李承熹

摘要：改革開放以來(lái)，中國(guó)的教育事業(yè)飛速發(fā)展，教育體制也形成了自己獨(dú)有的風(fēng)格，在日趨成熟的發(fā)展變化中，面對(duì)國(guó)內(nèi)外的新的教育形式，高校教育改革面臨著新的挑戰(zhàn)。針對(duì)這一突出的問(wèn)題，作者以存在的問(wèn)題為依據(jù)，闡述了相應(yīng)的對(duì)策。從教育理念、教學(xué)方法、校園文化等各個(gè)方面分析問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：高等學(xué)校；教育創(chuàng)新；教育改革；對(duì)策思考

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-5962（2013）05-0013-01

1 建國(guó)以來(lái)中國(guó)高校教育事業(yè)取得的卓越成就

新中國(guó)的教育事業(yè)是在一個(gè)經(jīng)濟(jì)落后、文化教育參差不齊的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的。并且?guī)в袧夂竦陌胫趁竦亍敕饨ㄐ再|(zhì)的色彩。全國(guó)人口中的文盲占半數(shù)以上，加之整個(gè)社會(huì)男尊女卑觀念的根深蒂固，教育問(wèn)題已經(jīng)阻礙了國(guó)家的發(fā)展。

建國(guó)之初，新中國(guó)把舊有的學(xué)校接收并加以統(tǒng)一的改造。1952年以后，根據(jù)國(guó)家建設(shè)的需要，進(jìn)行了院系調(diào)整，并且積極開展教育改革工作，規(guī)定了學(xué)生招收不受身份限制。1978年中國(guó)共產(chǎn)黨十一屆三中全會(huì)以后，國(guó)家的工作重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)上，從而教育工作的地位、作用也得到了不斷提高和加強(qiáng)，教育事業(yè)取得了飛速的發(fā)展。這一切，都在為中國(guó)的教育事業(yè)譜寫新的篇章。進(jìn)入21世紀(jì)，教育事業(yè)有了更多的突破。高等院校的科學(xué)研究，取得了豐碩的成果，科研成果應(yīng)用于國(guó)防、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的各個(gè)方面。廣泛開展的國(guó)際交流讓中國(guó)的學(xué)子有更多的機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)外國(guó)的先進(jìn)技術(shù)和思想，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。我國(guó)高校建國(guó)以來(lái)教育事業(yè)所取得累累碩果，更堅(jiān)定了我們教育改革必勝的信念。

2 當(dāng)前我國(guó)高校創(chuàng)新教育改革的突出問(wèn)題

在看到中國(guó)教育成功的背后，也不可否認(rèn)一些問(wèn)題的存在仍然制約著中國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展。隨著國(guó)際國(guó)內(nèi)形式的深刻變化，我們將要面臨更多嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

2.1 創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)與高校創(chuàng)新人才匱乏的沖突。由黨中央國(guó)務(wù)院所作出的關(guān)于建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的重大決策，推動(dòng)中國(guó)的整體進(jìn)步。建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家，有利于產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，有利于我國(guó)步入更高的臺(tái)階。但是，針對(duì)目前的人才培養(yǎng)策略，高層次創(chuàng)新型人才匱乏，人才結(jié)構(gòu)和布局不盡合理，人才發(fā)展體制機(jī)制障礙尚未消除等問(wèn)題，創(chuàng)新人才的培養(yǎng)已經(jīng)成為我國(guó)建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家戰(zhàn)略實(shí)施的決定性因素。

2.2 沿襲傳統(tǒng)的教育方法沒(méi)有培養(yǎng)出更優(yōu)秀的學(xué)生。或許是中國(guó)的教育體制本身所存在的問(wèn)題，中國(guó)的學(xué)生是聰明的，理論上永遠(yuǎn)是佼佼者，但是落實(shí)到實(shí)踐，卻總是落于人后。其整個(gè)思想被繁重的教學(xué)任務(wù)所束縛，學(xué)生難以擺脫思想的禁錮。針對(duì)各個(gè)高校所提出的形形色色的教學(xué)理念，筆者認(rèn)為，不僅僅要從學(xué)生成績(jī)單方面去考慮，更要培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦的能力。

