楊志勇

摘 要：WebQuest（網(wǎng)絡探究性學習）是利用網(wǎng)絡進行探究學習的一種新模式，具有開放性、探究性、實踐性與協(xié)作性等顯著特征。Moodle平臺的教育思想及功能決定其成為優(yōu)秀的WebQuest信息化教學系統(tǒng)。結(jié)合高中信息技術(shù)課程特點，充分利用Moodle教學平臺的功能，展開WebQuest信息化教學模式實踐，推動現(xiàn)代信息化教學模式的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：WebQuest Moodle；高中信息技術(shù)；信息化教學模式

信息技術(shù)作為信息時代的前沿學科，不僅要讓學生獲取豐富的知識，更是要培養(yǎng)他們在信息社會生活必需的能力，包括收集信息、判別信息、形成新的信息并與他人進行交流的能力。作為教師，如何使用技術(shù)為學生提供恰當?shù)膶W習機會，如何有效地利用網(wǎng)絡資源，建構(gòu)基于網(wǎng)絡環(huán)境的現(xiàn)代教育模式、探索基于網(wǎng)絡環(huán)境的教學設(shè)計理論是一個迫切研究的問題。

一、WebQuest（網(wǎng)絡探究性學習）

WebQuest是一種廣泛使用的信息化教學模式，它由美國圣地亞哥州立大學教育技術(shù)系伯尼·道格（Bernie.Dodge）和湯姆·馬奇（Tom.March）1995年創(chuàng)立，它是以與生活息息相關(guān)的主題為中心，學生在教師提供的資源和指導下，基于網(wǎng)絡進行調(diào)查、自主探究的學習活動。

二、Moodle平臺對WebQuest的支持分析

目前世界上有多種學習管理系統(tǒng)（LMS），選擇一種適合的支持WebQuest教學模式的LMS，是進行網(wǎng)絡探究性學習的關(guān)鍵。Moodle是澳大利亞教師Martin Dougiamas基于建構(gòu)主義教育理論而開發(fā)的課程管理系統(tǒng)，目前在各國已廣泛應用。 Moodle這個詞是Modular Object-Oriented Dynamic Learning Environment，即模塊化面向?qū)ο蟮膭討B(tài)學習環(huán)境的縮寫。

Moodle平臺的功能能否支持WebQuest教學模式呢？我們從學習資源、支持工具、易用性和定制性來分析WebQuest教學支持系統(tǒng)——Moodle系統(tǒng)的功能。

1.Moodle平臺在教學資源上提供任何電子文檔、ppt課件、Flash、視頻、聲音、程序、網(wǎng)絡超級鏈接、網(wǎng)頁等格式資源上傳；在資源呈現(xiàn)上，通過對資源設(shè)置，可以隨著探究學習的不斷深入而逐漸呈現(xiàn)；設(shè)置的時間可以是在資源創(chuàng)建的時候，也可以是資源創(chuàng)建完后；在資源的發(fā)布方面，提供靈活的資源發(fā)布形式，具備在線編輯、上傳文件和鏈接網(wǎng)址等方式。

2.Moodle平臺提供多種學習支持工具。協(xié)作交流工具：討論區(qū)和聊天室是面向?qū)W習者群體開放的協(xié)作交流工具，適合各種集體學習活動，如頭腦風暴和專題討論等；博客和郵件適用于對個人學習活動的支持。小組和角色工具：Moodle平臺提供的小組和角色工具有小組的定義和分配，角色的定義和分配，一般又由教師來完成。

綜上所述，Moodle平臺的教育思想及功能使其成為實踐WebQuest信息化教學模式系統(tǒng)的上佳選擇。

三、Moodle平臺上WebQuest教學模式實踐

高中信息技術(shù)應結(jié)合高中學生的生活和學習實際設(shè)計教學，讓學生在活動過程中掌握應用信息技術(shù)解決問題的思想和方法。因此，教師可以選擇一些與學生生活密切相關(guān)的主題，讓學生在研究中將所學的信息技術(shù)應用到實踐活動中去。WebQuest主要作用是讓學生“學會學習，學習合作和交流，處理不很明確的信息”。這種學習方式提倡學生通過互聯(lián)網(wǎng)，直接訪問專家、搜索數(shù)據(jù)、了解最新的報道，并在分析、綜合和評價的基礎(chǔ)上提出自己的解決問題的方法，最大程度地發(fā)揮學生的創(chuàng)造力和自主學習能力。

以《高中信息基礎(chǔ)》廣東版教材“文本信息的加工與表達”這一節(jié)為例。如果教師在設(shè)計這一節(jié)教學目標僅是讓學生掌握Word、WPS的基本圖文混排技能，那么就不能充分體現(xiàn)教學的三維目標。我們在Moodle平臺上對這一節(jié)內(nèi)容實踐WebQuest教學模式。

在Moodle平臺上添加一個主題學習課題，當然課題不能是“文本信息的加工與表達”這樣的技能名稱。課題相對高中生的學習生活有較強的現(xiàn)實意義，具有一定研究價值的劣構(gòu)性問題，即有多種答案。

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