婁義貴

摘要：隨著我國新課程改革的深入開展，初中數(shù)學(xué)教學(xué)中更加重視學(xué)生參與數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中。盡管大力提倡在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生主體地位、提高學(xué)生在課堂參與水平，使學(xué)生在課堂中進(jìn)有效的知識(shí)建構(gòu)，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量，本文試就提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提供建議。

關(guān)鍵詞：新課程改革；初中數(shù)學(xué)；教學(xué)質(zhì)量

中圖分類號(hào)：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1006-5962（2013）05-0265-01

1 營造和諧的初中數(shù)學(xué)教學(xué)氛圍、發(fā)揮學(xué)生的主體地位

1.1 教師要活躍課堂氣氛。能否成功營造和諧的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)氣氛，能否激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，是衡量一堂初中數(shù)學(xué)課好壞與否的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)。優(yōu)秀教師普遍認(rèn)為一堂優(yōu)秀的初中數(shù)學(xué)課應(yīng)該具備和諧輕松的課堂氛圍、良好的師生互動(dòng)環(huán)境。教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，在課堂上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與教學(xué)活動(dòng)的積極性。如果數(shù)學(xué)課堂氣氛良好，學(xué)生會(huì)覺得上課是一種享受，很容易調(diào)動(dòng)起他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，自然會(huì)提高學(xué)習(xí)成績。

1.2 教師在課堂上重視學(xué)生的主體地位，發(fā)揮其主動(dòng)性。新一輪《基礎(chǔ)教育課程改革標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)、探索性學(xué)習(xí)，并強(qiáng)調(diào)學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)中的主體地位。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要按照新課標(biāo)的要求，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位、保證學(xué)生自主性和探索性的學(xué)習(xí)空間，使學(xué)生通過自主性的探索來找到解決問題的方法和規(guī)律。首先，教師要保證課堂上學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間。教師要鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂活動(dòng)中，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)的主體性，必須要在課堂上留出一定的時(shí)間，給予學(xué)生自我探索的機(jī)會(huì)和條件。教師應(yīng)該給予學(xué)生自主探索的時(shí)間和空間，學(xué)生能有機(jī)會(huì)去探索和體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的形成或者發(fā)展。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師盡量使學(xué)生能夠體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生過程，使其理解數(shù)學(xué)的來源，加深其對(duì)數(shù)學(xué)的理解程度，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。其次，教師還要給學(xué)生制造一些挑戰(zhàn)性難題。教師充分利用學(xué)生的好奇心與求知欲，不斷激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，使其能夠積極地學(xué)習(xí)、探索數(shù)學(xué)知識(shí)。要激發(fā)學(xué)生自主探索、思考的精神。教師不應(yīng)將所有的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)和方法都講得非常透徹，而是鼓勵(lì)學(xué)生思考、留出適當(dāng)?shù)臅r(shí)間讓學(xué)生自主地探索。

1.3 創(chuàng)設(shè)真實(shí)、有效地教學(xué)情境?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)"不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)"，這充分說明了創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)情境的重要性。

案例1在新授"用字母表示數(shù)"一節(jié)課時(shí)創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)情景：小王拾到了一個(gè)錢包，里面有人民幣45元，交給了班主任詹老師，詹老師叫小王寫一個(gè)"失物招領(lǐng)啟示"，以便失主認(rèn)領(lǐng)。同學(xué)們，如果請(qǐng)你幫小王寫一個(gè)"失物招領(lǐng)啟示"，你準(zhǔn)備怎么寫呢？學(xué)生興趣很高，紛紛發(fā)言，有的說，"這好辦，可以這樣寫：今拾到一只錢包，內(nèi)有人民幣45元，請(qǐng)失主速來認(rèn)領(lǐng)。"有的說："不行，有人冒領(lǐng)怎么辦？"有的說："我有辦法，寫成：今拾到一只錢包，內(nèi)有人民幣a元，請(qǐng)失主速來認(rèn)領(lǐng)。"這樣，用學(xué)生身邊的事情呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，增添了數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性和現(xiàn)實(shí)性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)字母表示數(shù)時(shí)，不再感到枯燥無味，提高了教學(xué)效率。

