王玉鳳

摘 要：教學(xué)互動，是指把教學(xué)活動看作是師生進行生命與生命的交往、溝通。在教學(xué)活動中，互動不是只發(fā)生在師生之間，良好的師生互動不只影響師生交往的質(zhì)量，對生生個體之間的互動和生生之間的組際互動也能產(chǎn)生積極的影響，因此，應(yīng)充分發(fā)揮教學(xué)效能，提升教學(xué)成效。

關(guān)鍵詞：課堂；師生互動；生生互動

教學(xué)互動，是指把教學(xué)活動看作是師生進行一種生命與生命的交往、溝通。把教學(xué)過程看作是一個動態(tài)發(fā)展的教與學(xué)統(tǒng)一的交互影響和交互活動的過程。在這個過程中，通過調(diào)節(jié)師生關(guān)系及其相互作用，形成和諧的師生互動，生生互動，學(xué)習(xí)個體與教學(xué)中介的互動，強化人與環(huán)境的交互影響，以產(chǎn)生教學(xué)共振，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與度，增強教學(xué)效果，達成教學(xué)目標。

一、互動式教學(xué)的意義

通過多年教學(xué)實踐，筆者認為開展“互動式”教學(xué)具有很深遠的意義。

1.它是實現(xiàn)學(xué)生自身發(fā)展的需要

每一個學(xué)生都會遵守一定的發(fā)展規(guī)律來發(fā)展自己，其中包括生理方面、心理方面和知識方面的發(fā)展。傳統(tǒng)的教學(xué)常常是“為知識而教”“為分數(shù)而教”，忽視學(xué)生的主體性。素質(zhì)教學(xué)是需要面向全面素質(zhì)的主動發(fā)展。“互動式”教學(xué)為學(xué)生的自身發(fā)展提供了方法與條件。

2.它是實現(xiàn)以學(xué)生為主體的重要手段

主體性教學(xué)原則，是衡量“素質(zhì)教學(xué)”還是“應(yīng)試教學(xué)”的一條重要標志。實現(xiàn)以學(xué)生為主體，通過多邊的互動，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。同時，有助于讓廣大教師正確樹立課堂教學(xué)以學(xué)生為

主體的觀念，幫助教師提高教學(xué)能力，改善教學(xué)氛圍，促進課堂

40分鐘的效益。

3.它是建立現(xiàn)代素質(zhì)教學(xué)模式的需要

“互動式”教學(xué)為實現(xiàn)自己學(xué)，主動學(xué)提供了條件與可能，通過研究學(xué)法來設(shè)計教法，尋找適易學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，從這一點來講，“互動式”教學(xué)模式的構(gòu)建也是現(xiàn)代素質(zhì)教學(xué)的基本模式之一。

二、互動式教學(xué)的原則

1.民主性原則

建立民主平等合作的師生關(guān)系，調(diào)動教與學(xué)的積極性，在師生互動使用中開發(fā)增值性教學(xué)合力，是提高課堂教學(xué)效率的動力機制，教師要有民主的意識，互動中求同存異，充分調(diào)動主體積極性，使之生動、活潑、主動地發(fā)展，從而營造和諧的互動氛圍。

2.情趣性原則

眾多實驗和事實表明，師生間的情感因素，生生間的志趣因素，都關(guān)系到互動的質(zhì)與量，影響著教學(xué)的效果，情趣作為課堂教學(xué)互動活動的一種催化劑，在教學(xué)過程中能夠產(chǎn)生強烈的心理效應(yīng)。對師生間、生生間的行為發(fā)揮巨大的調(diào)節(jié)作用：消除課內(nèi)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的生理疲勞，心理緊張，授知枯燥的狀態(tài)，創(chuàng)造師生間情意交融，心心相印的情感氛圍。

3.評價性原則

互動的評價是指師生間，生生間在互動中其效果優(yōu)劣的價值判斷，主要體現(xiàn)在及時性、對比性、漸進性、激勵性和競爭性，屬動態(tài)評價的范疇，提高互動質(zhì)與量，規(guī)范互動的有序性，提高互動個體間協(xié)作的效果，擴大互動的覆蓋率，體現(xiàn)一種自我評判，自主學(xué)習(xí)，自由評說的和諧課堂教學(xué)氛圍。

三、師生互動和生生互動

1.師生互動

師生之間可以隨時主動邀請或接納他人，進入到自己的思想與靈魂中來，在相互對話交流溝通中彼此了解，期待著瞬間精神相遇的種種可能性，從而建構(gòu)起新的智慧與情感。在認知新生事物與分享生成觀點的過程中，存在矛盾與差異。面對某個知識點，師生個體可以從不同的角度切入，而師又擁有不同的人生閱歷、情感經(jīng)驗、知識儲備、思維習(xí)慣等，所以，需要進行廣泛而深刻的經(jīng)驗交流與智慧分享，以達成理解的豐富全面、合理科學(xué)。此時，就需要師生在平等自由的原則基礎(chǔ)上，敞亮自己的內(nèi)心境界與智慧視野，通過分析討論與對話交流，共同分享智慧與經(jīng)驗，以達到某種程度或某個階段上的共識，使交往走向廣闊與深刻。課堂教學(xué)中的師生互動，就是師生雙方以自己的觀念來理解對方，或者是積極主動地向?qū)Ψ奖磉_出自己的思想。有了師生互動，課堂紀律、課內(nèi)活動都會有更進一步的提高，我們現(xiàn)今的課堂教學(xué)，就需要這樣的師生互動。師生互動不僅是發(fā)展學(xué)生的手段，而且是教學(xué)主體的生命活動過程。師生的雙向互動是師生的言語互動、情感交流、智慧碰撞、人格感化生命成長的過程。師生互動的目的在于營造一種輕松愉快的課堂氛圍，使學(xué)生的個性得到張揚，從而使學(xué)生的各方面都得到很好的發(fā)展。

2.生生互動

生生互動就是學(xué)生個體之間的互動，一般分為合作與競爭兩種。合作是積極的相互依賴，而競爭則是消極的相互依賴。在合作中，個體可以獲得更高的自尊，社交與心理調(diào)適能力。但目前基于合作學(xué)習(xí)的生生互動依然停留在以小組討論為主要形式的表層上，如何才能落實真正的有內(nèi)容、有情景的生生互動，而使認知、情感與技能等方面的教學(xué)目標可以均衡達成，不再是一句空話呢？在以師生互動為主的教學(xué)中，通常是以教師的評價為主，而作為主要生活在同伴中的學(xué)生而言，同伴的欽佩、贊賞、鼓勵更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也更能給他們以成就感。筆者還嘗試著開展“生生互評”式的課堂教學(xué)，以學(xué)生之間的互評為形式的更有利于維系和加強學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。學(xué)生的評價，語言是兒童化的、情感是真切的，盡管有時不一定很準確，但總是實事求是的。同伴的肯定與鼓勵的評價更能使學(xué)生獲得成就感。

總之，互動式教學(xué)作為一種有效的學(xué)習(xí)形式，可以促進學(xué)生的思維和學(xué)習(xí)，師生互動還能使不同能力水平的學(xué)生，增強平等意識，促進相互了解，發(fā)展學(xué)生的合作意識和合作能力。同時互動使學(xué)生學(xué)會溝通，學(xué)會處理分歧意見，學(xué)會分享學(xué)習(xí)成果。師生互動是課堂中最好的調(diào)節(jié)劑，有了師生互動，課堂才會與眾不同。

（作者單位 甘肅省白銀市景泰縣第二小學(xué)）