孫立彥

摘 要：合作學習是一種體現(xiàn)自我協(xié)調(diào)同伴間優(yōu)勢互補的有效學習形式，它能充分發(fā)揮每個學生生動活潑、主動學習的內(nèi)在動力作用。

關(guān)鍵詞：合作學習；合作討論；合作練習

在小學數(shù)學教課過程中，實行合作共學，能夠起到積極的作用，利于學生之間的相互扶持，相互配合，特別能促進面對面的互動互助，能夠建立起小組中各組員之間的相互信任感，而且能夠有效防止組間的矛盾沖突。

一、通過合作學習，共同討論，發(fā)揮學生的合作討論，發(fā)揮學生的主體作用

設(shè)立小組的原則，盡量以每組4～6人為最好，這樣可以提高合作學習的效率。當然這個小組要注意優(yōu)勢互補，不能使學生之間的差距太大，這樣才能促進每個成員的學習。當學生獲得大量的未經(jīng)過加工處理的材料，沒得到結(jié)論的時候，經(jīng)過小組成員相互的討論后，在分析這些材料，大家的想法合在一起，才能很快地找出問題的答案，解決實際問題。

有些問題學生不容易理解，經(jīng)過教師點撥，同學之間相互學習后，很快就能找到學習的竅門，也能很有效地解決那些疑難問題。比如：在教“時、分的認識”這一課時，讀寫鐘表上的時刻為9時55分，出現(xiàn)了不同答案：（1）9時55分；（2）10時5分；（3）10時55分。這個時候我沒有很快告訴學生答案，而是讓他們展開小組分析討論，到底哪個答案是正確的呢？經(jīng)過小組討論，學生找出了問題的關(guān)鍵所在，弄明白讀寫幾時多的時刻時，應(yīng)先觀察時針，時針走過的數(shù)就是幾時，再觀察分針從12起經(jīng)過了幾個小格，那么這時候的時刻就是幾點幾分。

二、經(jīng)過合作練習，有益于學習主動性的發(fā)揮

在學習的時候，有些學生掌握知識的速度很快，有些學生對于新知識接受得很慢，經(jīng)過小組討論練習后，每個學生把自己的理解說給大家聽，相互討論各自的見解，相互學習。在合作練習開始之初，可能會有的學生合作意識不夠強烈，參與不夠積極，這個時候，作為老師一定要加強監(jiān)督，有意識地培養(yǎng)他們合作練習，并安排特定的時間加強練習，新課程改革以后，教材中出現(xiàn)了好多討論的題目，可以拿來當做練習的材料，經(jīng)過練習，不僅對知識加深了鞏固，而且還能學習到其他人的好的思路和方法。

三、通過合作評價，有益于思維的批判性的培養(yǎng)

批判性思維主要指發(fā)現(xiàn)問題并提出質(zhì)疑，有自己的見解，不盲從于權(quán)威。在實際教學過程中，教師要經(jīng)常性地對學生做出評價，這樣可以使學生隨時了解自己，有了錯誤能夠及時改正。教師要對學生的合作評價及時進行指導(dǎo)，要求學生在課堂中學會三聽：一要對同學的發(fā)言表示尊重，認真聽取，不要打斷；二要總結(jié)別人講話的重點，積極地收集有效信息；三要在聽取別人觀點后提出自己的想法，提高學生的反思評價地能力。

參考文獻：

[1]聶艷軍.小學數(shù)學自主探究性學習的研究.中國教育學刊，2003（01）.

[2]孫穎.基于寫作建模的小學數(shù)學教學設(shè)計.教育導(dǎo)刊：上半月，2012（02）.

（作者單位 河北省阜平縣阜平鎮(zhèn)總校）