案例2借助問題創(chuàng)設(shè)情境。"學(xué)貴有疑"，教師在教學(xué)過程中，針對(duì)學(xué)生好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，將學(xué)生未知的數(shù)學(xué)規(guī)律、法則、關(guān)系、事實(shí)等前置應(yīng)用，創(chuàng)設(shè)新奇的懸念情境，展示數(shù)學(xué)知識(shí)的非凡魅力，有助于激發(fā)學(xué)生探求知識(shí)的熱情，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)得以繼續(xù)和延伸。

例如在教學(xué)"求代數(shù)式的值"這一內(nèi)容時(shí)，可設(shè)置這樣的情境：教師首先出示一個(gè)代數(shù)式"16a+5ab+8ab-15a-13ab"，然后讓學(xué)生來考考老師，讓學(xué)生說出任意一組a、b的值，不管數(shù)值有多大，老師都能立即說出代數(shù)式的值。剛接觸代數(shù)式的學(xué)生感到萬分詫異，認(rèn)為這是一件很難的事情，當(dāng)他們的一個(gè)個(gè)問題都被解決時(shí)，他們又感到十分震驚，認(rèn)為老師是多么的了不起，而當(dāng)教師將代數(shù)式化簡(jiǎn)得到a時(shí)，學(xué)生發(fā)出了陣陣的感嘆，原來奧秘就在于此，同時(shí)也認(rèn)識(shí)到把代數(shù)式化簡(jiǎn)后求值是多么的重要。

教師在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)的情景應(yīng)該來源于生活中的真實(shí)材料，盡可能讓學(xué)生找到生活中的原型，情境應(yīng)該是問題的基礎(chǔ)，如果我們的情境來源一種假設(shè)，沒有為學(xué)生準(zhǔn)備好第一手資料，這樣的情景無疑會(huì)顯得比較空泛，我們?cè)谄綍r(shí)生活中就應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生多加留心，注意積累，這樣才不會(huì)"境"到用時(shí)方恨少。

2 要著力初中數(shù)學(xué)教師提高教學(xué)素質(zhì)

2.1 初中數(shù)學(xué)教師常見的教學(xué)素質(zhì)缺失。初中數(shù)學(xué)教學(xué)水平不能得到很大的提高，一方面原因是初中數(shù)學(xué)教師存在著教學(xué)素質(zhì)落后及不足的問題。第一，初中數(shù)學(xué)教師對(duì)本體性知識(shí)、條件性知識(shí)與實(shí)踐性知識(shí)的掌握與新課程的要求之間還有一定的差距，急切需要進(jìn)行更新和充實(shí)。并且各個(gè)年齡段的教師對(duì)幾這方面知識(shí)的掌握是不平衡的，存在較大的不平衡性。第二，面臨新課程改革，部分教師的教育教學(xué)理論知識(shí)相對(duì)缺乏。一些數(shù)學(xué)老師仍然不能拋棄僵化的教學(xué)模式，更無法接受將學(xué)生作為課堂教學(xué)的中心的教育理念，甚至還存在著懲罰和打罵學(xué)生的現(xiàn)象，這些現(xiàn)象都無法使教師趕上新課程改革的步伐。第三，初中數(shù)學(xué)教師知識(shí)更新緩慢，需要進(jìn)修繼續(xù)教育，以滿足教師知識(shí)更新發(fā)展的需求。我國的初中數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)生了巨大的變化，新的數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)知識(shí)的重點(diǎn)都隨著時(shí)代的變化而更新，這要求初中數(shù)學(xué)老師要更新知識(shí)，適應(yīng)時(shí)代的要求。第四，初中數(shù)學(xué)教師的教育研究能力較差，不重視必要的教學(xué)反思。初中教師面臨著繁重的教學(xué)任務(wù)，忽視教育教學(xué)研究和教學(xué)反思的現(xiàn)象很普遍，這不符合新課標(biāo)對(duì)教師的要求，這要求數(shù)學(xué)教師要加強(qiáng)自我的教育科研能力和教學(xué)反思能力。

