潘素琴

摘 要：合作學(xué)習(xí)是當(dāng)前新課程改革的一種新的學(xué)習(xí)方法，它有力地彌補(bǔ)了班級教學(xué)和個別學(xué)習(xí)的不足，促進(jìn)了學(xué)生知識與技能、情感態(tài)度與價值觀的全面發(fā)展。因此，在小學(xué)英語課堂中實施合作學(xué)習(xí)是必要的。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)；新課程改革；有效學(xué)習(xí)

隨著我國基礎(chǔ)教育課程改革的推進(jìn)，對新課程理念的不斷學(xué)習(xí)和理解，以及對學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，使得小學(xué)英語課堂教學(xué)有了嶄新的面貌。新一輪課程改革倡導(dǎo)英語教學(xué)的改革。課堂教學(xué)是教育活動的主要構(gòu)成，合作學(xué)習(xí)這一學(xué)習(xí)方式在小學(xué)英語教學(xué)中得以廣泛應(yīng)用，但同時也需要有效的課堂管理才能保證其順利進(jìn)行。

一、學(xué)習(xí)語言的現(xiàn)狀

語言是交際的工具，學(xué)習(xí)語言的最終目的是培養(yǎng)語言綜合運(yùn)用能力。傳統(tǒng)英語教學(xué)方式只關(guān)心知識的傳授而不重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程的感受且很少關(guān)注實際能力的培養(yǎng)，忽略了小學(xué)生的年齡特點以及心理情感的發(fā)展，在苦讀書、死讀書中，不重視學(xué)生美好的情感態(tài)度及價值觀的培養(yǎng)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與效率都受到影響。同時，傳統(tǒng)的小學(xué)英語教學(xué)模式也極大地束縛了教師的創(chuàng)造性與主動性，教師往往是事倍功半、疲勞教學(xué)進(jìn)而怨聲載道，也極大地影響了教學(xué)效果。

二、有效的學(xué)習(xí)方法——合作學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)，作為當(dāng)前新課程改革中的一種新的學(xué)習(xí)方法，是一種有效的學(xué)習(xí)方法。合作學(xué)習(xí)可以大面積提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力?！读x務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，基礎(chǔ)教育階段英語課程的主要任務(wù)是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略以及發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神。因此，合作學(xué)習(xí)可以使學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助，體驗集體榮譽(yù)感和成就感，為他們的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

三、重要的教學(xué)策略——合作學(xué)習(xí)

作為我國新課程改革提倡的重要教學(xué)策略——合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)了學(xué)生知識與技能、情感態(tài)度與價值觀的全面發(fā)展，并能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。因此，在小學(xué)英語課堂中實施合作學(xué)習(xí)是必要的。但在合作過程中不容忽視教師的課堂管理作用。沒有好的課堂管理，合作學(xué)習(xí)就難以進(jìn)行。只有有效的課堂管理才能保證小學(xué)英語合作學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行，從而提高其有效性。通過合作學(xué)習(xí)，學(xué)生可以獲得更多的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。

隨著新一輪課程改革的逐步實施，教師們越來越重視合作性學(xué)習(xí)方式的互動課堂。一切發(fā)展之首應(yīng)是學(xué)生主體性的發(fā)展，這就必須讓學(xué)生參與到教學(xué)活動中來，合作學(xué)習(xí)從滿足學(xué)生的主體需要出發(fā)，通過全面、多樣的主體實踐活動，促進(jìn)學(xué)生主體精神、實踐能力和多方面素質(zhì)的綜合發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位 浙江省溫嶺市大溪鎮(zhèn)潘郎小學(xué)）