李東冬

摘 要：職業(yè)高中的英語教學強調(diào)要在模擬的生活或工作場景中運用英語去聽、去說、去做，鍛煉學生的語言運用能力。在職業(yè)高中英語教學中進行各學科滲透有其必要性，同時在職高教學中應(yīng)滲透人文知識、自然社會科學知識，如地理、計算機、音樂、體育、美術(shù)等方面內(nèi)容，讓學生在鞏固學科知識的同時，更好地運用多學科知識為英語教學服務(wù)，提高自身素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：職高英語；多學科知識；簡單滲透

一、問題的提出

現(xiàn)在很多職高老師很困惑，現(xiàn)在的學生怎么了？連簡單的一些課外知識也不知道，很多學生的知識面狹隘。雖然現(xiàn)在強調(diào)職業(yè)高中學生的英語語言運用，淡化純語法純英語的內(nèi)容，《中等職業(yè)學校英語教學大綱》中的課程性質(zhì)與任務(wù)也規(guī)定：培養(yǎng)學生的文化意識，提高學生的思想品德修養(yǎng)和文化素養(yǎng)。但由于許多職高學生學科基礎(chǔ)較差，知識面狹窄，對于課本理論知識的接受能力弱，如果教師在教學時學科內(nèi)容滲透太深，會適得其反。職高畢竟不同于普高，教學要求不同，滲透的多學科內(nèi)容難度和深度也應(yīng)有所區(qū)別。因此，不管是從職高學生自身特點來看還是從教學深度來看，對于職高學生來說只能是在英語教學中簡單滲透多學科知識。

二、在職高英語教學中進行多學科知識滲透的必要性

把多學科知識滲透到職高英語教學中，有利于開拓學生的視野，提高學生的綜合素質(zhì)，促進學生熟練地掌握運用所學的英語知識，對英語學習起到事半功倍的作用。

1.增強學生學習英語的興趣

對于職業(yè)高中的學生，特別是理工科專業(yè)的學生來說，本來英語基礎(chǔ)差，學習積極性不高，若不聯(lián)系其他學科，只用“純”英語的教學模式而毫無外延知識，學生會很容易感到枯燥無味，進而怕學英語，甚至放棄英語學習。教師在教學中要進行學科滲透，融入其他學科內(nèi)容，寓教于樂，增強學生學習英語的興趣。

2.提高學生英語學習的效果

學生有了學習興趣以后，進行學科滲透，能使學生學習英語時聯(lián)系其他學科內(nèi)容，在學習其他科目時也能聯(lián)系到英語知識，

以形成相互促進、共同提高的學習效果，進而熟練掌握運用所學的英語知識。

3.有利于培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)

在職業(yè)高中階段英語教學中進行學科滲透是全方位的，而不應(yīng)局限于某個方面、某一學科。雖然每個單元設(shè)置一個主要話題，但有些話題不僅僅涉及一門學科。如英語1（基本版）Unit 4 welcome to our party Lead-in和dialogue A部分主要是有關(guān)天氣的內(nèi)容，這和地理知識有關(guān)；而在reading部分又是一封與語文和計算機知識有關(guān)的電子郵件。從我們所上的教材來看，滲透的教學內(nèi)容涉及音、體、美、德、語、數(shù)、史、地等各個學科。當然這并不是說每一節(jié)課都要滲透這么多方面。通過英語教學學科滲透帶動各方面知識的學習，促進學生對其他學科知識的了解和掌握，有于培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。

三、多學科知識在職高英語教學中的簡單滲透

1.思想品德在英語教學中的滲透

我們知道任何教學都是一個知識技能訓(xùn)練的過程，同時也是一個思想品德教育過程。英語教學是一個語言教學過程，教師應(yīng)充分挖掘教材中的德育因素，同時職業(yè)高中英語教學也是一個情感交流的過程?，F(xiàn)在的職高英語教材的每一個話題內(nèi)容都確立了情感目標，情感目標里實際上很多就是德育內(nèi)容的滲透。

