崔超

摘要：閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的基本環(huán)節(jié)，也是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，它貫穿在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的整個(gè)階段。本文中，筆者結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，初探了在閱讀對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的重要作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；閱讀；作用；影響

中圖分類號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1006-5962（2013）07-0144-01

教育家發(fā)現(xiàn)，學(xué)生閱讀能力與學(xué)習(xí)成績(jī)有密切關(guān)聯(lián)。學(xué)生的閱讀經(jīng)驗(yàn)越豐富、閱讀能力越高，越有利于各方面的學(xué)習(xí)，而且閱讀越早越有利。因此，近年來(lái)在世界各國(guó)掀起的教育改革浪潮中，都把兒童閱讀作為一項(xiàng)重要的教育政策來(lái)實(shí)施。當(dāng)今世界，科技飛速發(fā)展，電子產(chǎn)品日新月異，不斷有新的電子課本輔助學(xué)生們進(jìn)行閱讀，可是這一點(diǎn)并沒(méi)有很快地提升學(xué)生們的閱讀量，反而使他們經(jīng)常在輕視傳統(tǒng)閱讀的情況下也忽略了電子閱讀，所以，我們應(yīng)該對(duì)此予以重視，并且正視小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中閱讀對(duì)教學(xué)的重要影響。

1有助于學(xué)生知識(shí)面的擴(kuò)充

教學(xué)的最終目的是學(xué)以致用，這需要學(xué)生除了在課堂學(xué)習(xí)之外還要對(duì)其他課外知識(shí)加以了解，而這些知識(shí)的補(bǔ)充大部分需要閱讀來(lái)加以完成。閱讀可以使課堂學(xué)習(xí)到的知識(shí)加以鞏固，也可以對(duì)課外知識(shí)加以了解，它不僅是課堂學(xué)習(xí)的補(bǔ)充也是自學(xué)的重要手法，所以我們?cè)谌粘＝虒W(xué)與授課的情況下一定要教導(dǎo)學(xué)生閱讀的重要性。

2有助于培養(yǎng)學(xué)生讀與想的能力

多讀必須作到讀的遍數(shù)多，篇章多。小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，1些精要篇章，典范作品要盡量指導(dǎo)學(xué)生多讀幾遍，做到熟而成誦，此時(shí)作品中的語(yǔ)言才能真正化為讀者的語(yǔ)言，才能吸收其中有用的東西。前人的經(jīng)驗(yàn)告訴我們：讀書既要精專又要博覽。多讀反靠課本上的篇目和課堂的時(shí)間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，1定要擴(kuò)大讀書的范圍，重視課外閱讀，加強(qiáng)對(duì)課外閱讀的指導(dǎo)。熟讀成誦，也正強(qiáng)調(diào)了遍數(shù)多、篇數(shù)多，熟讀1定程度后，才能達(dá)到由"量變"到"質(zhì)變"，在多讀中咀嚼感悟，潛移默化。

閱讀能促進(jìn)學(xué)生靈活地掌握知識(shí)，教師除教給學(xué)生教材常提到朗讀、默讀外，更要培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思考。這里的思考能力指的就是想的能力。在語(yǔ)文教學(xué)中想的能力主要通過(guò)想象，聯(lián)想加以比較分析和綜合概括的能力。閱讀教學(xué)中讀課文是學(xué)生理解接受作品內(nèi)容的第1步，無(wú)論課內(nèi)外，朗讀、默讀、精讀都要有與之不同步的能動(dòng)思維--想，要求準(zhǔn)確地展現(xiàn)作品內(nèi)容。因此一定要培養(yǎng)學(xué)生讀與想的能力，一段時(shí)間的努力就會(huì)進(jìn)入高層次的閱讀。

3有利于學(xué)科間的融會(huì)貫通

書的體裁是非常廣泛的，涵蓋了各種自然科學(xué)、人文地理等等，這樣每讀一本不同的書都會(huì)學(xué)到不同的知識(shí)，掌握一些不同的技能，這對(duì)于學(xué)科間的融會(huì)貫通與共同學(xué)習(xí)是非常重要的，所以說(shuō)多閱讀有助于學(xué)科間的相互交流，也有利于學(xué)科間的融會(huì)貫通。

4有助于培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感的能力

整體閱讀教學(xué)要以人們的認(rèn)識(shí)規(guī)律出發(fā)，先從作品的整體上去感知課文，這篇作品寫了什么事情，什么物件或闡述了什么道理，而后是這篇作品的思路是怎樣的，文章好在哪里，各段落的關(guān)系如何，詞語(yǔ)如何，技巧如何，哪些詞是精當(dāng)之筆，等等，如再繼續(xù)推敲，這詞語(yǔ)、這語(yǔ)氣、這句式、這修辭、這句與句及段與段的關(guān)系，首尾的關(guān)系等"部分"有什么獨(dú)運(yùn)匠心之處，它們對(duì)這篇文章的"整體"起到了什么作用等等。在這樣的思路閱讀中，讀者可真知詞意、句意、真知修辭、表達(dá)的效果。

