李加軍

摘 要：教育實踐證明，時代的進步和社會的發(fā)展要求人們轉(zhuǎn)變過去那種狹隘片面的質(zhì)量觀念和人才觀念，真正明確教育的根本宗旨是提高全民族素質(zhì)，為社會主義事業(yè)服務。因此，全面貫徹黨的教育方針，大力推行素質(zhì)教育是實施科教興國戰(zhàn)略的堅實基礎。搞好素質(zhì)教育的途徑多種多樣，課堂教學、實驗教學、課外活動、社會實踐等都具有巨大的潛能。所以，教師要解放思想，開動腦筋，打破班會的傳統(tǒng)模式，從主題到內(nèi)容、從形式到方法、從理論到實踐、從討論到總結(jié)，精心策劃每一個環(huán)節(jié)，認真準備每一個步驟，充分利用好班會這個黃金時間，一展新時代學子的風采，為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與實踐能力提供一個廣闊的天地。

關鍵詞：班會；學生素質(zhì)；創(chuàng)新學習

一、確立主題，激發(fā)興趣，使班會成為學生的自主創(chuàng)新活動

一個好的主題是一次班會成功的保證，因此，如何確立主題顯得極其重要。傳統(tǒng)的教育方式具有隨意性，想到哪兒講到哪兒，而且以教師的空泛談論和枯燥要求為主，如同課堂教學的誤區(qū)一樣，使學生成為被動而又厭倦的接受者，從而難以達到預期的目的。要改變這一現(xiàn)狀，必須在思想上發(fā)生深刻變化，承認學生的主體地位，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，使學生成為班會主題的設計者，讓學生從自身的需求出發(fā)，積極自主地參與到班會中來，從而體現(xiàn)出自己的主人翁精神。

具體地說，確立班會的主題要遵循以下一些原則。

第一，為了使學生有足夠的時間做好準備工作，主題的確立不要太匆忙，應該早作打算，提前入手。在學期之初（甚至學期之末，假期之初）就組織學生討論并確定好主題。我在高一第二學期開學不久，就與同學們一起擬訂了整個學期的活動計劃，并在落實之中取得了良好的效果，受到了學生的普遍歡迎。當然，隨著情況的變化，確立好的主題也要根據(jù)需要靈活地加以調(diào)整。

第二，主題確定的過程要充分發(fā)揮民主性、平等性和廣泛性，讓學生暢所欲言，各抒己見，積極發(fā)表自己的見解，并接受其他人的品評。如果建議被廣大同學接納和肯定，則可以確立為班級活動的內(nèi)容之一。這種做法深受學生歡迎，可以充分地展現(xiàn)每一位學生的聰明才智，使學生思維的深刻性、廣闊性、批判性、靈活性等都能得到全方位的發(fā)展，讓學生的創(chuàng)新精神成為現(xiàn)實，避免了只有口號沒有行動的泛泛而談，同時也讓每一位學生感覺到成功的喜悅與失敗的痛苦，深刻理解創(chuàng)業(yè)的艱辛，形成正確的情感體驗。

第三，主題的確立要有強烈的問題意識，使學生有強烈的好奇心和求知欲，能夠帶著懷疑的眼光、探索的精神去觀察世界，敢于向權威挑戰(zhàn)，這也順應了“讓學生學會提出問題”的教育要求。二十世紀最偉大的物理學家愛因斯坦說過：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要，因為解決問題也許僅是一個數(shù)學上或?qū)嶒炆系募寄芏眩岢鲂碌膯栴}，新的可能性，從新的角度去看舊的問題，卻需要創(chuàng)造性的想象力?！痹诖_立班會主題的過程中讓學生體會到有許多新的問題要去發(fā)現(xiàn)、去探索、去解決，感到自己有事可做，進而樹立起崇高的責任心和使命感。

