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        淺談如何提高小學(xué)課文閱讀的有效性

        2013-05-22 02:05:28張曉婷管言榮
        教育改革與實(shí)踐 2013年4期
        關(guān)鍵詞:技能課文閱讀教學(xué)

        張曉婷 管言榮

        閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分。它既能激發(fā)學(xué)生濃厚的閱讀興趣,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,又能積累豐富的語言材料,培養(yǎng)管用的閱讀能力。

        在小學(xué)語文自學(xué)輔導(dǎo)中,“讀”是其中一個(gè)重要環(huán)節(jié)。它是一種復(fù)雜的智力活動(dòng)。閱讀興趣是閱讀活動(dòng)中最積極、最活躍的心理因素。它是學(xué)生主動(dòng)積極地從事閱讀活動(dòng)的心理動(dòng)因。對(duì)于提高閱讀注意力,增強(qiáng)理解和記憶,激發(fā)聯(lián)想和創(chuàng)造思維,喚起情感體驗(yàn),都具有積極的作用。我們可以經(jīng)??吹?,學(xué)生的閱讀興趣濃厚,閱讀積極性就高,閱讀時(shí)就投入,思維就活躍,閱讀效果也就特別好。因此,激發(fā)學(xué)生濃厚的閱讀興趣,使學(xué)生終身喜愛閱讀,是閱讀教學(xué)的重要任務(wù)。

        究竟應(yīng)如何提高閱讀的有效性呢?

        首先,明確閱讀目的,提高閱讀興趣。語文教材中每單元前都由單元內(nèi)容簡介和閱讀指導(dǎo)方向,是行動(dòng)的指南和主攻方向。我們?cè)谡Z文教育教學(xué)中要明確指導(dǎo)方向,充分利用各種教育教學(xué)資源,圍繞中心和核心采用行之有效的教學(xué)手段和方法循序漸進(jìn)地開展教學(xué)活動(dòng)。在進(jìn)行目標(biāo)閱讀教學(xué)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和創(chuàng)新思維,在閱讀助推器的作用下,保持積極、飽滿、活躍、清晰的閱讀情緒與單元教材親密接觸。在促使學(xué)生明確閱讀目的的前提下,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的自主性和創(chuàng)造性。只有興趣提高了,閱讀目的明確了,學(xué)生才能以飽滿的精力投入到閱讀的內(nèi)容中去,才能提高閱讀效率。

        其次,拓寬豐富知識(shí),提高認(rèn)識(shí)能力。課外讀物暫且不說,僅就課文內(nèi)容而言,天文地理、科學(xué)技術(shù)、海洋生物、中外科學(xué)家等等無所不有。一些反映近年來科學(xué)技術(shù)新成果的文章,陸續(xù)編入課本中來。語文課本內(nèi)容的時(shí)間、空間跨度之大,是其他教材難于相比的,可見內(nèi)容之豐富。學(xué)生閱讀這樣的教材,沒有豐富的知識(shí),是無法深入理解課文,更談不上鑒賞、評(píng)價(jià)課文的。我們要擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面,注意搜集積累,并提高他們的認(rèn)識(shí)。

        第三,培養(yǎng)閱讀的概括力。豐富知識(shí),開拓視野,是閱讀教學(xué)的目的之一,但絕不是唯一目的,比這更重要的是通過閱讀教學(xué)來發(fā)展學(xué)生的智力,智力和能力的核心成分是思維,閱讀能力的核心更是思維,閱讀過程的主要心理活動(dòng)是思維,因此,培養(yǎng)閱讀能力首先培養(yǎng)思維能力。思維的最基本特征是概括,概括是智力與能力首要特點(diǎn),所以培養(yǎng)思維能力,首先要培養(yǎng)概括能力。

        第四,閱讀技能的訓(xùn)練。閱讀技能的訓(xùn)練應(yīng)著重從以下幾方面入手。

        理解詞語技能訓(xùn)練。引導(dǎo)學(xué)生自覺地運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文、變換句式、同桌或小組合作探究等多種方法準(zhǔn)確理解詞語;更重要的是教給學(xué)生詞語理解的方法,進(jìn)行理解詞語的練習(xí)。

        2、理解句子技能。例如名言警句的理解;課文重點(diǎn)的句子的深刻含義的理解等。抓住重點(diǎn)段落重點(diǎn)句子或者含義比較深刻的句子通過聯(lián)系上下文和生活實(shí)際、小組合作探討的方法理解句子。并通過背誦、摘抄、運(yùn)用等形式積累賦予意義的句子。

        3、理解段落技能訓(xùn)練。讓學(xué)生在理順課文的基礎(chǔ)上,劃分分析段落層次;歸納段落大意;理階段的表達(dá)形式,如承接式、總分式、并列式、因果式、遞進(jìn)式和轉(zhuǎn)折式等。

        4、理解篇章的技能訓(xùn)練。在閱讀中學(xué)會(huì)歸納概括課文主要內(nèi)容和中心思想;理順課文之間的結(jié)構(gòu)與思路,如總——分——總,分——總等多種結(jié)構(gòu)安排;領(lǐng)會(huì)課文的表達(dá)方法,如前后照應(yīng)的寫法,分層論述的表達(dá)方法。

        第五,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。良好的習(xí)慣對(duì)于培養(yǎng)積極的個(gè)性品質(zhì)有著重要的作用。閱讀中還常常會(huì)觸發(fā)深刻的思考,而一些很有價(jià)值的見解又往往稍縱即逝。這就需要邊讀邊動(dòng)筆。此外,在閱讀中也會(huì)發(fā)現(xiàn)一些有價(jià)值的資料,也應(yīng)及時(shí)或作摘記或作索引。如果學(xué)生能養(yǎng)成這些良好的閱讀習(xí)慣,那將會(huì)終生受益。教師要在有意識(shí)、有目的、有組織的閱讀訓(xùn)練過程中,培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。

        當(dāng)然,在語文教學(xué)中提高學(xué)生閱讀能力的途徑是多方面的,總的來說,就是要讓學(xué)生盡可能多地接觸語言環(huán)境,選擇。最佳的方法,長期的潛移默化,并做到綜合運(yùn)用,多法配合,做到提高學(xué)生的閱讀水平。

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