語(yǔ)感的培養(yǎng)，是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要任務(wù)。無(wú)疑，培養(yǎng)語(yǔ)感除了體驗(yàn)生活以外，還要在閱讀教學(xué)的體會(huì)、欣賞中培養(yǎng)。閱讀教學(xué)是培養(yǎng)語(yǔ)感的重要途徑。葉老曾說(shuō)："教學(xué)語(yǔ)文課本和文學(xué)劇本，幾個(gè)重要項(xiàng)目里頭一個(gè)項(xiàng)目，是好好地讀，讀得好，就可以深切地傳出課文的思想感情，同時(shí)就是領(lǐng)會(huì)它的思想感情，讀得好，就可以受到很好的語(yǔ)言教育，因?yàn)檎n本里的語(yǔ)言是近乎規(guī)范的。"而一篇作品里的字、詞、段、篇又不是孤立存在，它是文章的一個(gè)"部分"，因此，"從整體結(jié)構(gòu)上去認(rèn)識(shí)"，才能獲得培養(yǎng)語(yǔ)感的最佳效果。

5有助于學(xué)生寫作水平的提高

寫作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我，進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)的過(guò)程。會(huì)寫是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要目標(biāo)，讀寫結(jié)合是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一條寶貴經(jīng)驗(yàn)。閱讀教學(xué)中我們可以引導(dǎo)學(xué)生將課文與生活和身邊的事例聯(lián)系，注意從學(xué)文中再現(xiàn)生活、描繪生活而不脫離生活。具體可以從以下四個(gè)方面進(jìn)行寫作訓(xùn)練：（1）、抓重點(diǎn)詞語(yǔ)聯(lián)想練寫；如教學(xué)《荔枝》，抓住"筋脈突兀"這個(gè)詞語(yǔ)，讓學(xué)生展開(kāi)想象，寫一寫母親的手，體會(huì)母親的辛勤和無(wú)私的愛(ài)。教學(xué)《林?！罚プ?興國(guó)安邦"這個(gè)詞，讓學(xué)生寫一寫自己未來(lái)的宏偉目標(biāo)和自己應(yīng)該如何做才能有興國(guó)安邦的意義。（2）、學(xué)習(xí)課文句式仿寫；如教學(xué)《桂林山水》可以仿照寫漓江水的特點(diǎn)句式，寫一段話。課文中寫"漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊，清得可以看見(jiàn)江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得好像那是一塊無(wú)暇的翡翠"。可引導(dǎo)學(xué)生仿寫：秋天的風(fēng)真涼啊，涼得讓你感覺(jué)到了一絲寒意；秋天的風(fēng)真柔啊，柔得讓你感覺(jué)好像用手在撫摸；秋天的風(fēng)真香啊，香得讓你感覺(jué)到果實(shí)累累的豐收景象。（3）、創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境進(jìn)行改寫；如教學(xué)《只有一個(gè)地球》創(chuàng)設(shè)情境想象地球被破壞了，我們別無(wú)去處，從而號(hào)召學(xué)生寫一寫如何保護(hù)地球、保護(hù)環(huán)境。（4）、聯(lián)系課文讓學(xué)生補(bǔ)寫。在教學(xué)中，可以讓學(xué)生補(bǔ)寫文中省略的部分，可以是省略號(hào)省去的部分，也可以對(duì)文章的內(nèi)容進(jìn)行續(xù)寫。如教學(xué)《荔枝》讓學(xué)生補(bǔ)寫文末未說(shuō)完的話"而今，荔枝依舊年年紅……"再聯(lián)系自己母親對(duì)自己的愛(ài)，從而體會(huì)文中作者的情感。這樣學(xué)生在學(xué)文的同時(shí)也進(jìn)行了寫作地訓(xùn)練，課文內(nèi)容理解加深了，學(xué)生的寫作能力也提高了。

閱讀是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中重要的組成部分，它可以使學(xué)生的知識(shí)得到增長(zhǎng)，智力得到開(kāi)發(fā)，學(xué)識(shí)得到擴(kuò)充，底蘊(yùn)得到豐富，它也是提高學(xué)生寫作能力的重要手段，所以我們應(yīng)該重視閱讀，關(guān)注閱讀，因?yàn)橹挥辛己枚S富的閱讀才能使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面的提高，使教育成果更加豐盛！