常婧

摘 要：給學(xué)生自信的心態(tài)，寬松的環(huán)境，有趣多彩的形式，讓他們在課堂上活躍起來，輕松互動，快樂參與到學(xué)習(xí)中來。

關(guān)鍵詞：共存；互動；參與；自信；合作

和同事談起學(xué)生上語文課的感受，有的說：“語文老師的課是最動聽的催眠曲。”有的說：“一上語文課就頭疼?！边€有一位說：“我的學(xué)生一到上語文課就特興奮，說只有在語文課上才有閑工夫想點(diǎn)其他事。”聽了這些話，我不禁感到心痛，為語文課，為學(xué)生，更為我們語文教師。為何會這樣，因?yàn)榕f的教學(xué)理念，教學(xué)模式。課堂上教師講得口若懸河，忙得不亦樂乎，講臺下學(xué)生云里霧里，閑得不亦煩乎。

《新課程與學(xué)習(xí)方式的變革》一書中指出“學(xué)習(xí)與教學(xué)互動且不可分割，學(xué)習(xí)方式與教學(xué)方式之間也是共存與互動的關(guān)系”。那么，在課堂上如何引導(dǎo)學(xué)生參與其中，互動起來呢？我經(jīng)過嘗試得出以下幾種方法：

一、激發(fā)潛能，樹立自信

首先，讓學(xué)生認(rèn)識到自己才是課堂的主人，教師是他們的合作者、促進(jìn)者，不是獨(dú)裁者。其次，還要告訴學(xué)生，世上沒有什么天才，有的只是自信、有恒心、努力奮斗的人才。因此，每一位學(xué)生不但要相信教師，更要相信自己！即使錯了也無所謂，因?yàn)殄e誤是正確的階梯。第三，“心態(tài)決定一切”。要讓學(xué)生有飽滿的熱情，認(rèn)真積極地投入到學(xué)習(xí)中來，這樣，就為一節(jié)有聲有色的語文課打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。第四，適時(shí)地表揚(yáng)與鼓勵。一位優(yōu)秀的教師一定是個擅長表揚(yáng)、鼓勵、欣賞、肯定學(xué)生優(yōu)點(diǎn)的教師。在課堂教學(xué)中，教師一個信任的眼神，一句鼓勵的話語，都會激活學(xué)生的思維，激發(fā)他們潛在的表現(xiàn)欲。教師的欣賞肯定就是學(xué)生前進(jìn)的動力，是張揚(yáng)學(xué)生個性的催化劑。

二、鼓勵探究，學(xué)會合作

俗話說：“磨刀不誤砍柴工?！痹谡Z文教學(xué)中，我個人認(rèn)為預(yù)習(xí)就像是磨刀。在學(xué)習(xí)新課之前，要讓學(xué)生做好預(yù)習(xí)：自學(xué)生字、新詞，理清文章脈絡(luò)，初步了解大意等。對不能獨(dú)立解決的問題標(biāo)記特殊符號，要學(xué)會不動筆墨不讀書。課堂上，對于學(xué)生提出的疑難，教師不要急于回答，而要讓學(xué)生分組討論，共同探究。當(dāng)然，教師應(yīng)該教給學(xué)生怎樣與他人合作，怎樣在合作中彰顯個性。最后學(xué)生討論后解決不了的問題，再由教師協(xié)助解決。這樣的課堂，學(xué)生既有了施展才華的空間，教師也輕松了許多。更主要的是，學(xué)生學(xué)會了學(xué)習(xí)。長期堅(jiān)持這樣做，學(xué)生養(yǎng)成了良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，課堂上，他們對當(dāng)堂所學(xué)心中有數(shù)甚至胸有成竹，自然就不會畏畏縮縮，而是主動參與，積極互動。

三、創(chuàng)建豐富創(chuàng)新的課堂形式

現(xiàn)代的學(xué)生喜歡追求豐富多彩的生活，因此我們的語文課堂形式也應(yīng)不斷變化，以求學(xué)生學(xué)習(xí)語文的激情永遠(yuǎn)飽滿。例如：講《空城計(jì)》一課時(shí)，我設(shè)計(jì)了“我看諸葛亮”論壇，不但鍛煉了學(xué)生對小說人物的分析能力，而且鍛煉了學(xué)生的寫作能力，同時(shí)有效地把課內(nèi)與課外結(jié)合了起來。

阿基米得說：“給我一個支點(diǎn)，我會把地球撬起來?！蹦敲矗妥屛覀兘o學(xué)生自信的心態(tài)，寬松的環(huán)境，有趣多彩的形式，讓他們在課堂上活躍起來，輕松互動，快樂參與到學(xué)習(xí)中來吧！

參考文獻(xiàn)：

[1]中華人民共和國教育部.義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2012.

[2]姚麗行.新課程校本教研問題與指導(dǎo)[M].陜西：陜西師范大學(xué)出版社，2005.

（作者單位 河南省溫縣溫泉鎮(zhèn)第一初級中學(xué)）