徐曼 高穎

摘 要：項目教學(xué)法是計算機(jī)專業(yè)課教學(xué)普遍采用的一種方法，VB程序設(shè)計課程更加適用該教學(xué)方法。與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，項目教學(xué)法教學(xué)效果明顯，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，而且能夠很大的提高學(xué)生的實際動手能力。

關(guān)鍵詞：項目教學(xué)法；VB程序設(shè)計；應(yīng)用

1 前言

VisualBasic程序設(shè)計是大專院校計算機(jī)專業(yè)的一門專業(yè)課，其功能強(qiáng)大而且簡單易學(xué)。它要求學(xué)生既要學(xué)好理論知識，又要掌握實際操作技能，具有獨立編程的能力。在實際的教學(xué)過程中采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，其實際效果并不理想。針對目前大專院校學(xué)生的特點，我們所面臨的主要問題是學(xué)生綜合應(yīng)用知識的能力較差，缺乏獨立分析問題的能力，學(xué)生的積極性沒有被充分的調(diào)動起來。

如何改變傳統(tǒng)的“知識灌輸，學(xué)生被動接受”的教學(xué)方法，使得學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，充分發(fā)揮他們的主觀能動性，提高創(chuàng)新能力。在多年的教學(xué)實踐中，我發(fā)現(xiàn)目前國內(nèi)高職教育工作者提出的項目教學(xué)法，及把VB課程中的大部分理論知識融入到一系列項目中，在教學(xué)過程中學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很高，充分體現(xiàn)了“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)目的。

2 項目教學(xué)法

項目教學(xué)法是師生通過共同實施一個完整的項目工作而進(jìn)行的教學(xué)活動，在教學(xué)設(shè)計時應(yīng)遵循以下的原則。

2.1 以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮教師的協(xié)助作用

項目教學(xué)法是一種在教師指導(dǎo)下的、以學(xué)生為中心的教學(xué)模式。在教學(xué)設(shè)計時，要考慮如何體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體作用。如何充分利用情境、協(xié)作、會話等學(xué)習(xí)環(huán)境要素，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性和創(chuàng)新精神，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機(jī)。

2.2 選取適當(dāng)?shù)捻椖?/p>

選取項目要以教學(xué)大綱為依據(jù)，以和學(xué)生相關(guān)的內(nèi)容為材料，既要包含基本的教學(xué)知識點，又能調(diào)動學(xué)生解決問題的積極性。

2.3 創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的資源和協(xié)作學(xué)習(xí)的環(huán)境

教師需要讓學(xué)生充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的手段給學(xué)生提供多種學(xué)習(xí)的資源；“協(xié)作學(xué)習(xí)”是項目教學(xué)法的關(guān)鍵，所以教師要積極創(chuàng)設(shè)學(xué)生小組討論交流的情境，讓學(xué)生在團(tuán)隊中共同學(xué)習(xí)相互合作，解決完成項目過程中遇到的問題，從而達(dá)到協(xié)作學(xué)習(xí)的目的。

2.4 以學(xué)生完成項目的情況來評價學(xué)生學(xué)習(xí)效果

教學(xué)不是圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行，而是圍繞完成項目設(shè)計來展開，所以評價學(xué)生學(xué)習(xí)效果應(yīng)以完成項目的情況來評定。

3 項目教學(xué)法在VB程序設(shè)計課程中的應(yīng)用

項目教學(xué)法最關(guān)鍵的一環(huán)就是教學(xué)項目的設(shè)計，如何把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)換成有實用價值、學(xué)生有感興趣的項目，是項目教學(xué)活動中的關(guān)鍵任務(wù)。在VB程序設(shè)計教學(xué)設(shè)計中，學(xué)期初我們就向?qū)W生展示了一個用VB和SQL開發(fā)的功能完善、實用、難易適中的小型的MIS系統(tǒng)（學(xué)生學(xué)籍管理系統(tǒng)），實現(xiàn)該系統(tǒng)所涉及的知識點盡可能涵蓋了VB課程的教學(xué)大綱要求，同時學(xué)生學(xué)籍管理系統(tǒng)和學(xué)生相關(guān)，又是管理信息系統(tǒng)的典型實例。在實際教學(xué)中，我將項目教學(xué)法的應(yīng)用到我的VB課程中，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮其團(tuán)結(jié)協(xié)作的學(xué)習(xí)氛圍，提高了創(chuàng)新能力，同時又能達(dá)到舉一反三的作用。

