耿琳

摘 要：隨著普通高等學(xué)校貧困生數(shù)量的增加，和國(guó)家補(bǔ)助政策力度的加大，特困補(bǔ)助的名額分配成為了焦點(diǎn)。同時(shí)，經(jīng)濟(jì)問(wèn)題和自卑心理是貧困生所面對(duì)的最主要也是最嚴(yán)重的問(wèn)題。作為一名普通高等學(xué)校的輔導(dǎo)員，合理分配特困補(bǔ)助名額，關(guān)注貧困生的學(xué)習(xí)生活，積極采取措施，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題是刻不容緩的。

關(guān)鍵詞：貧困生；經(jīng)濟(jì)問(wèn)題；自卑心理

0 引言

隨著社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展，更多的孩子有了走進(jìn)大學(xué)校門(mén)的機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，讓他們能夠有機(jī)會(huì)創(chuàng)造出更多的社會(huì)價(jià)值，實(shí)現(xiàn)自己遠(yuǎn)大的人生目標(biāo)。但是對(duì)那些家庭環(huán)境貧困的孩子來(lái)說(shuō)，走進(jìn)大學(xué)校園，雖然完成了他們自身和家長(zhǎng)的夢(mèng)想，但是在大學(xué)中要面對(duì)的種種問(wèn)題也成為了他們的生活負(fù)擔(dān)，甚至有些貧困生選擇了退學(xué)，因?yàn)榻?jīng)濟(jì)問(wèn)題過(guò)早的參加到社會(huì)工作中。高校貧困生問(wèn)題已經(jīng)成為我國(guó)高等教育改革和發(fā)展過(guò)程中的一個(gè)必須引起關(guān)注的問(wèn)題，也是社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。據(jù)2004年9月1日《人民日?qǐng)?bào)》報(bào)道：在全國(guó)普通高等學(xué)校中，經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生約占在校生總數(shù)的20%，人數(shù)約為240萬(wàn)左右。目前我國(guó)高校的貧困生比例達(dá)到30%以上，其中特困生比例占10%～15%。作為一名高校輔導(dǎo)員，關(guān)注貧困生的學(xué)習(xí)生活是刻不容緩的。

1 貧困生面對(duì)的經(jīng)濟(jì)問(wèn)題

1.1 貧困生面對(duì)很大的經(jīng)濟(jì)壓力

經(jīng)濟(jì)問(wèn)題是每一個(gè)貧困生所面對(duì)的最主要也是最嚴(yán)重的問(wèn)題。學(xué)費(fèi)、生活費(fèi)，這些普通學(xué)生都不會(huì)擔(dān)心甚至不會(huì)過(guò)問(wèn)的事情，卻會(huì)成為每一個(gè)貧困生心中的一個(gè)結(jié)。假期打工掙學(xué)費(fèi)，上學(xué)期間還要在周末外出做兼職，不僅要滿足自己的生活需要，多余的錢(qián)也要貼補(bǔ)家里。因?yàn)榧依锇l(fā)生不幸，選擇輟學(xué)外出打工的貧困生比比皆是。放棄了自己的學(xué)業(yè)，為了一時(shí)的金錢(qián)需要，以一個(gè)教育者的角度來(lái)看，無(wú)奈的生活毀掉了這些學(xué)生美好的未來(lái)。

與看待其他學(xué)生不同，有時(shí)我最擔(dān)心的并不是貧困生的學(xué)習(xí)成績(jī)，我所接觸的貧困生中，很少有學(xué)習(xí)不好或是不努力的學(xué)生，因?yàn)樗麄兺宄约旱奶幘?，明白只有好好學(xué)習(xí)才不會(huì)讓昂貴的學(xué)費(fèi)白白浪費(fèi)，他們懂得珍惜自己來(lái)之不易的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。他們會(huì)付出比別人更多的努力，為了獎(jiǎng)學(xué)金和補(bǔ)助不停地催促著自己。在學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上，這些成績(jī)優(yōu)異的貧困生都會(huì)對(duì)自己的學(xué)習(xí)方法侃侃而談，卻很少談到自己的學(xué)習(xí)動(dòng)力，因?yàn)樨毨仁顾麄儽葎e人更加努力，而貧困帶來(lái)的自卑使他們不愿提起自己的“特殊動(dòng)力”。

