叢芳

一、分組合作教學(xué)的優(yōu)勢

1. 利于發(fā)揮學(xué)生的凝聚力和集體優(yōu)勢。所謂分組合作教學(xué)，就是把全班學(xué)生按照不同的情況和各自的差異劃分成若干小組上課。古語說：“三個(gè)臭皮匠，賽過諸葛亮”。這樣的分組合作教學(xué)模式，教師可以通過學(xué)生小組中互助合作的智慧，創(chuàng)造教師所希望的與以往不同的濃厚課堂學(xué)習(xí)氣氛。

2. 能夠培養(yǎng)學(xué)生合作的意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。未來的教育要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)與他人一起生活，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)做人。教育的使命是教會(huì)學(xué)生懂得社會(huì)的多樣性、事物的復(fù)雜性，要善于在學(xué)習(xí)中分析并學(xué)會(huì)別人的長處，在學(xué)習(xí)中增長能力，提高解答問題的智慧。所以，在語文課堂上組織學(xué)生共同參與學(xué)習(xí)，從不同的思路和各自的角度來全方位的探究問題，確定小組長，領(lǐng)導(dǎo)組員們相互協(xié)作，相互輔導(dǎo)補(bǔ)充，交互合作學(xué)習(xí)等，把個(gè)人的思維與小組的組員的智慧、合作交流結(jié)合起來，在合作中學(xué)會(huì)間傾聽、表達(dá)、交流、互助，促進(jìn)全組成員共同進(jìn)步。

3. 善于激發(fā)學(xué)生的競爭意識(shí)和求知興趣。中學(xué)時(shí)代學(xué)生精力旺盛，求知欲強(qiáng)、好勝心強(qiáng)?；趯W(xué)生的這種特點(diǎn)，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激活語文課堂上的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在輕松自主的學(xué)習(xí)環(huán)境中更加投入學(xué)習(xí)。可以為學(xué)生創(chuàng)造一些競爭比拼條件，如分組朗讀比賽、詩詞課文背誦競賽、課本劇表演等。

二、分組合作教學(xué)的實(shí)施辦法

1. 課前充分準(zhǔn)備。（1）學(xué)生：依案自學(xué)、思考質(zhì)疑。根據(jù)下發(fā)的導(dǎo)學(xué)案，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)、內(nèi)容、方法；梳理基礎(chǔ)知識(shí)；各小組明確疑難問題及發(fā)言人。

（2）教師：在充分集體備課的基礎(chǔ)上進(jìn)行個(gè)人備課（二次備課），并通過批改導(dǎo)學(xué)案等方式進(jìn)行學(xué)情了解。

2. 課中盡顯風(fēng)采。（1）課前活動(dòng)、快樂積累。按照學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，安排各種形式豐富多彩的課前活動(dòng)，如字音、字形、熟語、名句積累，課前演講等。

（2）檢查再現(xiàn)、溫故知新。提問檢查上節(jié)課的重點(diǎn)問題，以便加深印象及做好與本節(jié)課知識(shí)的銜接過渡。

（3）組內(nèi)研討、展示呈現(xiàn)。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體能動(dòng)性與合作參與意識(shí)，通過板演、講題、補(bǔ)充修改、不同意見、爭辯討論等各種方式，匯報(bào)上節(jié)課自主學(xué)習(xí)的完成情況，教師通過聆聽、觀察、指導(dǎo)、補(bǔ)充、提問等措施，確保每個(gè)學(xué)生都認(rèn)真、積極參與互動(dòng)，及時(shí)了解全班同學(xué)還存在哪些疑難問題，并及時(shí)糾正有偏頗的問題。

（4）目標(biāo)落實(shí)、疑點(diǎn)透析。①教師指導(dǎo)學(xué)生聆聽或演示，找出不同之處及錯(cuò)誤或比較與自己的意見、理解是否相同。②教師通過觀察分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)上存在的疑點(diǎn)和難點(diǎn)，即學(xué)生爭論最多、最模糊、最有疑惑的地方，歸納提出本節(jié)課本項(xiàng)內(nèi)容需要共同討論的疑難點(diǎn)。③組織引導(dǎo)學(xué)生積極討論，說出展示交流中出現(xiàn)的錯(cuò)因和更正的依據(jù)，總結(jié)知識(shí)點(diǎn)，加深理解和鞏固。④對學(xué)生討論不清，需要教師講解的地方，則一定要講深挖透，分析到位、透徹，不留盲點(diǎn)。更要注意引導(dǎo)學(xué)生歸納，做好知識(shí)的總結(jié)和梳理，能夠形成運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問題、解決問題的能力，達(dá)到學(xué)以致用的最終目的。

（5）當(dāng)堂檢測、反思拓展。圍繞目標(biāo)，鞏固基礎(chǔ)，獨(dú)立解題，互批互糾，強(qiáng)化訓(xùn)練，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)。必須做到限時(shí)訓(xùn)練，并能夠舉一反三，從而突破課堂，提升能力。學(xué)生寫出心得體會(huì)，記在導(dǎo)學(xué)案的“學(xué)習(xí)總結(jié)”處。

（6）復(fù)習(xí)鞏固、依案自學(xué)。學(xué)生回顧復(fù)習(xí)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，便于保持鮮活的記憶。教師發(fā)放導(dǎo)學(xué)案，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行充分的課前預(yù)習(xí)，不能零起點(diǎn)學(xué)習(xí)。讓學(xué)生從總體上知道本節(jié)課的基礎(chǔ)知識(shí)和課文內(nèi)容的掌握，課下學(xué)習(xí)的任務(wù)和要求，并有針對性地準(zhǔn)備上課材料。

3. 課后鞏固提高。（1）學(xué)生：整理完成小結(jié)，記錄疑難問題；獨(dú)立完成作業(yè)；預(yù)習(xí)梳理導(dǎo)學(xué)練（上課前務(wù)必完成）。

（2）教師：課后反思，整理未清問題，搞好再次備課，以便下節(jié)復(fù)習(xí)鞏固時(shí)解決；批改作業(yè)等。

語文分組合作教學(xué)，能極大可能地拓寬學(xué)生的活動(dòng)空間，豐富并活躍課堂教學(xué)的組織形式，強(qiáng)化積極的互動(dòng)與合作，關(guān)注不同學(xué)生的個(gè)體差異，改變教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，培養(yǎng)和挖掘不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、創(chuàng)新精神和探究能力；促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生全面且富有個(gè)性的發(fā)展，讓學(xué)生能夠充分享受各種不同的教育資源，得到充滿個(gè)性化的教育，促使人人參與、人人體驗(yàn)、人人成功，從而使師生關(guān)系、生生關(guān)系更加和諧、更加融洽，有力地推動(dòng)語文課堂和諧高效的進(jìn)程。