張敏

摘 要：興趣是最好的老師。要認(rèn)識(shí)到名著對(duì)學(xué)生的重要性，通過對(duì)小學(xué)生閱讀材料的精選，細(xì)心組織閱讀活動(dòng)，耐心指導(dǎo)閱讀方法，采用引導(dǎo)閱讀法，精心設(shè)計(jì)了系列活動(dòng)，為學(xué)生提供了一個(gè)賞心悅目的課內(nèi)外經(jīng)典閱讀平臺(tái)，激發(fā)小學(xué)生閱讀英語經(jīng)典名著的

興趣。

關(guān)鍵詞：閱讀經(jīng)典名著；激發(fā)興趣；分級(jí)讀物；引導(dǎo)閱讀活動(dòng)

閱讀好似一件智慧的百衲衣。中小學(xué)生需要讀書，需要讀名著，就像他們發(fā)育時(shí)需要營(yíng)養(yǎng)一樣。但是，他們的時(shí)間是有限的，他們的趣味是多樣且多變的，他們需要老師給他們提供更好的“菜單”。這份“營(yíng)養(yǎng)菜單”的配給應(yīng)該是合理的、豐富多樣的、適合他們口味的、適合他們消化吸收能力的，這樣他們才樂于接受。

閱讀名著是需要平靜的心境和沉思性的思考。作為小學(xué)生閱

讀材料的選擇，應(yīng)考慮：容易（Easy），簡(jiǎn)單（Simple），有趣（Interesting），有意義（Meaningful），有用（Useful）和可以享受的（Enjoyable）。我精心挑選了一套適合他們口味的“營(yíng)養(yǎng)菜單”——中國(guó)電力出版社出版的《閱讀空間·新課標(biāo)英語分級(jí)讀物》，讓學(xué)生循序漸進(jìn)讀名著，潛移默化學(xué)英語。

在實(shí)踐中，我根據(jù)魯子問先生的運(yùn)用真實(shí)原則所倡導(dǎo)的教學(xué)理念、教學(xué)原則、教學(xué)方法、教學(xué)手段等，課堂閱讀理解指導(dǎo)活動(dòng)與課外閱讀活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，以真實(shí)運(yùn)用任務(wù)為指向，形成泛讀形態(tài)的真實(shí)任務(wù)閱讀教學(xué)。閱讀經(jīng)典故事能夠?yàn)楹⒆觽儭皁ffer a major and constant source of language experience”（Wright，1995）。為了使孩子們?cè)谟邢薜拈喿x時(shí)間中，對(duì)經(jīng)典名著產(chǎn)生更大的興趣，從中獲得更多的教益，我采用引導(dǎo)閱讀法，精心設(shè)計(jì)了一些

活動(dòng)。

一、閱讀前活動(dòng)

介紹相關(guān)的背景知識(shí)，向?qū)W生介紹主題并集中他們的注意力；給出同類主題的詞或必要的生詞詞義等；提出相關(guān)的問題，或就學(xué)生的個(gè)人經(jīng)歷提問，以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生帶著目的去讀。

指導(dǎo)第一級(jí)的閱讀時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有許多是以動(dòng)物為主題或其中涉及動(dòng)物的，如《雷龍布洛勃》、《諾亞方舟》、《毛毛蟲與蟋蟀》、《扎扎貓》等，我就利用早讀20分鐘閱讀小課時(shí)間，將男女生分兩隊(duì)，采用“爬梯子”、“吊小丑”之類的比賽形式交流其所知道的動(dòng)物名稱，看哪一隊(duì)會(huì)說的多，“爬”得高的一隊(duì)為勝者。孩子們情緒高昂，課后還積極主動(dòng)地查找動(dòng)物名稱并學(xué)會(huì)拼讀，以備下次比賽能夠獲勝；有的還攜帶電子詞典，有空就讀讀背背的，場(chǎng)面和效果都讓人感動(dòng)。這些可愛的孩子給了我許多教學(xué)靈感，之后我又設(shè)計(jì)了許多相關(guān)的導(dǎo)入活動(dòng)：free talk，quick，responses，act out，sing songs，chants，scramble for the seat.孩子們樂此不疲，在歡樂和諧之中體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)英語的樂趣。

指導(dǎo)閱讀《扎扎貓》前，我根據(jù)文章主題，就學(xué)生個(gè)人經(jīng)歷進(jìn)行提問：Do you like animals？Have you a pet？What is it？然后我出示了扎扎貓的主題畫，并請(qǐng)學(xué)生對(duì)其進(jìn)行描述，后來有個(gè)學(xué)生又建議給扎扎貓改裝，我就隨機(jī)請(qǐng)她設(shè)計(jì)改裝，之后再用語言描述出來，她對(duì)扎扎貓的“包裝”描述獲得滿堂喝彩！未曾預(yù)約的精彩出現(xiàn)。

