胡鑫

摘要：目前的體育教育從“以發(fā)展運動技能為主的體育教育”向“以健康教育為主的體育教育”轉(zhuǎn)變，這對學(xué)生進行體育意識的培養(yǎng)具有重要的意義。學(xué)校體育工作在全民健身活動中的地位顯得格外重要。學(xué)校是進行終身體育教育的最佳場所，學(xué)校體育教學(xué)是對學(xué)生進行終身體育教育最有效的途徑。

關(guān)鍵詞：高中體育教學(xué)；美育因素；課外活動；培養(yǎng)學(xué)生的意識

一、高中學(xué)生的體育意識現(xiàn)狀

（一）高中生的體育認識分析。我國中學(xué)生對體育的認識總體上比較膚淺，對體育鍛煉價值和意義的理解不夠深刻，對體育知識掌握很有限。全民健身計劃已在全國范圍內(nèi)進行了廣泛宣傳，但仍有絕大部分學(xué)生不了解其內(nèi)容和意義，那就更談不上對體育重要性的理解了。長期以來學(xué)校體育教學(xué)中，只注意對身體和技能方面的教育，忽視了對學(xué)生運動、體育鍛煉習(xí)慣、運動興趣和體育意識的培養(yǎng)。學(xué)生體育意識的缺乏，是他們沒有真正認識到體育的重要性。高中生心理和生理發(fā)育趨向與成人，對事物已有了一定程度的判斷和認知。絕大多數(shù)高中生對鍛煉的重要性有一定的認識，但在實踐上，意識與行為、口頭與參與不一致--明明知道體育鍛煉習(xí)慣養(yǎng)成的重要性，卻由于各種各樣的原因不能積極參與。高中生對終身體育有一定認識，但不夠全面、完善，仍需在體育教學(xué)和社會生活中進行教育和引導(dǎo)。

（二）高中生的體育情感分析。體育情感是指對體育的感受和評價。對體育認識態(tài)度積極，并經(jīng)常參加體育鍛煉，形成較深刻的體育情感的學(xué)生只占全體學(xué)生的三分之一還不到，升學(xué)壓力使得很多學(xué)生不得不放棄體育鍛煉，擠出時間學(xué)習(xí)文化課。在課外，學(xué)生一早到校到下午放學(xué)，時間排得滿滿的，沒有一點空隙，放學(xué)回家后由于家庭原因、作業(yè)、場地等原因，更沒有條件堅持鍛煉，體育鍛煉習(xí)慣難以形成。體育教師應(yīng)在體育教學(xué)改革上走出一條新路來，使學(xué)生真正認識到體育鍛煉的價值和意義，使大多數(shù)學(xué)生能象那些長年堅持鍛煉的學(xué)生一樣養(yǎng)成鍛煉習(xí)慣，使體育鍛煉成為個人生活中不可缺少的一件事。

二、充分利用體育教學(xué)的特點協(xié)調(diào)師生關(guān)系

體育課多數(shù)在室外進行，學(xué)生與教師接觸多。教學(xué)過程中教師不僅要講，且還要練，若教師能身體力行，主動參與學(xué)生的練習(xí)、活動、游戲，無形中就縮短了教師和學(xué)生間的距離。尤其是在學(xué)生上了幾堂的室內(nèi)理論課后，一旦走進體育課堂，就會象出籠的鳥一樣感到無比的興奮，躍躍欲試。教師若能安排好體育課的活動量和活動密度，掌握好分寸，就能使學(xué)生的身心得到調(diào)整，師生的感情得以交流，學(xué)生各得其樂，師生關(guān)系就更為和諧、融洽。如果學(xué)生前一堂是理解性較強的課，那么接下來的體育課就應(yīng)在準備活動部分適當?shù)匕才判┯螒蚧顒樱p松一下學(xué)生神經(jīng)。如果學(xué)生前一堂課是音樂課或?qū)嶒炚n，體育教師就應(yīng)在接下來的體育課中首先安排一些集中注意力的練習(xí)。此外，在體育教學(xué)中，體育教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理特點，因材施教，靈活、合理、公正、平等地對待每一位學(xué)生。很多體育差的學(xué)生對體育鍛煉的重要性認識不足，興趣淡薄，解決他們的認識問題，培養(yǎng)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)的動力就顯得尤為重要。

