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        注重教學(xué)細(xì)節(jié) 構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂

        2013-04-29 10:20:52楊博
        新課程學(xué)習(xí)·上 2013年5期
        關(guān)鍵詞:教學(xué)細(xì)節(jié)高效課堂數(shù)學(xué)

        楊博

        摘 要:高效課堂作為一種理念,更是一種價(jià)值追求,一種教學(xué)實(shí)踐模式,將會(huì)引起更多的思考、更多的關(guān)注。讓學(xué)生成為課堂的主人,讓他們表現(xiàn)課堂、體驗(yàn)課堂、享受課堂,實(shí)現(xiàn)真正意義上新課標(biāo)所倡導(dǎo)的“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué);人人都能獲得必需的數(shù)學(xué);不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”!

        關(guān)鍵詞:教學(xué)細(xì)節(jié);高效課堂;數(shù)學(xué)

        高效的課堂教學(xué)是新課程所追求的目標(biāo),是教學(xué)過程的最優(yōu)化,教育效果的最大化,是師生共同進(jìn)步,知識(shí)和素養(yǎng)的共同提高。追求課堂教學(xué)的有效性,就是要求我們?cè)谛抡n程理念的指導(dǎo)下,在發(fā)揮學(xué)生主體作用的前提下,改革課堂教學(xué)模式,提高課堂教學(xué)實(shí)效,形成包括探究、合作、對(duì)話為內(nèi)容的課堂教學(xué)文化,構(gòu)建符合兒童身心發(fā)展的有效課堂。

        一、關(guān)注學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備,實(shí)現(xiàn)備學(xué)生與備教材的完美結(jié)合

        布魯姆的研究表明,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn),指導(dǎo)學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些知識(shí),并且根據(jù)學(xué)生的已知,做好必要的課前準(zhǔn)備是非常重要的。我們習(xí)慣從自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)和自己的認(rèn)知方式出發(fā),來假設(shè)學(xué)生的學(xué)習(xí)和認(rèn)知。學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),也是學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn),把教學(xué)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)適當(dāng)偏向?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)起點(diǎn)的了解,真正做到“備學(xué)生”,課堂教學(xué)的效率才可能提高。

        二、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,讓學(xué)生在潛移默化中感受數(shù)學(xué)的樂趣

        贊可夫說過:教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒、意志領(lǐng)域,觸及學(xué)生的精神需要,這種教學(xué)法就會(huì)發(fā)揮高度有效的作用。課前教師如能創(chuàng)設(shè)出適合學(xué)生年齡特點(diǎn)的情境,自覺地參與到學(xué)習(xí)過程,就會(huì)讓課堂效果事半功倍。

        三、提供交流平臺(tái),讓學(xué)生在自主探究中經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程

        新課標(biāo)指出“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程”“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”。總之,在學(xué)生的合作探究中,教師要審時(shí)度勢(shì),預(yù)察過程,把握進(jìn)程,在關(guān)鍵地方、關(guān)鍵問題、關(guān)鍵時(shí)候給予學(xué)生恰當(dāng)?shù)呐R堂指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦思考、動(dòng)手操作、動(dòng)口表達(dá),參與交流合作,以求加深理解、拓展思維,主動(dòng)求知、自主發(fā)展,成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的真正主人。

        四、組織實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生在動(dòng)手操作中經(jīng)歷應(yīng)用過程

        “你聽了,但是你忘了;你看了,把它記住了;你做了,你就理解了?!迸囵B(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力是數(shù)學(xué)教學(xué)最主要的目的之一。讓學(xué)生親身參與實(shí)踐活動(dòng),不僅是培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問題的能力的重要途徑,而且也有利于學(xué)生逐步獲得數(shù)學(xué)的思考方法,形成初步的應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。教師應(yīng)充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中去,解決身邊的數(shù)學(xué)問題,了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用,體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。

        五、滲透情感教育,增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)藝術(shù)的感染力

        1.通過數(shù)學(xué)教師自身滲透情感教育

        作為一名數(shù)學(xué)教師,自己對(duì)數(shù)學(xué)的情感會(huì)潛移默化地影響到學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的情感?!罢n堂教學(xué)源于情”,教師要用飽滿激昂的情緒,時(shí)時(shí)迸發(fā)的活力,親切細(xì)膩的動(dòng)作,欣賞信任的眼神,智慧幽默的語言,讓學(xué)生真切地感覺到那份激情和熱情,感覺到老師對(duì)教育的愛,對(duì)數(shù)學(xué)的愛,對(duì)學(xué)生的愛。教師只有熱愛自己的工作,才會(huì)有發(fā)自內(nèi)心對(duì)數(shù)學(xué)的感情和思維,把教學(xué)當(dāng)成是一種享受,那么對(duì)于學(xué)生而言,自然而然地也會(huì)去愛數(shù)學(xué),把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)當(dāng)成一種享受。

        2.通過教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系生活滲透情感教育

        數(shù)學(xué)教學(xué)是教與學(xué)的雙向活動(dòng),是學(xué)生的主動(dòng)認(rèn)知過程。在這個(gè)過程中,學(xué)生不僅僅要接受教師傳授的知識(shí)與技能,更應(yīng)該成為主動(dòng)的探索者。教學(xué)每節(jié)課,教師不是構(gòu)思“怎樣講”,而是鉆研“講什么”,制訂出切合實(shí)際又符合兒童心理的教學(xué)目標(biāo);做有目的、有層次、有要求的訓(xùn)練。以情境創(chuàng)設(shè)為手段,以情感為紐帶,以發(fā)展為目標(biāo),通過創(chuàng)設(shè)問題情景、故事情景、生活情景、形象動(dòng)態(tài)情景、質(zhì)疑情景、解決實(shí)際問題等情景,讓學(xué)生在豐富的學(xué)習(xí)生活中體驗(yàn),促進(jìn)情感的發(fā)展。這樣的課堂,帶給學(xué)生的是:有所樂、有所學(xué)、有所獲、有所用。

        3.通過多渠道的評(píng)價(jià)方式滲透情感教育

        學(xué)生的信心來自不斷的成功,來自教師、同學(xué)的充分肯定。學(xué)生內(nèi)心都渴望得到別人的稱贊,都想去分享成功的快樂和喜悅。一位教育學(xué)家說過:“如果一個(gè)孩子生活在鼓勵(lì)中,他就學(xué)會(huì)了自信;如果一個(gè)孩子生活在表揚(yáng)之中,他就學(xué)會(huì)了感激;如果一個(gè)孩子生活在接受之中,他就學(xué)會(huì)了愛;如果一個(gè)孩子生活在承認(rèn)之中,他就學(xué)會(huì)了要有一個(gè)目標(biāo)。”因此,課堂上的有效評(píng)價(jià)在潛移默化地影響著學(xué)生的發(fā)展。

        (作者單位 河北省大城縣孫毅小學(xué))

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