1.2 解決貧困生經(jīng)濟(jì)壓力的根本措施

對(duì)于貧困生在經(jīng)濟(jì)上的問(wèn)題，首先應(yīng)該上報(bào)上級(jí)教育機(jī)構(gòu)。隨著高等教育事業(yè)的快速發(fā)展和教育體制改革的不斷深入，各級(jí)政府、高校和社會(huì)各界對(duì)貧困生都給予了高度的重視和關(guān)心，貧困生資助體系也日趨完善。教育部門(mén)的資助可以為學(xué)生提供能夠長(zhǎng)期維持的經(jīng)濟(jì)支持，學(xué)校也應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生參加各項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)計(jì)劃，在經(jīng)濟(jì)支持的同時(shí)也給學(xué)生努力學(xué)習(xí)的動(dòng)力和信心。同時(shí)也要注意培養(yǎng)學(xué)生的自立能力，不能讓學(xué)生拿著國(guó)家的資助消極的對(duì)待大學(xué)生活，只是等待國(guó)家機(jī)構(gòu)對(duì)自己的救援，卻不懂得去感恩去回報(bào)。輔導(dǎo)員要引導(dǎo)學(xué)生適宜的參加各項(xiàng)社會(huì)勞動(dòng)，為他們爭(zhēng)取學(xué)校各個(gè)崗位上勤工儉學(xué)的機(jī)會(huì)，讓他們用自己的勞動(dòng)換來(lái)收獲。

2 貧困生的自卑心理

2.1 心理貧困比經(jīng)濟(jì)貧困更可怕

可能每一個(gè)貧困生都曾經(jīng)有過(guò)或多或少的自卑感，他們中的有些人從平淡的生活走進(jìn)多姿多彩的校園生活，卻從平靜的心態(tài)走進(jìn)自卑、失落、嫉妒的心理狀態(tài)。他們一方面為經(jīng)濟(jì)所累；另一方面心理的弱勢(shì)又對(duì)他們的生活“反戈一擊”，加劇了他們經(jīng)濟(jì)的弱勢(shì)?？梢哉f(shuō)，大學(xué)貧困生不僅僅“物質(zhì)貧困”，更是“精神貧困”。不敢和寢室的同學(xué)一起出去吃飯或者逛街買(mǎi)東西，不敢參加同學(xué)的生日聚會(huì)，也害怕自己的生日被同學(xué)知道，更別提什么手機(jī)、筆記本電腦等現(xiàn)代電子設(shè)備。與周?chē)瑢W(xué)的差距時(shí)時(shí)刻刻提醒著他們自己的處境，這對(duì)貧困生來(lái)說(shuō)是一種殘忍的現(xiàn)實(shí)打擊。長(zhǎng)此以往還會(huì)影響貧困生與周?chē)瑢W(xué)的友誼，使貧困生變得孤僻，更加不愿接觸外界敞開(kāi)心扉，更不容易消除心中的自卑感，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展都是不利的影響。

2.2 如何讓學(xué)生在心理上脫貧

作為一名高校輔導(dǎo)員，讓自己的每一名學(xué)生都有良好的心理素質(zhì)和身心發(fā)展是我們的職責(zé)。所以，針對(duì)這些貧困生所面對(duì)的大學(xué)生活問(wèn)題，我們必須采取積極的措施，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題。

貧困生的心理改善是貧困生工作的重中之重，總體來(lái)說(shuō)是要以學(xué)生為本，時(shí)時(shí)刻刻關(guān)心并尊重學(xué)生。