第四，主題的確立要貼切鮮明、新穎生動，具有一定的創(chuàng)意，給人耳目一新的感覺，能引起大家的興趣。在標題上要簡潔凝練、含蓄雋永，含義豐富，富于啟發(fā)性，有廣闊的聯(lián)想空間，要容易使人產(chǎn)生共鳴；在內(nèi)容上要符合學生的生活實際和發(fā)展層次，不落入俗套，既能緊扣時代的特征，反映生活中的熱點問題，又要具有普遍的現(xiàn)實意義和深刻的教育意義。例如我們曾討論過“考試變奏曲”來抨擊作弊現(xiàn)象以及分數(shù)至上的錯誤想法，讓學生樹立正確的考試觀；用“網(wǎng)絡人生與游戲人生”來明確電腦知識與打游戲的辯證關系，重新理清了玩游戲與學知識的聯(lián)系與區(qū)別；還有，為了消除“代溝”，理解父母的心情，我們組織了“家是我永遠溫馨的風景線”的演講比賽等。這些主題都是學生自己的杰作，自然反響就很好，效果也就比較明顯。

二、搜集材料，整理信息，使班會成為學生的主體實踐活動

主題確立之后，不要急于進行班會討論。因為學生沒有材料和信息，忙著討論只會陷入“無源之水、無本之木”的尷尬局面，從而落入傳統(tǒng)的班會模式，失去了其應有的作用與價值。因此，班會的第二個過程也是最能培養(yǎng)學生實踐能力的一步，就是組織學生利用課余時間從新聞媒體、報紙報刊、社會現(xiàn)實、主觀想象等多個角度入手，以閱讀摘抄、走訪調(diào)查、大膽預想等方式，進行信息和材料的搜集、整理。

首先，這一過程要尊重學生的意愿，注重學生的主體意識，使學生自愿地、積極地參與到活動中來，以飽滿的熱情、細致的工作來完成任務。但是學生的準備工作不可盲目，必須經(jīng)過教師的指導，帶著一定的目的性，用科學的態(tài)度和方法進行。

其次，這一過程比較繁重，教師必須做好宣傳工作和思想工作，幫助學生估計可能遇到的困難，鼓勵學生增添做好工作的勇氣，使其樹立良好的自信心，并解決一些臨時出現(xiàn)的問題。學生是整個過程的參與主體，有著舉足輕重的地位，而教師切莫袖手旁觀，一定要認真關注事情的發(fā)展，做好整體上的統(tǒng)籌安排。

再者，這一過程在方式上不求統(tǒng)一，可以一人單獨進行，也可多人合作完成，但要提倡學生培養(yǎng)協(xié)作精神與合作能力，依靠集體力量戰(zhàn)勝困難，號召學生要有團隊意識，遇事既能獨立思考，又要進行必要的商量。

最后，這一過程不能只是機械的積累，而要依據(jù)主題從不同的角度去審視社會，從多個方面分析材料和信息，從實際中抽象出現(xiàn)象的本質(zhì)，并融入學生自己的思考，提煉出精辟的觀點，并找到強有力的論據(jù)。這樣，學生既升華了自己的認識，又養(yǎng)成了一切從實際出發(fā)、實事求是的科學態(tài)度，以及觀察、發(fā)現(xiàn)、分析、總結(jié)的科學方法，鍛煉了學生的實踐能力，增強了學生適應社會的能力及在未來社會中生存的能力。

三、相互品評，彼此借鑒，使班會成為學生的探索交流活動

當學生在給定的時間內(nèi)將材料和信息搜集、整理完畢，每個人都形成了基本成熟的觀點并具有比較充足的理論和現(xiàn)實依據(jù)后，我們就可以進入班會的實質(zhì)性階段了。

在班會上，學生交流可以不拘一格，豐富多樣，既可以是熱情洋溢的演講，也可以是唇槍舌劍的辯論，還可以推選代表進行講座及編排節(jié)目表演等，大家仁者見仁、智者見智，將自己的所見、所聞、所感惟妙惟肖地表述出來，相互之間交流、品評，彼此借鑒、提高。我們鼓勵每個人都發(fā)表自己的見解，并允許相互批評指正，不搞一刀切，既統(tǒng)一又對立，充分尊重學生的個性，使其有自由發(fā)展的空間，還要抓住問題的主流，在一定程度上達成共識。

在班會中教師既要調(diào)動學生參與的主動性和積極性，又要把握討論的基本原則與方向，并適當?shù)丶右渣c評。但是教師要發(fā)揮學生的主體地位，不可喧賓奪主，成為一個人的表演。對出現(xiàn)的一些錯誤或偏激的觀點不能多加指責，而應巧妙地加以疏導，使學生在和諧的氛圍中去修正和完善自己的觀點。

