閆建芳

摘 要：學(xué)習(xí)語文最基本的是聽、說、讀、寫四種能力，閱讀不僅能提高學(xué)生對文學(xué)欣賞和語言邏輯的能力還能幫助學(xué)生提高大腦的思維活躍性。

關(guān)鍵詞：閱讀能力目的；品味；積累；總結(jié)

在語文考試中，尤其是對于寫作文，閱讀能力的高低可得到完美的體現(xiàn)，甚至可以直接影響考試結(jié)果。閱讀能力不是一朝一夕就能夠提高上來的，很多同學(xué)每天花在語文上面的時間并不少，可是收獲甚低，問題的關(guān)鍵是學(xué)習(xí)方法不準(zhǔn)確。那么，怎樣才能幫助學(xué)生提高閱讀能力呢？以下是筆直在教學(xué)中的一些感悟。

一、選對教材，而且要有明確的目的

以前考試中閱讀的文章大多是老師在課上講過的內(nèi)容。如果老師只是讓學(xué)生死記硬背，從而束縛學(xué)生的感觀思維，這將有損于學(xué)生閱讀能力的提高。老師應(yīng)該把一部分時間留給學(xué)生自己，鼓勵他們多閱讀一些課外讀物來擴(kuò)大知識面，力求學(xué)生“得法于課內(nèi)，得益于課外”。老師對課外的選材必須有一定的目的性。散文應(yīng)帶有人文色彩，貼近生活的文章；在說明文的閱讀選文上，應(yīng)注重于說明方法、說明順序等帶明顯特征的文章；在議論文的選文上要選擇能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的文章。從而讓學(xué)生知道閱讀這些文章的真正含義。只有這樣才能減少學(xué)生閱讀的盲目性、隨意性。

二、引導(dǎo)學(xué)生能自覺地去欣賞品味

一說起閱讀大多的人認(rèn)為閱讀就是注重理解，簡單地說就是做題，這種看法是很片面的。理解的前提是老師要指導(dǎo)學(xué)生去辨別哪些是適合我們中學(xué)生口味的，對于我們身心健康有益的讀物。在我們?nèi)粘Ｉ钪校瑘?bào)紙、雜志、期刊等刊物要根據(jù)學(xué)生的興趣愛好及對中考的目的性選取一些合適的文章，每逢作文課，要學(xué)生自己在課外看到的好文章讀給全班同學(xué)聽，對于所讀文章，大到詳略安排、主題表現(xiàn)手法，小到標(biāo)點(diǎn)的運(yùn)用，都要講給學(xué)生聽。從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性。

三、平日注重積累，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會遷移

語文閱讀水平的高低取決于語文平時閱讀的積累。如果想平地起高樓，一口就吃成胖子是不現(xiàn)實(shí)的，閱讀要循序漸進(jìn)，還要有良好的針對性，如：閱讀文言文，其中最重要的一項(xiàng)就是詞語含義解釋、重點(diǎn)詞句、文章主旨等；文學(xué)常識，只要學(xué)的對，記的牢就有把握，反之，就只是純粹的瀏覽。

四、及時作總結(jié)，分析問題存在的原因

學(xué)生在每次閱讀時，不能一讀完就隨手一扔，必須及時總結(jié)，對于正確的，老師給予充分肯定；對于失誤，老師要幫助學(xué)生分析原因，找出差距，問題究竟出在哪兒，都應(yīng)一一指出，要學(xué)生在以后的閱讀當(dāng)中不能犯類似或相同的錯誤，這樣學(xué)生的閱讀水平就會逐步提高。

總之，閱讀能力的培養(yǎng)是要老師的正確指導(dǎo)和學(xué)生的積極配合相結(jié)合才能收到良好的效果。兩者缺一不可，若教師空有熱情，而學(xué)生沒積極性，閱讀效果也不會理想；反之，也是如此。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊東方.初中語文閱讀教學(xué)策略.現(xiàn)代教育科學(xué)：中學(xué)教師，2012.

[2]李勝華.如何提高初中語文閱讀教學(xué)效果.學(xué)周刊：B，2011（12）.

（作者單位 河北省阜平縣龍泉關(guān)鎮(zhèn)總校）