2.3 低俗的校園文化與高校的美名格格不入。校園文化的建設(shè)其重要性毋庸置疑，只有真正有底蘊(yùn)的文明校園才能培養(yǎng)出一代代文明的才子佳人。然而，隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，社會(huì)上的一些低俗、不雅的文化也被帶進(jìn)了校園。隨處可見的校園文化讓整個(gè)校園的高雅之風(fēng)大打折扣。這不僅僅影響了校園文明的建設(shè)，更讓新中國(guó)高校教育遭到質(zhì)疑。

3 進(jìn)一步加強(qiáng)高校教育改革的對(duì)策思考

隨著國(guó)際全球化的發(fā)展，教育不僅僅是一個(gè)人的事情，不僅僅是一個(gè)國(guó)家的事情，教育事業(yè)發(fā)展的成敗關(guān)系到一個(gè)國(guó)家的命運(yùn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，才能夠不斷進(jìn)步。

3.1 深入貫徹創(chuàng)新型國(guó)家與人才培養(yǎng)的內(nèi)在聯(lián)系。建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家要能夠?qū)⑷瞬排囵B(yǎng)策略放在第一位考慮。人才培養(yǎng)需要轉(zhuǎn)變教育理念，以培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的學(xué)生為目標(biāo)，修訂教學(xué)目標(biāo)，更改教學(xué)內(nèi)容；建立健全有利于創(chuàng)新人才篩選的評(píng)選指標(biāo)體系，采取獎(jiǎng)懲制度鼓勵(lì)創(chuàng)新；營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)氛圍，有利于學(xué)生思維的發(fā)散，相互學(xué)習(xí)，共同提高。

3.2 從根本上探索更加適合發(fā)展教育體制的教育方法。培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，把握教學(xué)方法的每一個(gè)環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化。采用"精講與自學(xué)"兩者結(jié)合的教學(xué)模式；鼓勵(lì)教師采用啟發(fā)式、探究式的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生；在課堂上更多的采用計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代化的教學(xué)工具，把校園網(wǎng)和國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的使用機(jī)會(huì)提供給學(xué)生，使學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí) ，提高利用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

3.3 堅(jiān)決抵制校園低俗文化。加強(qiáng)校園文化建設(shè)，把校園文明的理念深入貫徹給學(xué)生。要在充分挖掘傳統(tǒng)校園文化底蘊(yùn)的同時(shí)注入時(shí)代的元素，深入開展校園校風(fēng)建設(shè)。精心設(shè)計(jì)和組織校園文化活動(dòng)，將德育、智育、體育、美育滲透到文化活動(dòng)中，充實(shí)學(xué)生精神生活；重視校園環(huán)境文化的建設(shè)，精心打造"科技、綠色、人文"校園，清除校園垃圾，凈化校園空氣；嚴(yán)禁聚眾賭博斗毆，排除一切消極的校園文化。

4 結(jié)論

為實(shí)現(xiàn)建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家這一重大戰(zhàn)略，培養(yǎng)創(chuàng)新性人才，是高校教育義不容辭的責(zé)任。本文從創(chuàng)新教育的內(nèi)涵出發(fā)，對(duì)創(chuàng)新教育總目標(biāo)進(jìn)行縱向和橫向分解，以構(gòu)建對(duì)高校創(chuàng)新教育實(shí)踐有指導(dǎo)作用的目標(biāo)體系。在目標(biāo)分解的基礎(chǔ)上，研究實(shí)現(xiàn)高校創(chuàng)新教育目標(biāo)的保障措施。培養(yǎng)創(chuàng)新人才是高校的根本任務(wù)，而創(chuàng)新人才的培養(yǎng)有賴于轉(zhuǎn)變教育理念，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和方法，建設(shè)一支高素質(zhì)的創(chuàng)新型師資隊(duì)伍。

參考文獻(xiàn)

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