2.音樂在英語教學中的滲透

音樂是年輕人非常喜愛非常熟悉的一種形式，有些同學英語基礎(chǔ)差，但唱起英文歌曲來毫不遜色。教師可以據(jù)此來引導(dǎo)學生認讀、歌唱、訓(xùn)練學生的語音、語調(diào)，促進學生掌握英語詞匯。教師在教學中能適當?shù)亟虒W生唱一些英語歌曲，既能使學生學到詞匯語法，又能陶冶學生的情操。

3.歷史、地理知識在英語教學中的滲透

在英語教學中會經(jīng)常涉及中外歷史人物、歷史事件，也會涉及天文地理的知識。教師在教學過程中就要聯(lián)系到這些方面的內(nèi)容介紹相關(guān)知識，這不僅能擴大學生的知識面，也會增加學生學習英語的知識。

4.語文知識在英語教學中的滲透

英語是一種語言，有著一定的語法結(jié)構(gòu)和句子結(jié)構(gòu)。但它與語文在用詞、語法習慣等許多方面有很大差異。要想學好英語，就要弄清楚中文與英文之間的差異性，然后才能真正理解英語句子的結(jié)構(gòu)，才能提高英語實際應(yīng)用能力。這就要求教師把中文與英文相比較，相區(qū)別，避免英語教學的“中文化”。如英語2（基本版）Unit 3 the Internet 中reading and writing 部分要求寫回信，這和語文的回信格式一致，這時滲透了語文的應(yīng)用文知識。在教學時教師可以讓學生回憶語文的回信格式，自然過渡到英語回信的格式上。但在英語1（基本版）Unit 4 welcome to our party中的reading部分，課本要求寫一封電子郵件，從本質(zhì)上來說它也是寫一封信，電子郵件也屬于函件，但信函和電子郵件在格式上有一定的區(qū)別。教師仍舊可以采用對比法進行教學，學生也容易接受。

5.計算機知識在英語教學中的滲透

隨著計算機的廣泛應(yīng)用和信息技術(shù)的發(fā)展，計算機課程已經(jīng)成為職業(yè)高中的必修課，學生已經(jīng)掌握了一部分計算機知識，部分學生對計算機的熟練操作程度并不亞于英語教師。這時，教師可以增加一些常用計算機詞匯縮寫讓學生寫出其全稱并說出其意思，讓學生充分意識到英語與計算機知識之間的聯(lián)系。

6.體育在英語教學中的滲透

許多學生不僅愛好運動，而且有關(guān)體育運動方面的知識還比較豐富。因此在學習該方面的英語知識時學生興趣十分濃厚，因此在教學時教師可以以此為突破口，學生學起來會較輕松。英語1（基本版）Unit 5 whats your hobby單元中涉及了football、American football 和soccer 的區(qū)別，教師可以借此向?qū)W生介紹有關(guān)的體育知識，同時也可以讓學生談?wù)勛约合矚g的體育明星。英語1（基本版）Unit 7 can I speak to Wang Yang的lead-in部分涉及不同的體育項目。

除以上學科外，職高教材內(nèi)容還涉及了醫(yī)學（英語2）（基本版）unit 6 tell me when the pain started ）、交通（英語2）（基本版）unit 4 Ive tried all the means of transportation）等學科知識。每個單元都涉及不同話題，有的整個單元都在談一個話題，涉及一門學科，如英語2（基本版）unit 6 tell me when the pain started；英語2（基本版）Unit 8 if you want to talk，you can go online；有的單元涉及不同學科內(nèi)容，如英語1（基本版）Unit 4 welcome to our party中，涉及地理知識與語文知識。從中我們可以看出：不同學科知識的滲透使得我們意識到英語教學不僅僅是單純的語言教學，而且是學生素質(zhì)提高的一個手段之一。因此“教師知道的東西，就應(yīng)該比他在課堂上要講的東西多10倍、20倍”（蘇霍姆林斯基）。

參考文獻：

[1]中等職業(yè)學校英語教學大綱匯編.高等教育出版社，2009-04.

[2]英語1：基礎(chǔ)模塊.高等教育出版社，2010-06.

[3]英語2：基礎(chǔ)模塊.高等教育出版社，2010-11.

[4]英語3：基礎(chǔ)模塊.高等教育出版社，2010-06.

（作者單位 浙江省寧波市鄞州區(qū)四明職業(yè)高級中學）