班會上不強求觀念上的完全一致，可以各抒己見，百家爭鳴，允許每個學生保留自己的觀點，讓大家有繼續(xù)探索、思考、提高的空間。既要面向全體，把握全局，又要承認差異，尊重個體，保護學生的身心健康，創(chuàng)造一個民主、平等、和諧的氛圍，對有些看法啟發(fā)和誘導，對有些觀點贊美和鼓勵，形成愉悅的情感交流過程。

通過討論，激發(fā)學生的發(fā)散思維、逆向思維、聯(lián)想思維等，培養(yǎng)學生的口頭表達和人際交往能力，拓寬學生的視野，提高學生認識問題、分析問題、解決問題的能力，使學生在交流中不斷完善自我、發(fā)展自我。

四、反思總結(jié)，歸納提高，使班會成為學生的自我評價活動

經(jīng)過班會交流，大家對所討論的問題基本形成了一定層次上的認識。為了使學生的體會更深刻，讓學生在自愿的基礎上，或一人或多人合作進行總結(jié)歸納，寫出心得，上升到理論的高度，提高自我，并作為依據(jù)滲透到日常行為中，起到有意義、有價值的指導作用，從而使班會成為學生的自我評價活動，促進學生潛能的開發(fā)和綜合素質(zhì)的提高。例如，為了消除大家對數(shù)學學習認識上的誤區(qū)，我以“應用數(shù)學與數(shù)學的應用”為主題，組織學生通過查閱資料、調(diào)查訪問等方式，了解古今中外的優(yōu)秀的數(shù)學成果，體會到數(shù)學的內(nèi)在聯(lián)系以及數(shù)學與其他學科、生產(chǎn)和日常生活的聯(lián)系，明白了數(shù)學的歷史與文化價值。從學生的總結(jié)中可以看出：大部分同學認識到數(shù)學所研究的問題更多地來源于社會實際，而且?guī)в袕娏叶鴿夂竦臅r代氣息，涉及大量具體生動的政治思想和國際熱門、國計民生等重大問題，能夠了解到當代社會對數(shù)學的極大需求和數(shù)學的社會化功能，更加深刻地體會到數(shù)學的重要作用，堅定了學好數(shù)學的信心與決心。這樣，我們活動的目的也就基本達到了。

通過積極探索、大膽嘗試，我們采用“確立主題—搜集信息—交流借鑒—總結(jié)提高”的班會模式，取得了較好的效果，具有以下幾方面的作用：

第一，充分發(fā)揮了學生的主觀能動性，使學生產(chǎn)生極大的好奇心和求知欲，激發(fā)了學生的興趣和創(chuàng)新精神，提高了學生的積極的參與意識。

第二，培養(yǎng)了學生的主體意識，發(fā)揮了學生的主動性，使學生認識到自己的價值，增強了學生的自信心，從而形成正確的情感體驗。

第三，培養(yǎng)了學生科學的態(tài)度及行為習慣，使學生能夠從實踐中學習并把所學知識應用于實踐中，增強了學生的應用意識、抽象概括能力和實踐能力。

第四，開闊了學生的視野，引導學生關心國際、國內(nèi)大事，使學生了解社會生活，關注人類生存環(huán)境，增強學生的社會責任感。

第五，培養(yǎng)了學生的語言表達能力和人際交往能力，讓學生有一個民主、平等、和諧的觀念，提高了學生的團隊精神、協(xié)作意識與合作能力，發(fā)展了學生的綜合素質(zhì)。

第六，由歸納總結(jié)到上升為理論，提高了學生終身學習、挖掘潛能的意識，增強了學生適應社會的能力及在未來社會生存的能力。

班會是學生施展才華的一片天地，是學生發(fā)展、完善自我的自由空間，相信我們只要積極探索，大膽實踐，一定會使班會發(fā)揮出其具有的無窮的價值，不斷提高學生的綜合素質(zhì)，把他們培養(yǎng)成德才兼?zhèn)涞纳鐣髁x建設者與接班人。

參考文獻：

李俊玲.主題班會在大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育中的作用.高校輔導員學刊，2011（5）.

（作者單位 山東省東營市勝利第一中學）