吳樂凡

摘要：書法教學的現(xiàn)狀堪憂，應引起教育主管部門和教育工作者警醒。欲使學生掌握漢字的正確書寫方法，傳承漢字書寫的藝術美，教育同仁引領學生理性認識傳統(tǒng)文化，正確看待書法有著電腦不可取代的意義和價值，要積極行動起來開好書法課，從自己做起，讓絢爛的漢文化瑰寶異彩紛呈。

關鍵詞：書法教學；傳統(tǒng)文化；教學實施

中圖分類號：G633.98 文獻標識碼：A 文章編號：1006-5962（2013）05-0010-01

電腦時代下的書法教學在一些學?？芍^名存實亡，引發(fā)了筆者的諸多思考。

如今是電腦時代，學生的書寫面臨著挑戰(zhàn)，一些教師對待書法的態(tài)度也堪憂。筆者曾看到這樣觸目驚心的文字，"世界上最好的漢學家不在中國，而在日本，"讓人汗顏。我們每一個中國人都不希望，再過些年，竟有這樣的結(jié)論：世界上最好的書法家不在中國，而在日本。所以，各位同仁，當我們拿起鼠標的同時，切莫忘了筆桿！

追根究底，導致漢語知識、傳統(tǒng)文化等日趨蕭條的現(xiàn)狀，我們的教育恐怕也難逃脫干系，需要每一位教師重新認真審視我們的教育。就書法這一塊而言，教師都有共同感受，許多學生的書寫龍飛鳳舞幾乎到了不能辨認的地步，大大地影響了日常交流和課堂教學，更不用說與藝術和美粘連了。此現(xiàn)狀已為我們拉響了警鐘。

1 傳統(tǒng)文化的認識，理性是關鍵

漢字歷史悠久，是世界上最古老的文字之一，距今有3200多年的歷史。漢字的書法藝術博大精深，源遠流長，凝聚著炎黃子孫無窮的智慧，是中華民族文化遺產(chǎn)中最燦爛的瑰寶之一，世界藝術領域稱中國的漢字為東方藝術的代表。古往今來成千上萬在漢字書法長河中涌現(xiàn)出來的先人先賢，仁人志士，都為繼承和發(fā)展?jié)h字的書法藝術貢獻著畢生的精力。書法是漢字的書寫藝術，承載著中華文化的深厚內(nèi)涵。其一、維系民族代代相傳，文字是很重要的。其二、小而言之，習書可以豐富生活，開啟心智，修身養(yǎng)性，還能提高審美能力。其三、習書可以豐富生活，開啟心智，修身養(yǎng)性，還能提高審美能力。

2 正視電腦，書法之美不可替代

書法因為電腦普及激浪而退潮，書法不僅是藝術也是工具，無論電腦如何發(fā)達，書法還是不可替代的，簽名可以用電腦嗎？展示漢字的線條美可以用電腦嗎？……不可能。當今一些教師不重視書法，學生頭腦中無書法的概念，反映了我們教育的缺失：有知識，但缺乏文化；知識很廣博，但文化熏陶不夠；有文化熏陶，但不重視美的全面陶冶。相反，很多國家和地區(qū)如韓國、日本、香港、臺灣等地，似乎比我們更重視書法，難道他們電腦比我們落后嗎？練習書法的過程是美的享受，可以陶冶情操。中國的漢字里有一種精神，更有力量、氣魄和靈魂。由一個中國漢字就可以聯(lián)想到一幅畫甚至一種光輝燦爛的文化?，F(xiàn)在電腦普及固然是一個大環(huán)境，但電腦時代仍然離不開書寫。書法這種書寫的工具，能培養(yǎng)學生的耐心，養(yǎng)成做事細致、持之以恒的習慣，也能給他們帶來審美的愉悅。我們更不應該讓這種文化輕易失落。

