高秀芳

摘 要：作為一位數(shù)學老師，在平時的教學中應有意識地培養(yǎng)學生的計算能力。第一，培養(yǎng)學生的學習興趣。第二，培養(yǎng)學生的良好習慣。第三，培養(yǎng)學生堅強的意志。培養(yǎng)學生的計算能力，應該貫徹在整個小學數(shù)學教學的全過程，既要加強對學生基本技能的訓練，同時也要注重對學生的針對性訓練。

關鍵詞：學習興趣；良好習慣；堅強意志

多年來，常常聽到一些家長說這樣一句話：“我的孩子太粗心了，每次考試計算上總出問題。”每當聽到這句話時，一種本能的責任感便會油然而生。計算能力是學生學習數(shù)學所必備的基本能力，是學習數(shù)學的基礎，培養(yǎng)和提高學生的計算能力是小學數(shù)學的主要任務之一。作為一位數(shù)學老師，在平時的教學中應有意識地培養(yǎng)學生的計算能力。那么，怎樣提高學生計算的正確率呢？

一、培養(yǎng)學生的學習興趣

“枯燥、乏味、學生沒精打采”是計算課上小學生經(jīng)常出現(xiàn)的癥狀。因此，在學習過程中，激發(fā)學生的計算興趣是尤其重要的。那么怎樣提高學生的興趣呢？就必須要讓課堂活起來，讓學生動起來。根據(jù)小學生好動、好勝心強的這一心理特點，采用多種訓練形式，激發(fā)學生的學習興趣，而且使每個學生都積極參與，這樣才能收到事半功倍的效果?！芭d趣是最好的老師。”在計算教學中，我們要激發(fā)學生的計算興趣，要讓他們愛上計算，樂于計算，只有這樣，我們的計算教學才是成功的。為此，我們在教學中，要結合教學的內容，講究訓練形式多樣化，激發(fā)計算興趣，使枯燥的計算教學富有生機。比如，采用開火車的形式來訓練計算，看看誰能把火車開得更遠；用卡片的形式讓學生口算，用小黑板視算，或者聽算。

以中外數(shù)學家的典型事例或與課堂教學內容有關的小故事激發(fā)興趣。教學中，適時地列舉中外數(shù)學家的典型事例，或者是以學生喜聞樂見的小故事來增添課堂氣氛，吸引學生的注意力，可以激發(fā)學生對數(shù)學學習的愛好和興趣，使學生集中精力進行計算，提高課堂上的學習效果。

二、培養(yǎng)學生的良好習慣

1.培養(yǎng)良好的學習習慣

小學生計算時常出錯，其中一個重要的原因是粗心大意，這也是老師最棘手的問題之一，因此，在教學中老師作為學生的表率，治學一定要嚴謹，給學生起到示范帶頭作用。模仿是小學生的天性，小學生的品性、習慣最初都源于對家長和老師的模仿，同樣學生對學習方法的掌握也是從模仿開始的，并直接源于老師的示范。如，老師的書寫、運算方法，解答和檢驗的方法，及常用分析、推理方法，都是學生模仿的對象。老師示范質量的高低和示范模式的好壞，都直接影響學生的模仿效果。因此，教師應切實加強自己的示范作用，使學生在教師的“嚴”教下形成認真、扎實的學習習慣。使學生在做運算題時不是一做完就了之，而是從運算法則、運算符號、計算的準確率等多角度來檢查每一道題中的每一個環(huán)節(jié)。這樣，從剛開始學計算就先保證了正確率，端正了學習態(tài)度，培養(yǎng)了學生“嚴、細、實”的習慣。

2.培養(yǎng)良好的計算習慣

計算習慣直接影響學生計算能力的形成和提高。因此，教師要嚴格要求學生做到認真聽課、認真思索、認真獨立地完成作業(yè)，并做到先復習后練習，練習中刻苦鉆研，細心推敲，不輕易問別人或急于求證得數(shù)，還要養(yǎng)成自覺檢查、驗算和有錯必改的習慣。

教師還要加強書寫格式的指導，規(guī)范的書寫格式可以表達學生的運算思路和計算方法、步驟，防止錯寫、漏寫數(shù)字和運算符號。教師還要以身作則，作學生的表率。如：解題教學，審題在前，分析在后。思路清晰，層次分明；板書簡明，重點突出。培養(yǎng)學生良好計算習慣時，教師要有耐心，有恒心，要統(tǒng)一辦法與要求，堅持不懈，一抓到底。

三、培養(yǎng)學生堅強的意志

培養(yǎng)學生堅強的意志對學生能夠長期進行準確、快速的計算，會產(chǎn)生良好的促進作用。

每天堅持練一練。計算教學中，口算是筆算的基礎，可以根據(jù)每天的教學內容適時適量地進行一些口算訓練，在我們班每天20題的口算訓練已成為學生的習慣。通過長期堅持訓練，既培養(yǎng)了學生堅強的意志，又提高了學生的計算能力。

針對小學生只喜歡做簡單的計算題，不喜歡做或做不對稍復雜的計算、簡算等題目的弱點，教學中要善于發(fā)現(xiàn)小學生的思維障礙，克服影響學生正確計算的心理因素。可以通過各種方法進行練習，如：“趣題征解”、“巧算比賽”、鼓勵學生一題多解等形式培養(yǎng)學生的意志。

總之，培養(yǎng)學生的計算能力，應該貫徹在整個小學數(shù)學教學的全過程，既要加強對學生基本技能的訓練，同時也要注重對學生的針對性訓練。只要認真鉆研，工作中不斷進行總結和完善，認真挖掘計算題中的能力因素，學生的計算能力一定能得到提高。