2.2 提高初中數(shù)學(xué)教師教學(xué)素質(zhì)的途徑。面臨新課程改革和素質(zhì)教育的推進(jìn)，初中數(shù)學(xué)教師面臨著越來越大的挑戰(zhàn)，必須要按著新課標(biāo)和素質(zhì)教育的要求，徹底改變傳統(tǒng)的教育理念，樹立起新型教育教學(xué)理念；改變和優(yōu)化落后數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)習(xí)和構(gòu)建科學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)。只有初中數(shù)學(xué)教師提高自我的教學(xué)素養(yǎng)，才能在教學(xué)中不斷提高教學(xué)水平，切實(shí)提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

2.2.1 初中數(shù)學(xué)教師要認(rèn)識(shí)到更新教學(xué)知識(shí)的緊迫性。面臨著新課程改革的緊迫任務(wù)，初中數(shù)學(xué)教師要在教學(xué)中和授課之余及時(shí)充電，對(duì)所欠缺知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充和提高。教師也要提高自己的教育教學(xué)科研水平、學(xué)會(huì)教學(xué)反思反思，不斷提高自己各方面的能力、不斷提高自身的素質(zhì)。教育行政部門要特別重視初中數(shù)學(xué)教師的培訓(xùn)，通過各種途徑和方法提高各個(gè)學(xué)校數(shù)學(xué)教師的教學(xué)水平，還要重視教師教育科研水平的提高。教育主管部門和各學(xué)校要為教師培訓(xùn)提供必要條件，甚至要?jiǎng)?chuàng)新培訓(xùn)方式，比如請(qǐng)知名的教育專家到學(xué)校進(jìn)行專題講座及指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)；學(xué)校積極承辦各類數(shù)學(xué)教研活動(dòng)，如數(shù)學(xué)研討課、觀摩課等。學(xué)校通過各種交流活動(dòng)，促進(jìn)教師的研究質(zhì)量與教學(xué)質(zhì)量的提高。

2.2.2 中學(xué)數(shù)學(xué)教師要進(jìn)修必要的繼續(xù)教育。目前我國的初中數(shù)學(xué)教學(xué)還存在教學(xué)模式、內(nèi)容和方法比較落后的客觀現(xiàn)實(shí)，要解決這個(gè)問題，要求初中數(shù)學(xué)教師進(jìn)修必要的繼續(xù)教育。數(shù)學(xué)教師進(jìn)行繼續(xù)教育能彌補(bǔ)教師在教學(xué)理論和數(shù)學(xué)知識(shí)掌握上的不足，能夠使教師獲得知識(shí)和學(xué)歷的同時(shí)，在教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用理論于自己的教學(xué)中，提高教學(xué)水平。教師繼續(xù)教育工作面臨著更高的要求，其一，教師進(jìn)修培訓(xùn)機(jī)構(gòu)必須要了解中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際狀況，只有做到密切聯(lián)系中學(xué)實(shí)際，才能在教師進(jìn)修培訓(xùn)中關(guān)注中學(xué)的革新實(shí)際，有利于中學(xué)教學(xué)革新。其二，中學(xué)數(shù)學(xué)教師進(jìn)修培訓(xùn)要拓展新的培訓(xùn)空間，變封閉為開放，廣泛利用社會(huì)上的教育資源和途徑，使教師通過多渠道接受教育和培訓(xùn)，更新教師的知識(shí)水平。

參考文獻(xiàn)

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