二、閱讀中活動(dòng)

1.指導(dǎo)閱讀方法

速讀、略讀，快速掃描并瀏覽全篇，領(lǐng)會(huì)主旨；精讀、研讀，整體把握，力求從中受到啟發(fā)，有時(shí)借助戲劇形式進(jìn)行體驗(yàn)式閱讀；朗讀，能增強(qiáng)語感，加深理解，學(xué)生在朗讀過程中能接受特定文化的浸潤(rùn)。

2.提出閱讀任務(wù)

讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)默讀完材料并了解大意，找出主題句，關(guān)鍵詞。

3.注意觀察糾正學(xué)生不良的閱讀習(xí)慣

相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生不要出聲讀或指讀；養(yǎng)成根據(jù)上下文猜詞義的習(xí)慣，不要見生詞就查；不要逐字逐句地譯，養(yǎng)成直接用英語思維的習(xí)慣，記關(guān)鍵詞，抓中心句。

三、閱讀后活動(dòng)

1.課堂內(nèi)的練習(xí)活動(dòng)

（1）Read and complete（閱讀并完成練習(xí)），學(xué)生閱讀課文并利用其中的信息來完成列表、表格、圖表或圖片。（2）Read and reorder（閱讀并重新排序）：學(xué)生給記錄在單獨(dú)的紙條上的句子排序。指導(dǎo)學(xué)生用上“W”抓材料的重點(diǎn)：When，What，Who，Where，Why.美稱“小眼睛看世界”。（3）Discuss。如指導(dǎo)《扎扎貓》讀后活動(dòng)時(shí)，我組織學(xué)生討論孩子們最喜歡哪個(gè)動(dòng)物并說明理由。Whats your favorite animal？Why？同學(xué)們的發(fā)言是精彩紛呈，給我印象最深的是“小手直舉，小眼發(fā)光”的五班黃輝，他的陳述令我刮目相看，他說他喜歡其中的狐貍，雖然以前在各種童話、寓言中，狐貍總是反面人物的代表，但《扎扎貓》中的狐貍先生卻改邪歸正，成了樂于助人的英雄人物。狐貍失去了一點(diǎn)食物，卻收獲了一個(gè)朋友（Zazar）；狐貍幫助了別人，快樂了自己！所以我喜歡他。對(duì)于孩子可愛的評(píng)價(jià)、真實(shí)的內(nèi)心體驗(yàn)感悟，我給了他很高的評(píng)價(jià)。他激動(dòng)得“小臉通紅”。

2.課堂外的延伸活動(dòng)（Follow-up），讓學(xué)生各顯神通

師生一起創(chuàng)設(shè)真實(shí)的教學(xué)情景開展形式多樣的活動(dòng)，實(shí)行真實(shí)性評(píng)價(jià)。如Make a Picture dictionary；Make a zigzag Book；Drama；Add the ending.

興趣是最好的老師。課內(nèi)外閱讀的主角永遠(yuǎn)是學(xué)生，老師只是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者。在教學(xué)實(shí)踐中，我深深體會(huì)到，閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是學(xué)法的指導(dǎo)，引領(lǐng)學(xué)生走近名著，感悟崇高、美好。如果我們的閱讀指導(dǎo)活動(dòng)能使學(xué)生“小手直舉，小臉通紅，小口常開，小眼發(fā)光”，那“閱讀”也就真正成“悅讀”了！幫助更多的充滿靈氣和悟性的孩子們走近名著，激發(fā)他們的閱讀興趣，讓經(jīng)典名著成為孩子們最寶貴的精神食糧，促其健康快樂地成長(zhǎng)！

參考文獻(xiàn)：

[1]Wright，A. Storytelling with Children Oxford University Press，1995.

[2]魯子問.閱讀教學(xué)指導(dǎo)手冊(cè)教師用書.中國(guó)電力出版社，2004.

[3]溫添風(fēng).高中英語泛讀教學(xué)實(shí)踐與評(píng)價(jià).中小學(xué)英語教學(xué)與研究：第五屆優(yōu)秀論文專刊，2005.

[4]侯蘭華.高中英語閱讀與寫作的整合.中小學(xué)英語教學(xué)與研究，2005（10）.

（作者單位 安徽省廣德縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)）