王培明

摘要：后進(jìn)生也就是指那些不愿學(xué)習(xí)，道德品質(zhì)比較差的學(xué)生。出現(xiàn)后進(jìn)生現(xiàn)象當(dāng)然與學(xué)生自身的因素分不開(kāi)，但也和社會(huì)大環(huán)境的因素有關(guān)。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，有很多方法值得我們?nèi)ヌ接?。關(guān)鍵的是要教師確立面向21世紀(jì)的現(xiàn)代教育觀念進(jìn)行因材施教，對(duì)于不同類(lèi)型的后進(jìn)生采取不同教育方式，完成轉(zhuǎn)化，使其成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人才。

關(guān)鍵詞：后進(jìn)生 轉(zhuǎn)化 因材施教

所謂后進(jìn)生，就是班中的“品質(zhì)差生”， 這些學(xué)生學(xué)習(xí)不上進(jìn)，上課不專(zhuān)心聽(tīng)講，經(jīng)常逃課，有賭博、偷盜等行為。這種學(xué)生每校都有，老師要教育好這類(lèi)后進(jìn)生，簡(jiǎn)單的說(shuō)教不起任何作用，粗暴的懲戒的辦法只能適得其反，而且?guī)煹乱膊辉试S。教育好這類(lèi)后進(jìn)生需要另辟蹊徑，采取一點(diǎn)“小智慧”才能有效。

一、敢于碰釘子

有一個(gè)男生特別霸道，經(jīng)常欺負(fù)同學(xué)，我多次找他談話(huà)，他總是橫不講理。有一天我早到了教室，看見(jiàn)他的同位站在了他的跟前求他站起來(lái)讓她進(jìn)去，他就是坐著不站起來(lái)，還振振有詞地說(shuō)：“誰(shuí)讓你晚回來(lái)的，就不讓你過(guò)?！蔽覜](méi)有發(fā)怒也沒(méi)有批評(píng)他，只是對(duì)他的同位說(shuō)：告訴那同位，如果你在外邊時(shí)也一定不讓他過(guò)去。下回調(diào)位，輪到他的同位在外邊，他在里邊了。那同位真的不讓他過(guò)去了，結(jié)果逼得他課間不敢出去。等再調(diào)換位置時(shí)，他自覺(jué)的站起來(lái)讓同位過(guò)去了。對(duì)有些特別蠻橫的學(xué)生不能一味的遷就，必須對(duì)他的錯(cuò)誤行徑進(jìn)行針?shù)h相對(duì)的教育管理，使他認(rèn)識(shí)到只有改正錯(cuò)誤才是唯一的出路。

二、善意的欺騙

有些學(xué)生天天上網(wǎng)，父母管不了，學(xué)校也沒(méi)辦法，一天我在班上讀了一份早以擬好的假的“通知”，內(nèi)容大致是：學(xué)校新規(guī)定誰(shuí)若是上網(wǎng)吧三次就在全校點(diǎn)名通報(bào)，并勒令回家反思一個(gè)月。

這天中午我看到他們倆又去了那家網(wǎng)吧，就安排一位別的老師到那家網(wǎng)吧去假裝查他們，讓他們?cè)诩埳蠈?xiě)上“某月某日在什么地方上網(wǎng)，各人簽上名字”，那老師不用批評(píng)他們就回來(lái)，連續(xù)三次。等這兩個(gè)網(wǎng)蟲(chóng)回來(lái)后，我拿著那張?jiān)缫褜?xiě)好這倆人名字的“通報(bào)”擺在他們的面前，“通告”右下方還有校長(zhǎng)的簽名和學(xué)校的蓋章。并說(shuō)過(guò)兩小時(shí)后學(xué)校的廣告欄上就貼上這張“通報(bào)”了，學(xué)校會(huì)勒令他們立即回家反思一個(gè)月，兩個(gè)人放聲哭了，從此他們?cè)僖膊蝗ド暇W(wǎng)了。

三、相信學(xué)生

曾經(jīng)我教一個(gè)品質(zhì)非常差的學(xué)生，在班中稱(chēng)王，在社會(huì)上也稱(chēng)霸，所有學(xué)生沒(méi)有敢不聽(tīng)他話(huà)的。如果哪個(gè)老師不順?biāo)男囊?，輕則哄他的堂，炒他的課，重則對(duì)老師打罵出手。其中有三位女老師被他氣哭過(guò)多次，老師們都不愿意上我班的課。