三、挖掘體育教學(xué)中的美育因素培養(yǎng)學(xué)生審美能力

體育教學(xué)中包含著極其豐富的美育內(nèi)容，教學(xué)過程自始至終都貫穿著美的教育。體育運動中的美主要由“身體美”和“運動美”兩部分組成。身體美是人類健康的身體所顯現(xiàn)出的美，它是由機體良好的生理和心理狀態(tài)綜合顯示的健康美。運動美是人體在體育活動中表現(xiàn)出來的美，它包括動作美、環(huán)境美、行為美、競技美、器材美等。作為高中體育教學(xué)中的審美教育，應(yīng)把主要任務(wù)放在增強體質(zhì)、塑造美的體型，促進機能完善，幫助學(xué)生形成對身體的正確審美觀念，培養(yǎng)身心健康和全面發(fā)展。

體育教師是教學(xué)中美的引導(dǎo)者和傳授者，教師本身的活動就成了學(xué)生的審美對象。教師的一舉一動，都會對學(xué)生產(chǎn)生影響。教師要言教身教，而且身教重于言教，提高自身的審美能力。要具備美好的心靈、高尚的情操、文明的語言、誠懇的態(tài)度、優(yōu)雅的態(tài)勢、整潔的儀表及精湛的教學(xué)藝術(shù)，為學(xué)生樹立美好的形象，做到自身形象和教學(xué)內(nèi)容的統(tǒng)一。

四、加強課外體育活動

課外體育活動是學(xué)校體育工作的組成部分，是完成學(xué)校體育目的和任務(wù)的重要組織形式。它可鞏固和擴大體育課效果，使學(xué)生得到全面鍛煉。因此，必須把課堂教學(xué)與課外體育活動緊密結(jié)合起來，堅持兩操、兩活動，進行隊列操練、身體基本訓(xùn)練，狠抓基本體操的質(zhì)量。并要根據(jù)學(xué)生的實際情況和愛好，提倡小型多樣，注意生動活潑，講求實效，持之以恒。

五、創(chuàng)設(shè)情境，鍛煉學(xué)生的意志

（一）通過榜樣，教會學(xué)生意志的自我培養(yǎng)。通過講故事，介紹體壇明星等多種形式進行宣傳，特別留意收集和他們同齡的小運動員刻苦鍛煉的動人事跡，及時講給他們聽，如：李小雙、李寧等體操名將小時候刻苦鍛煉的事跡，并經(jīng)常表揚他們身邊的為校爭光的小隊員，使他們有看得見、夠得著的榜樣，激勵他們刻苦鍛煉。堅持榜樣教育，使學(xué)生做到自我暗示、自我要求，培養(yǎng)了意志。

（二）身教重于言教。身教的魅力在此不多說，只是說說體育課的身教的重要性。不管是一個簡單的前滾翻，還是一個復(fù)雜的跳山羊動作，都已遠遠超出了動作示范的意義。學(xué)生會被教師的行為所震撼，會希望有教師那樣優(yōu)美的動作，于是便毫不猶豫地模仿教師去練習(xí)，也就很少去考慮怕不怕、難不難了。這對培養(yǎng)學(xué)生的意志，同樣起到了重要的作用。因此，教師在體育課上要勤奮，盡量給學(xué)生作示范，要求學(xué)生的，自己也一定做到。試想，當教師在學(xué)生之前跑完一個1000米之后，學(xué)生會有怎樣的反應(yīng)呢？在此不必多言。

（作者單位：貴州省大方縣第一中學(xué)）