3.1 分解項目，逐步學(xué)習(xí)

因為學(xué)生之前學(xué)習(xí)過C語言程序設(shè)計，對于程序設(shè)計有一定的基礎(chǔ)。所以，在教學(xué)過程中我把項目進(jìn)行了分解，首先側(cè)重講解VB程序設(shè)計中主要控件，如文本框、標(biāo)簽、命令按鈕，單選按鈕、復(fù)選框、列表框、組合框、圖像框等。在講解控件的時候，正好結(jié)合項目中某些功能模塊，如講解文本框和命令按鈕時，學(xué)生學(xué)籍管理中的登陸界面正好作為學(xué)習(xí)和研究這兩個文本框很好的例子。這樣，在實際的教學(xué)過程中我既可以給學(xué)生傳授VB的基本理論知識，又可以一步步完成所設(shè)計的項目，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，感覺能學(xué)到東西，能夠?qū)W以致用，這樣很大的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有了興趣，教學(xué)效果就會明顯的提高。

3.2 分組討論、協(xié)作學(xué)習(xí)

在經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)后，學(xué)生對VB的基礎(chǔ)理論、基本控件掌握之后，我開始項目教學(xué)法的下一步驟，分組討論、協(xié)作學(xué)習(xí)階段。“協(xié)作學(xué)習(xí)”是項目教學(xué)法的關(guān)鍵，所以我將學(xué)生分成若干個學(xué)習(xí)小組，積極創(chuàng)設(shè)小組討論交流的情境，讓學(xué)生在群體中對已有的項目進(jìn)行評價討論，提出讓項目更加完善的各種觀點和假設(shè)，然后充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的手段給學(xué)生提供多種學(xué)習(xí)的資源，讓學(xué)生在共同的學(xué)習(xí)中協(xié)商解決各路問題，攻克各種難關(guān)，這樣使學(xué)生群體的思維與智慧為每個學(xué)生所共享，從而達(dá)到協(xié)作學(xué)習(xí)的目的，這樣既提高了學(xué)生的自學(xué)能力，解決問題的能力，又能很好的培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作精神。

3.3 作品評價，反饋激勵

項目教學(xué)法的結(jié)果，外在的是學(xué)生完成項目產(chǎn)生的作品；而內(nèi)在的是學(xué)生對相關(guān)知識技能的掌握。所以教師的評價非常重要。對能按時按質(zhì)完成項目的學(xué)生應(yīng)及時給予褒獎，讓學(xué)生深深地體驗到一種成就感，這種成就感反過來會進(jìn)一步地激勵學(xué)生去探究性地完成新的項目，是提高學(xué)習(xí)效果的強(qiáng)大動力！教師在評價學(xué)生作品時要把握好三點：（1）既重結(jié)果，又重過程。既要看學(xué)生的作品完成的好壞，又要看學(xué)生的操作過程是否規(guī)范以及學(xué)習(xí)過程中的態(tài)度方法等。（2）對于能夠?qū)椖窟M(jìn)行創(chuàng)新改造的，提出自己觀點的學(xué)生，教師應(yīng)給予特別鼓勵。（3）對于學(xué)生作品，可挑出典型的用多媒體演示的方法進(jìn)行演示展示，在展示過程中師生共同評價，激勵效果會更好。

4 結(jié)束語

俗話說，教有法而無定法，法無窮無盡也，只要我們勤于耕耘，悉心研究，都會有所體會有所收獲。一切有效的教學(xué)方法都可以在我們的教學(xué)過程中加以運(yùn)用，進(jìn)而使綜合素質(zhì)得到整體提高，這是VB程序設(shè)計課程教學(xué)的最終目標(biāo)。