3 開書法課不會增加學生負擔

許多教師認為，開書法課會增加學生負擔，他們自始至終把語數(shù)外等教材知識作為教學目的，認為學好了文化知識就可以了，仍舊搞應試教育那一套，把學生推向題海。他們忽視了素質(zhì)教育下知識和能力的多樣性，而且忽視了書寫是學習各門知識的基礎。教育部《關于加強在義務教育階段寫字教學的通知》中明確規(guī)定："要采取有利措施，切實貫徹執(zhí)行教學計劃，保證上好寫字課，進一步提高寫字教學水平。" 說明開書法課有它的積極意義。第一、開書法課能提高學生的審美觀念，因為書法與音樂、美術等是相通的，有利于培養(yǎng)學生正確的審美觀、價值觀。第二、它是一門技能技巧，學好它有實在的實用價值，一個人日常生活或工作中隨時都要用筆來記錄或交流。掌握書寫規(guī)則，經(jīng)常訓練，能提高書寫速度和規(guī)范書寫。第三、培養(yǎng)學生一種大眾化的興趣和愛好，既傳承了傳統(tǒng)文化，又能對學習其它科目知識帶來積極的影響，因為一種積極的興趣和愛好，可以影響其它非智力因素。只要教師正確引導，學生會受益匪淺的，不會增加學生負擔。

4 筆者在教學過程中的實施情況和效果

筆者所在的學校是一所農(nóng)村普通高中，80%的學生來自鄉(xiāng)鎮(zhèn)，他們的美育教育不是十分完整，尤其是藝術的熏陶這一塊，有的學生幾乎是空白。筆者以此為契機，利用課堂進行書法訓練，具體步驟如下：

4.1 因材施教，循序漸進，講清道理

（1）先臨摹，后創(chuàng)新。對于初學者或技藝不精者來說臨摹十分重要，也是不可或缺的步驟，臨摹實際上就是模仿，學人之所長，體念書寫者書寫狀態(tài)及心理狀態(tài)，先行似再到神似，最后達到神形俱備的境界時再開始嘗試自己思考和創(chuàng)造，無論聯(lián)系筆畫、用筆、結(jié)構、楷行草書都應遵循這一規(guī)律，定可達到事倍功半的效果。

（2）先練習筆畫，后練習結(jié)構。如果把整個字比做人的話，那么筆畫就如同各基本部位，倘若有某一部位不美的話定會對整體的美感造成巨大影響，造成失筆或敗筆。

（3）先楷書后行書。無數(shù)研究和實踐證明，練好楷書是練好行書的基礎，行書是草書的基礎，初學書法時先從楷書再到行書是行之有效的練習方法，也是必須遵守的次序，切勿好高騖遠，本末倒置。

4.2 組織活動，參加競賽，使學生產(chǎn)生了和成就感

（1）學生練習近一年，筆者就請本縣知名的書法人士到班上現(xiàn)場示范，這一效果非常好，給學生的啟示很大。

（2）利用班刊作為學生展示的平臺，我將學生練習中的優(yōu)秀作品登在其中，以此進行鼓勵。同時還專門出了一期書法作品?？屆總€學生都有展示的機會。

（3）利用校園網(wǎng)絡進行班級書法作品展，讓全校師生投票評出一、二、三等獎。

（4）鼓勵學生踴躍將自己得意的作品向外投稿，使學生的成果得到多方面認可。結(jié)果有學生的作品在地、縣刊物上發(fā)表。

5 從青少年抓起，持之以恒，一步一個腳印

清劉熙載《藝概》云：書，如也。如其學，如其才，如其志。欲使精湛的傳統(tǒng)文化不至失落，薪火相傳，欲使青年一代品高、學富、才俊、志宏，就把希望寄托于青少年。書法教育不失為傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的途徑之一，青少年則是最好的承載，所以必須從娃娃抓起。教育主管部門要擬定長期計劃，部署具體實施措施，納入教學過程環(huán)節(jié)，制訂考核措施，監(jiān)管到位，如此方能持之以恒，一步一個腳印。值得欣慰的是，不久前，四川省教育廳下發(fā)《四川省教育廳關于在中小學開展書法教育的意見》。2007年廣東省教委要求全省中小學開設書法課，每周一節(jié)，并納入教學質(zhì)量考核體系等等。