我聽(tīng)說(shuō)他最怕的是他父親，就把他叫來(lái)和顏悅色地跟他商量：把每周他在學(xué)校的做的好事和壞事通過(guò)短信的形式發(fā)給他父親，他以為我騙他，同意了。結(jié)果我真的每周把他的好壞行為用短信發(fā)給他父親，開(kāi)始他父親狠揍了他幾次，后來(lái)看到我發(fā)的短信中他的好處居多就不再打了，繼而我只發(fā)他的優(yōu)點(diǎn)，父親周周表?yè)P(yáng)他。他自然也改掉以前的霸氣。后來(lái)成為我班的班長(zhǎng)，我們班也因?yàn)橛兴墓芾沓蔀閮?yōu)秀班級(jí)。要堅(jiān)信沒(méi)有教不好的學(xué)生，教不好只是你的毅力不高加缺乏一點(diǎn)技巧。

四、善于借助外力

我班有這樣一個(gè)學(xué)生，表面上各方面表現(xiàn)不錯(cuò)，暗地里偷偷摸摸，班中不時(shí)的失竊，學(xué)生的錢(qián)啊，計(jì)算器啊，手表等，只要他看上的都偷。學(xué)生家長(zhǎng)多次找我，影響極壞。我查了多次都抓不到他。在幾乎束手無(wú)策時(shí)，我想出一個(gè)辦法，請(qǐng)假“警察”。我一個(gè)表弟在機(jī)關(guān)大院里當(dāng)保衛(wèi)，有一天我讓他穿著門(mén)衛(wèi)服裝到我們教室來(lái)找我，我出去和他在教室前談了一會(huì)話(huà)，回到教室就對(duì)學(xué)生說(shuō)：“咱班丟失東西的同學(xué)家長(zhǎng)去派出所報(bào)案了，剛才那個(gè)警察就是派出所派來(lái)的。正巧他是我教過(guò)的一個(gè)學(xué)生，如果那個(gè)同學(xué)偷了的同學(xué)東西，不想讓警察帶走，就向我承認(rèn)錯(cuò)誤，把東西還給人家，免得進(jìn)警局?！?/p>

一下班，那個(gè)學(xué)生跑到我的辦公室坦白交代了一切。并且要把偷盜的東西全部退還，寫(xiě)了檢討書(shū)并要求在同學(xué)面前賠禮道歉。我沒(méi)有告訴全班同學(xué)，只是在班上我替他把檢討書(shū)讀了一遍，從此我們班再也沒(méi)有丟東西的了，他嗜偷的毛病從此也治好了。

五、巧妙的處罰

小剛是我班出名的“常有理”，大錯(cuò)誤不犯小錯(cuò)誤天天見(jiàn)。是父母治不了，老師捧刺猬的那種學(xué)生。我抓著他上課給同位撕書(shū)擾亂課堂紀(jì)律的錯(cuò)，讓他在四十五分鐘內(nèi)背過(guò)一篇文章。

文章是郭安鳳的《多一些寬容》，其中有這樣一些話(huà)： “寬容是一種高尚的人格修養(yǎng)，一種‘宰相胸襟，一種大將風(fēng)度。要心胸坦蕩，寬容他人，就必須做到互諒、互讓、互敬、互愛(ài)……”五百多字的文章小剛用了不到半個(gè)小時(shí)就流利地背過(guò)了，當(dāng)他站在我面前背此文時(shí)羞愧地泣不成聲。當(dāng)即自覺(jué)的寫(xiě)了兩份檢討書(shū)：一份給我，一份給同位，還寫(xiě)了一份保證書(shū)在全班同學(xué)面前當(dāng)眾宣讀了。

通過(guò)這些方法，我教過(guò)的后進(jìn)生都能脫胎換骨，積極上進(jìn)了，他們都以?xún)?yōu)異的成績(jī)考入了重點(diǎn)高中，多年來(lái)我所教的班級(jí)年年被評(píng)為優(yōu)秀班。

學(xué)校教育是一個(gè)大問(wèn)題。學(xué)生來(lái)自于不同環(huán)境的家庭，每個(gè)學(xué)生的思想狀況都不一樣，后進(jìn)生問(wèn)題不可避免，以后我們還應(yīng)該仔細(xì)了解、梳理班級(jí)中每個(gè)學(xué)生的情況，針對(duì)不同的問(wèn)題采取不同的措施，因材施教，把每一個(gè)學(xué)生都培養(yǎng)成合格的社會(huì)有用之才。