余凌建

摘 要：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。強(qiáng)調(diào)在課堂教學(xué)中要尊重和發(fā)展學(xué)生的主體意識和主動精神，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。因此，教師要將師本教育轉(zhuǎn)變成生本教育，使學(xué)生真正成為課堂的主人，進(jìn)而，為實(shí)現(xiàn)高效的英語課堂打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：以生為本；初中英語；主體活動；高效

基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神。所以，隨著課程改革的實(shí)施，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并進(jìn)一步為實(shí)現(xiàn)高效的英語課堂打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、精心設(shè)計(jì)主體活動，提高學(xué)生的主體積極性

英語是一門語言學(xué)科，我們在課堂上只注重知識點(diǎn)的教授，過于看重英語卷面的分?jǐn)?shù)，往往忽視了學(xué)生的口語表達(dá)能力，使得學(xué)生一度認(rèn)為，作為中國人，我又不會出國，即便是有機(jī)會遇到外國人也不一定會和他交流，所以，能夠應(yīng)付考試就行了，沒有興趣地、機(jī)械地學(xué)習(xí)，只是考試的機(jī)器。所以，在教學(xué)過程中，教師要精心設(shè)計(jì)主體活動，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，使學(xué)生不僅能夠掌握基礎(chǔ)知識，也促使學(xué)生的口語能力得到提高。

如學(xué)習(xí)“Do you like bananas？”時(shí)，由于本節(jié)課的主要教學(xué)目的是讓學(xué)生掌握如何用like詢問對方喜歡與不喜歡某樣食物：Do you like ...？Yes，I do/No，I dont；掌握食物的名稱：hamburgers，tomatoes，chicken；掌握如何表達(dá)自己與他人早、中、晚餐喜愛吃的食物：I like ... for breakfast/lunch/dinner. She likes ... for breakfast/lunch/dinner.所以，在教學(xué)時(shí)，我設(shè)計(jì)了口語練習(xí)的主體活動，以某位學(xué)生為中心，引導(dǎo)他對不同的學(xué)生進(jìn)行詢問。

生：Do you like ice-cream？

生1：Yes，I do.Its my favourite food in summer.

生：Do you like hamburgers？

生2：No，I dont.

……

學(xué)生的中心角色是可以互換的，要讓每個(gè)學(xué)生都能積極地參與到教學(xué)活動當(dāng)中，在這個(gè)過程中，既展現(xiàn)了學(xué)生的主體性，又鍛煉了學(xué)生的口語能力，同時(shí)，也為高效英語課堂的實(shí)現(xiàn)奠定了基礎(chǔ)。

二、實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)，調(diào)動自主學(xué)習(xí)的熱情

對于十三四歲的初中生來說，他們的好奇心、求知欲強(qiáng)，但是，在以往的教學(xué)過程中，教師單一的教學(xué)方法、教學(xué)手段只會讓學(xué)生感覺英語學(xué)習(xí)太無聊了。而且，英語課程標(biāo)準(zhǔn)指出：鼓勵(lì)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、探究和合作等方式，發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，逐步掌握語言知識和技能，不斷調(diào)整情感態(tài)度，形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力。

如學(xué)習(xí)“When is your birthday？”時(shí)，本節(jié)課的語言結(jié)構(gòu)是：When is your birthday？My birthday is in ...需要掌握的詞匯：January，F(xiàn)ebruary，March，April，May，June，July，August，September，October，November，December.所以，在課前，我根據(jù)學(xué)生的資料，盡量將不同生日的學(xué)生分成不同的小組，在上課的時(shí)候，我采用了自主學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生互相詢問對方的生日，并將對方生日的月份拼寫出來。而且，我還引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位設(shè)計(jì)出具有個(gè)性的簡易日歷。進(jìn)而，在小組合作教學(xué)中，調(diào)動學(xué)生的主動學(xué)習(xí)的熱情，使課堂真正成為學(xué)生展示自我的舞臺。

三、建立自我評價(jià)體系，培養(yǎng)學(xué)生自主意識

傳統(tǒng)的評價(jià)過程中，我們一般采取的都是教師評價(jià)，但是，在一對多的情況下，教師總會有忽略，不能做到面面俱到，所以，在教學(xué)過程中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)。這是一種重要的評價(jià)形式。因此，在教學(xué)過程中，教師要轉(zhuǎn)變以往的評價(jià)模式，要從學(xué)生的角度出發(fā)，讓學(xué)生在全面分析自身優(yōu)缺點(diǎn)的過程中，找到學(xué)習(xí)英語的信心，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，使學(xué)生以良好的心態(tài)面對英語教學(xué)，并進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

英語作為全球使用最廣泛的語言之一，已經(jīng)成為國際交往和文化科技交流的重要工具，也是使中國更好地了解世界、使世界更好地了解中國的主要橋梁。所以，在教學(xué)過程中，教師要堅(jiān)持以生為本的觀念，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生獲得更大的發(fā)展空間。

參考文獻(xiàn)：

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[2]譚楚筠.生本課堂中的初中英語教學(xué)[J].校園英語，2012（08）.

（作者單位 江西省廣豐縣蘆林學(xué)校）