龔亞軍

摘 要：在小學(xué)班主任的工作中，由于學(xué)生年紀(jì)較小，心靈往往比較脆弱，所以在這個(gè)階段作為班主任對(duì)學(xué)生更多的應(yīng)該是心靈的關(guān)愛(ài)而不是制度的管理，讓學(xué)生能夠切實(shí)地感受到教師的關(guān)心和班集體的溫暖，從而心靈能夠健康地成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任工作；用心關(guān)懷；關(guān)愛(ài)學(xué)生；健康成長(zhǎng)

在小學(xué)的教學(xué)工作中，作為班主任的教學(xué)與管理應(yīng)該是一個(gè)教師與學(xué)生心靈與心靈之間相互溝通的過(guò)程，由于這個(gè)階段的學(xué)生年紀(jì)都較小，心靈上往往比較脆弱，需要教師在教學(xué)的過(guò)程中給他們以悉心的關(guān)懷，關(guān)愛(ài)他們的成長(zhǎng)。這就要求班主任在小學(xué)的班級(jí)管理中處處用心去做，細(xì)心地照顧，耐心地勸解和誠(chéng)心地交流，做到與學(xué)生心靈與心靈的溝通，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上和生活上的問(wèn)題，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中全身心地投入，茁壯地成長(zhǎng)。

一、用愛(ài)心打造溫馨的班級(jí)氛圍

很多孩子，尤其是低年級(jí)的孩子剛剛從父母的懷抱中走出來(lái)，對(duì)于學(xué)校的環(huán)境以及班級(jí)的氛圍并不是很適應(yīng)，因此，在班級(jí)生活中往往表現(xiàn)得很不自然也很不適應(yīng)，這個(gè)時(shí)候，作為班主任，我們就要用我們的愛(ài)心去為孩子們打造一個(gè)溫馨的班級(jí)氛圍，用我們的愛(ài)心去感動(dòng)孩子們，讓他們能夠從心里去接受這個(gè)氛圍，從而融入班級(jí)生活中來(lái)。

二、用耐心去樹(shù)立學(xué)生的自信心

在學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)生們會(huì)遇到各種各樣的困難，心智尚不成熟的學(xué)生們還不知道如何調(diào)整自己的心態(tài)來(lái)面對(duì)這些困難，這個(gè)時(shí)候就需要我們用耐心引導(dǎo)學(xué)生去正確地認(rèn)識(shí)這些困難，以及理性地去面對(duì)這些困難所造成的麻煩。當(dāng)學(xué)生們戰(zhàn)勝了這些困難的時(shí)候，他們的自信心會(huì)增強(qiáng)很多，這都是需要我們用十足的耐心才能換來(lái)的學(xué)生自信心的增長(zhǎng)。

三、用誠(chéng)心去溝通學(xué)生的心靈

作為班主任，最重要的就是與學(xué)生之間的溝通，只有了解到學(xué)生在班級(jí)生活以及學(xué)習(xí)過(guò)程中的情感和感受才能有針對(duì)性地進(jìn)行管理，幫助學(xué)生們戰(zhàn)勝各種各樣的困難。而這個(gè)溝通需要我們用我們的真誠(chéng)去換取，只有這樣的溝通才是最真實(shí)的，也是最有成效的。

總而言之，在小學(xué)的班主任工作中，我們要處處用心去對(duì)待我們的學(xué)生，關(guān)愛(ài)他們的成長(zhǎng)，用心去體會(huì)這一份工作，并通過(guò)我們的努力來(lái)?yè)Q取與學(xué)生心靈上的溝通，只有達(dá)到這樣的溝通效果，我們的管理工作才能夠順利地進(jìn)行，也只有這樣學(xué)生們才能夠健康地成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

賀素輝，周曉東.以關(guān)愛(ài)和尊重為基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生的全面進(jìn)步：小學(xué)班主任工作漫談[J].動(dòng)動(dòng)畫(huà)世界：教育技術(shù)研究，2012（7）.

（作者單位 陜西省漢中市漢臺(tái)區(qū)老君鎮(zhèn)金寨初級(jí)中學(xué)）