2.2.1 心理的輔導(dǎo)首先應(yīng)從輔導(dǎo)員自身對(duì)學(xué)生的關(guān)懷開(kāi)始

前不久，我校開(kāi)展了“千名輔導(dǎo)員萬(wàn)家行”的活動(dòng)，輔導(dǎo)員走進(jìn)學(xué)生的家中，進(jìn)一步了解每一名學(xué)生的家庭狀況。對(duì)于那些貧困的學(xué)生來(lái)說(shuō)，走進(jìn)他們的家庭，走進(jìn)他們的生活，可以讓他們感受到老師們的重視與關(guān)心，我們從這些事物中也能更加深切的體會(huì)到他們的處境，對(duì)于幫助他們是有很大益處的。在日常的教學(xué)活動(dòng)中，輔導(dǎo)員也應(yīng)該時(shí)時(shí)刻刻注意貧困生的思想波動(dòng)，適時(shí)適度地關(guān)懷和交流，不能夠?qū)⒇毨募揖碃顩r隨意泄露，要時(shí)時(shí)刻刻尊重并保護(hù)貧困生的自尊心。這樣的舉措可以減輕貧困生的壓力，緩解他們對(duì)未來(lái)人生的擔(dān)憂，幫助他們樹(shù)立信心。

2.2.2 給貧困生營(yíng)造良好的生活氛圍

作為輔導(dǎo)員，僅憑自身對(duì)貧困生的關(guān)注是不夠的，應(yīng)該讓其他同學(xué)也認(rèn)識(shí)到，我們周?chē)呢毨瑢W(xué)應(yīng)該和我們一樣，在大學(xué)校園里安心的讀書(shū)學(xué)習(xí)，而不是過(guò)早過(guò)重的為自己的生計(jì)擔(dān)憂。學(xué)生干部應(yīng)該起到帶頭作用，主動(dòng)與貧困同學(xué)多交流多溝通，在生活細(xì)節(jié)上給予足夠的幫助。普通同學(xué)也應(yīng)該和貧困生同學(xué)友善相處。只有從周?chē)沫h(huán)境中得到足夠的關(guān)懷，才能使貧困生真正的擺脫心里的自卑感，融入到同學(xué)之中，體會(huì)到大學(xué)生活應(yīng)有的快樂(lè)。

2.2.3 讓貧困生在精彩的文化生活中找到自信

在平時(shí)的工作中，我們所展開(kāi)的大學(xué)文化活動(dòng)也應(yīng)該重視貧困生的參加情況。許多貧困生都有著自己的長(zhǎng)處和獨(dú)特的經(jīng)歷，這些優(yōu)勢(shì)可以讓貧困生在各項(xiàng)活動(dòng)中展示出自己強(qiáng)勢(shì)的一面，從而獲得自信，也可以贏得同學(xué)們的贊許，使貧困生更容易擺脫掉心中的自卑，更快的融入到大學(xué)集體之中。

3 結(jié)束語(yǔ)

在大學(xué)校園里，輔導(dǎo)員雖然不是專(zhuān)業(yè)課程的任課教師。但是，我愿用自己的愛(ài)心與關(guān)懷來(lái)輔導(dǎo)每一名貧困生，讓他們?cè)诖髮W(xué)生活中褪去年少時(shí)的青澀，學(xué)會(huì)面對(duì)社會(huì)的現(xiàn)實(shí)，擁有一顆真正成熟起來(lái)的、敢于面對(duì)未來(lái)挫折與挑戰(zhàn)的心。讓每一名貧困生都能順利畢業(yè)，對(duì)未來(lái)充滿信心與理想，用自己的雙手創(chuàng)造自己的美好未來(lái)。

作為一名教師，我并不期望我的每一名學(xué)生都是科學(xué)家、企業(yè)家。但，我希望我的每一名學(xué)生都能生活的心安理得、踏踏實(shí)實(shí)，都能在自己的崗位上為祖國(guó)和社會(huì)做出自己的貢獻(xiàn)，無(wú)愧于學(xué)校的栽培和父母的期望。我也希望，若干年后，當(dāng)我的學(xué)生再次踏入母校的大門(mén)，這里帶給他們的是青蔥歲月里最美好的回憶。

參考文獻(xiàn)

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