沈向峰

摘 要：化學(xué)教學(xué)不僅是化學(xué)知識的再現(xiàn)過程，更是滲透馬克思主義世界觀和方法論的載體，它能夠使學(xué)生在獲得化學(xué)知識的同時(shí)，使哲學(xué)思想、科學(xué)品質(zhì)、科學(xué)精神、科學(xué)方法等各種素養(yǎng)都能得以發(fā)展。同時(shí)，進(jìn)行辯證唯物主義教育，有助于加強(qiáng)基礎(chǔ)知識和基本技能的教學(xué)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的能力。簡單介紹了運(yùn)用“守恒”、“矛盾原理”等哲學(xué)思想進(jìn)行教學(xué)的案例。

關(guān)鍵詞：哲學(xué)思想；“電解質(zhì)溶液”教學(xué)；案例教學(xué)

化學(xué)是從“分子層次”研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、變化及其規(guī)律的一門科學(xué)。以辯證唯物主義為核心內(nèi)容的馬列主義哲學(xué)，是以實(shí)踐為基礎(chǔ)的、關(guān)于自然、社會和思維發(fā)展的普遍規(guī)律的科學(xué)，是唯物主義和辯證法的統(tǒng)一。馬列主義哲學(xué)既是理論化、系統(tǒng)化的世界觀，又是觀察分析和處理各種問題的方法論。馬克思主義哲學(xué)和化學(xué)之間形成了個(gè)別與一般、特殊與普遍的辯證關(guān)系：馬列主義哲學(xué)以整個(gè)世界為研究對象，而化學(xué)只從分子層次研究物質(zhì)；馬克思主義哲學(xué)揭示了自然、社會和人類思維發(fā)展的最普遍規(guī)律，化學(xué)反映的是具體物質(zhì)運(yùn)動形式的特殊規(guī)律；化學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展為馬克思主義哲學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展提供科學(xué)依據(jù)，化學(xué)的繼續(xù)發(fā)展也受到了馬克思主義哲學(xué)思想的影響。因此，化學(xué)教學(xué)不僅是化學(xué)知識的再現(xiàn)過程，更是滲透馬克思主義世界觀和方法論的載體，它能夠使學(xué)生在獲得化學(xué)知識的同時(shí)，在哲學(xué)思想、科學(xué)品質(zhì)、科學(xué)精神、科學(xué)方法等各種素養(yǎng)都能得以發(fā)展。同時(shí)，進(jìn)行辯證唯物主義教育，有助于加強(qiáng)基礎(chǔ)知識和基本技能的教學(xué)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的能力。下面介紹幾個(gè)運(yùn)用哲學(xué)思想解決高中化學(xué)“電解質(zhì)溶液”教學(xué)中難點(diǎn)的案例。

案例1：弱酸酸式鹽的水溶液的酸堿性

例：常溫下NaHCO3溶液顯堿性，而NaHS03溶液顯酸性，請解釋原因。

分析：NaHCO3溶液中既存在著HCO-3的電離又存在著HCO-3的水解，電離產(chǎn)生H+，要導(dǎo)致溶液顯酸性，水解產(chǎn)生OH-，要導(dǎo)致溶液顯堿性，由于HCO-3的水解是主要的，所以NaHCO3溶液呈堿性。與之相同，NaHS03溶液中也存在著HSO3-的電離，又存在著HSO3-的水解，但由于HSO3-的電離是主要的，所以溶液NaHSO3溶液呈酸性。從中我們可以挖掘出這樣的哲學(xué)資源：復(fù)雜的矛盾體系中，決定事物發(fā)展過程的是主要矛盾和矛盾的主要方面，在一定的條件下，主要矛盾和次要矛盾可以相互轉(zhuǎn)化。教學(xué)中，教師首先通過這么一個(gè)例子使學(xué)生體驗(yàn)如何運(yùn)用這一觀點(diǎn)從復(fù)雜的矛盾體系中抓住主要矛盾的方法去認(rèn)識、理解問題，然后通過下面的例子，鞏固這樣的學(xué)習(xí)方法。

案例2：弱電解質(zhì)的電離

例：如何理解一定溫度下，將一定量的冰醋酸加水稀釋，醋酸溶液H+離子濃度先增大后減小。

分析：冰醋酸加水稀釋過程中，H+濃度所涉及的矛盾的兩個(gè)方面：一方面，加水，醋酸的電離平衡向右移動，電離出更多的H+離子，增大H+離子的濃度；另一方面，加水，溶液體積增大，減小H+離子的濃度。影響醋酸溶液中離子濃度的因素有電離程度的增大和溶液體積的增大這一對矛盾。剛開始稀釋，電離程度的增大是主要矛盾，所以醋酸溶液H+離子濃度增大；而后來溶液體積的增大轉(zhuǎn)變成影響醋酸溶液H+離子濃度的主要矛盾，H+離子物質(zhì)的量的增加成為次要矛盾，所以，醋酸溶液H+離子濃度減小。

案例3：“矛盾溶液”中微粒濃度的關(guān)系

例：把0.02 mol/LCH3COOH溶液和0.01 mol/L NaOH溶液以等體積混合，溶液顯酸性，則混合液中微粒濃度關(guān)系正確的為（ ）（忽略溶液混合時(shí)體積的改變）

不僅“電解質(zhì)溶液”這一教學(xué)內(nèi)容，整個(gè)中學(xué)化學(xué)都蘊(yùn)藏著豐富的哲學(xué)思想。在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中以哲學(xué)思想為指導(dǎo)，注重哲學(xué)觀點(diǎn)的滲透，不僅能夠促使學(xué)生初步接受唯物辯證法的基本規(guī)律和辯證唯物主義的認(rèn)識論，而且能讓學(xué)生用這樣的觀點(diǎn)和思維方法去認(rèn)識、理解和解決化學(xué)問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的能力。

參考文獻(xiàn)：

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謝翠蘭.中學(xué)化學(xué)教學(xué)中哲學(xué)思想的體現(xiàn)和應(yīng)用.中學(xué)課程輔導(dǎo)：教學(xué)研究，2010（17）.