劉永紅

摘 要：隨著新課改的不斷深入，各科教學也意味著應進行創(chuàng)新性教育。所謂創(chuàng)新性教育，也就是指教師在課堂教學中要積極更新自身的教育觀念，通過多種途徑來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識及創(chuàng)新能力。在初中數學教學中，為了有效落實素質教育，順應新課改的要求，教師在課堂教學中務必注重實施創(chuàng)新性教學。

關鍵詞：初中數學；課堂教學；創(chuàng)新性教學；創(chuàng)新能力

在初中數學課堂教學中實施創(chuàng)新性教學，其目的就是為了培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識及創(chuàng)新能力。那么，在具體教學中，教師要通過哪些手段來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識及能力呢？筆者針對這一問題做了一些簡單地探索。

一、更新自身教學理念

要想培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識及創(chuàng)新能力，教師首先要積極更新自身的教學理念，并在新理念的指導下積極培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識及能力。因而，在初中數學課堂教學中，教師也要具有創(chuàng)新意識，確保課堂教學不再是以向學生傳授知識為主，而應是以培養(yǎng)學生的實際能力為主，從而通過教學思路、教學方式等的改變來切實培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識及能力。只要教師的教學理念有所改變，那么，實現課堂教學中學生的主體地位、學生能力培養(yǎng)等也是水到渠成的。

二、激發(fā)學生的創(chuàng)新性思維

在新課改背景下，都要求課堂教學應充分激發(fā)學生創(chuàng)新性思維，從而培養(yǎng)其創(chuàng)新意識及創(chuàng)新能力。針對這一問題，筆者認為教師在課堂教學中可以通過創(chuàng)設情境來充分激發(fā)學生的創(chuàng)新性思維，從而增強其創(chuàng)新能力。

如，教學“中心對稱的相關知識點”時，教師就可以通過創(chuàng)設情境來激發(fā)學生的創(chuàng)新思維：利用多媒體給學生展示幾幅對稱圖

形，然后讓學生思考，這幾個圖形有何聯(lián)系？若將某一部分繞某一點旋轉180度，會有什么發(fā)現呢？通過問題情境的創(chuàng)設，能有效地激發(fā)學生的創(chuàng)新性思維，促使其積極思考并解決問題。

三、增強學生創(chuàng)新能力

在有效培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的基礎上，教師還應努力增強學生的創(chuàng)新能力。具體來說，筆者認為教師可以充分將數學知識與實際生活相聯(lián)系，在培養(yǎng)學生實際能力的同時增強其創(chuàng)新能力。

如，教學“概率的相關知識”時，教師就可以充分將知識與實際進行聯(lián)系，充分培養(yǎng)學生解決實際問題的能力，從而進一步增強其創(chuàng)新能力。學習了概率的相關知識后，引導學生思考：買彩票是否有什么秘訣？那些所謂的高手分析預測，值得相信嗎？如果你購買彩票，你會作何分析？通過這樣的方式，學生在討論并解決問題的過程中，不僅能有效做到學以致用，更增強了他們的創(chuàng)新能力。

總之，在新課改背景下，作為初中數學教師，務必及時更新自身的教學理念，在課堂教學中以學生為主體，一切為了學生的發(fā)展。并積極實施創(chuàng)新性教學，最終有效培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識及能力，進一步促進學生的發(fā)展。

參考文獻：

[1]張恒.初中數學教學創(chuàng)新初探[J].教育與發(fā)展，2012（6）.

[2]孟祥東.新課改下的初中數學創(chuàng)新性教學研究[J].中國校外教育，2012（23）.

（作者單位 湖北省宣恩縣椿木營中學）