李登福

〔關(guān)鍵詞〕 作文教學(xué)；教學(xué)方法；閱讀范圍；仿寫

〔中圖分類號(hào)〕 G623.24 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2013）05—0030—01

作文教學(xué)是困擾語文教師的一大難題，在教學(xué)中，學(xué)生怕寫，教師難教。那么，怎樣才能搞好作文教學(xué)呢？我認(rèn)為作為一名語文教師，必須更新觀念，艱辛探索，解放思想，既抓閱讀教學(xué)，又抓寫作教學(xué)，既抓寫作知識(shí)，又抓寫作能力的培養(yǎng)。

一、做好課堂習(xí)作教學(xué)的指導(dǎo)

針對不同的習(xí)作要求，教師要有側(cè)重點(diǎn)地對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。寫事的作文，要指導(dǎo)學(xué)生按一定的順序去寫，可以按時(shí)間順序，也可以按事情發(fā)展的順序，最主要的就是要指導(dǎo)學(xué)生怎樣將事情寫具體，避免“流水賬”?？梢灾笇?dǎo)學(xué)生先說一說事情發(fā)生的整個(gè)過程：起因、經(jīng)過、結(jié)果，再引導(dǎo)學(xué)生將事情的經(jīng)過詳細(xì)地講出來，最后把它寫下來。寫人的作文，可以先指導(dǎo)學(xué)生說說人物的外貌特點(diǎn)，再說一說他的性格特點(diǎn)，然后指導(dǎo)學(xué)生選擇典型的事情來表現(xiàn)人物特點(diǎn)。寫事時(shí)就要抓住人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)以及心理的變化去寫，這樣，習(xí)作就顯得有血有肉，事情的過程就能很好地為凸顯人物特點(diǎn)服務(wù)，人物形象也就顯得很豐滿、很真實(shí)了。寫景狀物的作文要指導(dǎo)學(xué)生按照觀察的順序去寫，可以把看到的、聽到的、聞到的、觸摸到的以及由景物聯(lián)想和想象到的寫下來，并寫一寫當(dāng)時(shí)的心情，這樣就能引起讀者的共鳴，吸引讀者。

二、拓寬閱讀范圍，奠定寫作基礎(chǔ)

閱讀是寫作的基礎(chǔ)，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，幫助學(xué)生積累更多的語言素材，是提高學(xué)生作文能力的重要途徑。多閱讀不僅可以幫助學(xué)生積累大量的詞匯和句式，而且可以促使學(xué)生在讀的過程中學(xué)習(xí)，感悟作者觀察事物、分析事物、遣詞造句、連句成段、連段成篇的方法和技巧，并內(nèi)化成學(xué)生自己的認(rèn)識(shí)，從而指導(dǎo)學(xué)生的寫作實(shí)踐。閱讀包括兩個(gè)方面：一是閱讀語文課本上的文章；二是閱讀課本以外的文章。語文課本上的文章是教師對學(xué)生進(jìn)行語文基本功訓(xùn)練和作文教學(xué)的好例子，我們應(yīng)該充分地利用好這一資源，但是要想使學(xué)生的見識(shí)更廣泛一些，就必須加大閱讀量。因?yàn)椋喿x與寫作的關(guān)系是密不可分的。

三、“仿寫”也是提高小學(xué)生寫作的重要手段

首先，模仿是小學(xué)生寫作的初級(jí)階段。小學(xué)生語文課本中的閱讀課文，就是為學(xué)生仿寫做指南的。在模仿的過程中學(xué)生有意識(shí)地把作者的謀篇布局、遣詞造句的方法和技巧進(jìn)行遷移，經(jīng)過練習(xí)運(yùn)用而獲得基本技能，形成一個(gè)認(rèn)識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合的螺旋式上升過程。

其次，模仿是創(chuàng)造的基礎(chǔ)和開端?？梢哉f沒有模仿就沒有創(chuàng)造。學(xué)生模仿范文進(jìn)行寫作，是在對范文有一定理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，他們的模仿，并不是生搬硬套，而是有了自己的一些小小的創(chuàng)造，這里面已經(jīng)包含有創(chuàng)造性應(yīng)用的因素，因?yàn)樗麄冇玫氖欠段牡募记珊头椒ǎ瑢懙膮s是完全不同的事情，就像學(xué)習(xí)書法一樣，先得描紅，臨摹，由此來了解不同字體的特點(diǎn)，學(xué)得基本的書寫知識(shí)和技巧，然后才能談得上創(chuàng)新。寫作文也是這樣，學(xué)生在模仿中學(xué)習(xí)基本知識(shí)，訓(xùn)練基本技能，在其內(nèi)容結(jié)構(gòu)上發(fā)揮自己的創(chuàng)造才能，最后才能形成自己的寫作風(fēng)格，才能創(chuàng)造性地進(jìn)行寫作活動(dòng)。

四、 鼓勵(lì)學(xué)生細(xì)心觀察生活，做個(gè)生活的有心人

文學(xué)作品來源于生活又高于生活，是對生活的提煉。指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作時(shí)也應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生寫自己生活中的人、事和物，因?yàn)橛杏H身體驗(yàn)，所以更容易表達(dá)自己的真情實(shí)感，打動(dòng)讀者，使讀者產(chǎn)生共鳴。我在習(xí)作指導(dǎo)時(shí)就經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生緊緊圍繞家庭、學(xué)校以及自己熟悉的場景去寫，選擇家人、老師及同學(xué)去寫，選取自己印象深刻的事件去寫，選擇使自己情緒波動(dòng)較大的事件或情境去寫，學(xué)生往往能寫出令人滿意的佳作。

五、 鼓勵(lì)學(xué)生將優(yōu)秀習(xí)作發(fā)表

許多著名的作家之所以能在寫作方面取得巨大的成就，都與最初那篇生澀作品的發(fā)表有著直接的關(guān)系，正是因?yàn)榈谝淮蔚某晒⒘俗约旱男判模圆拍苣偷米〖拍P耕不輟，最后走向成功，取得巨大的成就。為此，我在作文講評時(shí)常常會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生將自己的佳作讀給全班同學(xué)聽，哪怕只有一段寫得好，也會(huì)讓學(xué)生把那一段在班上“發(fā)表”，讀的同學(xué)顯得是那樣榮耀，聽的同學(xué)也會(huì)投來羨慕的目光，更有羨慕之余暗暗下決心爭取下次登臺(tái)的學(xué)生。當(dāng)然，“學(xué)習(xí)園地”和?？嫌锌堑臋C(jī)會(huì)我也絕不會(huì)讓學(xué)生放過，我還鼓勵(lì)學(xué)生向報(bào)刊積極投稿，學(xué)生習(xí)作的興趣濃了，習(xí)作能力也得到了迅速的提高。