèi)容的心理因素，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，運(yùn)用學(xué)生對(duì)未知與力所能及問(wèn)題的渴求心理，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)高中數(shù)學(xué)的創(chuàng)新興趣，可開(kāi)展相關(guān)比賽、故事演說(shuō)與晚會(huì)等形式，輔助學(xué)生運(yùn)用自身的聰明才智，尋找數(shù)學(xué)及生活間的結(jié)合點(diǎn)，用心感受勝利心理，并體會(huì)數(shù)學(xué)所帶來(lái)的成功喜悅，并用數(shù)學(xué)當(dāng)中的美，如意境美、語(yǔ)言美、線條美與色彩美等，充分激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新興趣，還可運(yùn)用數(shù)學(xué)當(dāng)中的典故與歷史人物等故事，有效激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新興趣，積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新探索能力。探究式教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新知識(shí)及解決的能力，教師可依據(jù)不同數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，恰當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)當(dāng)中，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)形成規(guī)律進(jìn)行探索，并輔助學(xué)生從不同角度及不同方法，來(lái)獲取知識(shí)，并培養(yǎng)創(chuàng)造思維。開(kāi)放式教學(xué)是教師拋出話題，學(xué)生積極參與，并進(jìn)行共同討論，為讓學(xué)生在解決問(wèn)題當(dāng)中均能有所獲得，并感受到數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣，應(yīng)將結(jié)果、方法或者問(wèn)題解決不同思路等進(jìn)行公開(kāi)。而小組合作學(xué)習(xí)是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行深入了解，掌握每位學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，有效了解其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理與態(tài)度，依據(jù)每位學(xué)生的個(gè)性與學(xué)習(xí)成績(jī)等，給予恰當(dāng)分組合作，分組合作學(xué)習(xí)當(dāng)中，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)注意小組內(nèi)的每位成員學(xué)習(xí)水平，并拉開(kāi)梯次，讓小組形成互相幫助的效果，小組成員一般為8人左右，便于合作學(xué)習(xí)共識(shí)達(dá)成。

2.3多媒體教學(xué)手段應(yīng)用

在現(xiàn)代教學(xué)中，很多學(xué)習(xí)已開(kāi)展了多媒體教學(xué)，應(yīng)用多媒體教學(xué)，不僅能有效節(jié)省課堂教學(xué)實(shí)踐，增強(qiáng)課容量，還能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，尤其是高中數(shù)學(xué)當(dāng)中，含有大量抽象概括性的內(nèi)容，僅依靠板書(shū)書(shū)寫(xiě)，是不能讓學(xué)生有效理解的，運(yùn)用多媒體教學(xué)，可將抽象內(nèi)容直觀與形象化，便于學(xué)生知識(shí)理解。如正弦曲線講解時(shí)，可運(yùn)用PPT課件或者多媒體動(dòng)畫(huà)來(lái)演示，多媒體課件設(shè)計(jì)時(shí)，教師應(yīng)依據(jù)實(shí)用原則，不可僅為吸引學(xué)生注意力，烘托課堂教學(xué)氣氛，濫用多媒體教學(xué)，盡管活躍了課堂氣氛，學(xué)生也好似在看動(dòng)畫(huà)，但其學(xué)習(xí)效果也許并不明顯，課堂設(shè)計(jì)是有所講究的，時(shí)間不能太長(zhǎng)，一些教師花費(fèi)大量時(shí)間在課件制作上，其課堂教學(xué)方式研究勢(shì)必減少，這種做法是不可取的。

2.4注意數(shù)學(xué)練習(xí)作業(yè)布置的適當(dāng)性與層次性

高中數(shù)學(xué)知識(shí)的有效掌握，離不開(kāi)作業(yè)練習(xí)，但大量繁重、重復(fù)機(jī)械的作業(yè)，不僅不能促進(jìn)學(xué)生有效掌握知識(shí)，而且還會(huì)壓得學(xué)生透不過(guò)氣來(lái)，使學(xué)生沒(méi)有獨(dú)立思考與自學(xué)時(shí)間，甚至?xí)屢恍W(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)與逃學(xué)的不利影響，對(duì)學(xué)生健康發(fā)展、創(chuàng)新思維與能力培養(yǎng)也是非常不利的。學(xué)生在知識(shí)獲取當(dāng)中，肯定需要反復(fù)練習(xí)，但并不是讓學(xué)生盲目重復(fù)機(jī)械練習(xí)，而是有序螺旋上升地給予練習(xí)，這也符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。教師在布置作業(yè)的時(shí)候，要合理適量，讓多數(shù)學(xué)生能主動(dòng)自覺(jué)完成作業(yè)，以達(dá)到創(chuàng)新能力培養(yǎng)的目的，并且可有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。

結(jié)束語(yǔ)

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)注意學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)培養(yǎng)，不要將大量精力與時(shí)間放于大量綜合題上，并注意學(xué)生課堂的學(xué)習(xí)效率，創(chuàng)新是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，教師要積極轉(zhuǎn)變思想，充分發(fā)揮其主導(dǎo)作用，利用恰當(dāng)教學(xué)方法與手段，開(kāi)展高效的高中數(shù)學(xué)教育，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要。