馮君燕

摘 要：合作能力的提高，能幫助我們更好地適應(yīng)社會(huì)，在初中語文教學(xué)中，也要注意合作教學(xué)的開展。小組合作學(xué)習(xí)體現(xiàn)了現(xiàn)代教育理念，通過這種全新的課堂形式，有效利用了教學(xué)資源，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，非常適合初中語文課堂教學(xué)。

關(guān)鍵詞：小組合作；初中語文；課堂教學(xué)

小組合作能有效提高教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高，

并幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。為此，實(shí)施小組合作教學(xué)，打造高效課堂就成為語文老師們要認(rèn)真思考的話題。小組合作是在承認(rèn)學(xué)生主體性的前提下，由老師引導(dǎo)，組織一種全新的教學(xué)模式，學(xué)生是合作教學(xué)的組成主體，通過指導(dǎo)小組成員展開合作，發(fā)揮群體的積極功能，提高學(xué)生的思維能力，從而促進(jìn)語文課堂教學(xué)的高效發(fā)展。

1.課前的小組合作學(xué)習(xí)

課前預(yù)習(xí)可以是預(yù)習(xí)課文，也可以是預(yù)習(xí)詞語，還可以是思考問題和提出質(zhì)疑等。我們要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立預(yù)習(xí)，在預(yù)習(xí)的過程中找出重點(diǎn)問題，并在小組合作中討論問題；我們也可以設(shè)計(jì)一些問題讓學(xué)生帶著問題去預(yù)習(xí)，比如，文章《中國石拱橋》，我們可以讓小組成員在預(yù)習(xí)時(shí)，找出橋的特點(diǎn)；或者每次制定一個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓小組成員分別準(zhǔn)備資料，然后一起討論總結(jié)。小組學(xué)習(xí)以自由的形式展開，學(xué)生在小組合作的氛圍中，不僅能養(yǎng)成獨(dú)立思考和學(xué)習(xí)的習(xí)慣，還能激發(fā)他們的興趣，學(xué)起來更快樂、更有信心。

2.創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)的環(huán)境

老師要為學(xué)生營造一個(gè)和諧、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生享受課堂教學(xué)的時(shí)光；還要合理安排課程時(shí)間，把更多的時(shí)間和空間留給學(xué)生，讓他們?nèi)ソ涣骱吞骄?；給每個(gè)學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)，幫助不同層次的學(xué)生學(xué)習(xí)，讓他們能共同進(jìn)步、共同發(fā)展。最后，根據(jù)學(xué)生能力的不同，教師在指導(dǎo)方面也要因地制宜，了解學(xué)生的困難，幫助學(xué)生解決問題。

3.教師擔(dān)任好在小組合作學(xué)習(xí)中的角色

教師不是教學(xué)的主體，也不是合作教學(xué)的主體，教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和幫助者。作為教師，當(dāng)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中表現(xiàn)良好時(shí)，要不吝嗇表揚(yáng)，當(dāng)小組成員不了解學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，也要反復(fù)告知。老師在小組合作中應(yīng)適當(dāng)?shù)膮⑴c，注意引導(dǎo)性，如在教《背影》時(shí)，可以讓學(xué)生找出課文中令人感動(dòng)的話語，學(xué)生會(huì)找到不同的、感人的句子。例如，父親爬月臺(tái)的形象“吃力而努力”。此時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生去想一下自己的父親，自己父親的背影。這樣一來，教室里又開始熱熱鬧鬧的討論了。

4.正確的評(píng)價(jià)和合適的獎(jiǎng)勵(lì)方式

評(píng)價(jià)要全面，要有針對(duì)性。開展小組學(xué)習(xí)，是為了讓每一位同學(xué)都能有進(jìn)步。所以，教師在評(píng)價(jià)中應(yīng)重視個(gè)人評(píng)價(jià)與小組評(píng)價(jià)相結(jié)合；重視小組合作過程評(píng)價(jià)；評(píng)價(jià)工作要及時(shí)，獎(jiǎng)勵(lì)要明確、公開。在語文課堂上，我們要堅(jiān)持為學(xué)生營造和諧的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)、接受知識(shí)，實(shí)現(xiàn)課堂的高效發(fā)展。在這樣的課堂教學(xué)中，學(xué)生才能有信心去解決問題。

教育要以人為本，現(xiàn)代教育要重視學(xué)生綜合能力的發(fā)展，主

張弘揚(yáng)人的主體性，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與教學(xué)，獨(dú)立思考，培養(yǎng)自主意識(shí)、自主能力和自主習(xí)慣。在初中語文教學(xué)中，我們可以通過小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生可以平等互助，一起參與學(xué)習(xí)，而不是只有好的學(xué)生學(xué)習(xí)了，差的學(xué)生沒有學(xué)到。鼓勵(lì)學(xué)生多表現(xiàn)自己，幫助他們樹立自信心。合作學(xué)習(xí)要求學(xué)生主動(dòng)思考和主動(dòng)探究，這樣有利于強(qiáng)化學(xué)生的進(jìn)取意識(shí)、創(chuàng)造意識(shí)和競爭意識(shí)。還有，合作學(xué)習(xí)可真正使每個(gè)學(xué)生的主體地位和主體人格受到尊重，它也讓每一位學(xué)生都進(jìn)入學(xué)習(xí)佳境，在積極交往中學(xué)會(huì)合作，在快樂中學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

楊平春.初中語文合作教學(xué)研究中的幾點(diǎn)嘗試[J].教育藝術(shù)，2010（11）.

（作者單位 陜西省延安職業(yè)技術(shù)學(xué)院附屬中學(xué)）