劉娟

【摘要】教書是教師和學(xué)生同時在同一場所共同的活動。教師負(fù)責(zé)引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生懂得如何去學(xué)習(xí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中要主動，積極。自己去學(xué)，靠自己去學(xué)習(xí)。學(xué)生在老師正確的指導(dǎo)下，積極主動地學(xué)習(xí)，充分利用有利條件，創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，這樣才能學(xué)好。

【關(guān)鍵詞】自主學(xué)習(xí) 自主創(chuàng)新 創(chuàng)新意識 學(xué)生 研究性學(xué)習(xí)

傳統(tǒng)的教學(xué)過程——教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生分析問題，最后師生共同解決問題，這種教學(xué)模式很難調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)的熱情，因此我對種傳統(tǒng)的教學(xué)模式做了一些調(diào)整，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，針對問題提出自己的解決方法。因此我組織學(xué)生進(jìn)行了一次“關(guān)于中學(xué)生上網(wǎng)”的調(diào)查和研究，讓學(xué)生針對這個問題進(jìn)行調(diào)查和研究。之所以針對這個問題進(jìn)行研究和調(diào)查的原因在于：

一是當(dāng)今社會，隨著現(xiàn)代科技的不斷發(fā)展，越來越多的中學(xué)生開始接觸網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)絡(luò)已對中學(xué)生的身心產(chǎn)生了巨大的影響。這些影響中有好的一面，也有壞的一面，那么上網(wǎng)對中學(xué)生來說到底是好還是壞，這是當(dāng)今社會上廣泛爭論的話題。

二是在乾縣這個小城，網(wǎng)吧縱橫各個街道，大小網(wǎng)吧少說也有幾十家，周末時間學(xué)生大多是在網(wǎng)吧度過的，有些學(xué)生在晚上通宵達(dá)旦地上網(wǎng)，白天上課睡覺，上網(wǎng)對學(xué)生的學(xué)習(xí)、休息產(chǎn)生了很大的影響。甚至有些學(xué)生因為上網(wǎng)而輟學(xué)。

我挑選了幾位同學(xué)組成了一個課題小組，針對中學(xué)生上網(wǎng)情況做了一次較為廣泛和深入的調(diào)查研究，并取得了較好的成果，在這個過程中學(xué)生積極地參與、配合，對以后的教學(xué)具有很大的參考價值。

第一、明確研究的目的，上網(wǎng)查詢關(guān)于網(wǎng)吧，網(wǎng)絡(luò)的最新知識和資料，然后設(shè)計課堂外的課——組織學(xué)生進(jìn)行調(diào)查活動。我先設(shè)計了《中學(xué)生上網(wǎng)調(diào)查表》，讓每位學(xué)生做一次“小記者”，去接觸同齡的學(xué)生以及學(xué)生的家長，去本縣網(wǎng)吧進(jìn)行調(diào)查活動。讓學(xué)生用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)網(wǎng)吧的環(huán)境，用心去感受網(wǎng)吧對中學(xué)生的影響，獲得感性體驗。設(shè)計的家長調(diào)查表，目的是讓中學(xué)生在和家長的接觸中，用心感受作為父母的苦心。在這次的調(diào)查中，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。學(xué)生積極地參與數(shù)據(jù)的收集、分析，積極地采訪家長、和家長攀談，了解家長的心聲，最后讓學(xué)生認(rèn)真地撰寫調(diào)查報告。在調(diào)查研究中，學(xué)生都發(fā)揮了應(yīng)有的作用。而在此過程中我真正成了課題的指導(dǎo)者，并在調(diào)查方案的制定、調(diào)查的環(huán)節(jié)實施等方面，給予了學(xué)生必要的、適度的指導(dǎo)。

第二，在此次調(diào)查研究的過程中，我覺得最大的收獲就是培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主參與，自主研究的綜合能力，以及學(xué)生在研究過程中逐步培養(yǎng)起來的合作學(xué)習(xí)意識，在日常的課堂學(xué)習(xí)中也慢慢地顯露出來。

第三，在此次調(diào)查研究的過程中，對學(xué)生的觀察能力、分析能力、綜合評價能力以及社會實踐活動能力的培養(yǎng)都起到了十分重要的作用。在課堂上，參與調(diào)查研究的同學(xué)明顯比沒有參加調(diào)查研究的同學(xué)更愿意積極地思考問題，分析問題，更愿意積極地配合老師的教學(xué)，更愿意表現(xiàn)自我。通過此次活動學(xué)生明顯增強了自信，更愿意展現(xiàn)自我的才華。

我把這種研究性的學(xué)習(xí)也應(yīng)用到日常的課堂教學(xué)中，目的在于訓(xùn)練學(xué)生能夠在自主的學(xué)習(xí)中提高語文技能，如能夠提煉文中的主要的觀點，能夠揣摩關(guān)鍵的句子等等；另外還想糾正學(xué)生在研究過程中不注重收集第一手材料。在這里以《物種起源》為例，簡單地說明一下。

第一，確定研究目的，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性；培養(yǎng)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中進(jìn)行語文技能的訓(xùn)練；培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實的學(xué)習(xí)態(tài)度。讓學(xué)生樹立科學(xué)的思想，科學(xué)的態(tài)度，培養(yǎng)科學(xué)精神。

第二，學(xué)生反復(fù)閱讀課文，學(xué)會在字里行間尋找有價值的信息，并對這些信息進(jìn)行分析。采用這種深入思考的方法，讓學(xué)生學(xué)會從作者自己的語言中，也即第一手資料中尋找我們需要的有用的信息。學(xué)生深入思考得出的結(jié)論才是珍貴的，獨創(chuàng)也往往來源于此。這樣學(xué)習(xí)效果比教師滿堂灌輸要好得多，因為學(xué)生成為了課堂的主人，而教師只是一個指導(dǎo)者。學(xué)生運用這種方法，逐步地鉆研課文，在這個過程中學(xué)生可以摘錄，旁批，更可以質(zhì)疑。

第三，收集學(xué)生的疑難問題，組織學(xué)生討論。在這個過程中某些學(xué)生的積極性能夠得到調(diào)動，然而也可能有些學(xué)生不知道怎樣討論，在這里就要鼓勵學(xué)生說話，只要言之有理即可，并不糾纏在問題的對與錯上面。學(xué)生初次的討論可能都很膚淺，然而學(xué)生的認(rèn)識都有一個過程，我們不可能讓學(xué)生一下子成為牛頓，成為達(dá)爾文。

第四，討論完了之后，讓學(xué)生確立自己研究性論文的小題目。論文的選題學(xué)生如果不好確定，可以給學(xué)生一些意見。例如可以從以下幾個方面入手：

1）研究達(dá)爾文其人（思想、精神、品格或科研方法）。

2）研究達(dá)爾文學(xué)說（學(xué)說的意義、缺陷）。

3）從達(dá)爾文成功地介紹自己的科學(xué)成果看學(xué)好母語的意義。

另外對于學(xué)生的寫作也可以給一定的指導(dǎo)。學(xué)生通過動手寫小論文，能夠提高查找資料的能力、分析綜合的能力和寫作能力。

總之，在研究性學(xué)習(xí)中如何激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的主動性，我才剛剛走上了探索之路，還需要學(xué)習(xí)大量的理論知識以及進(jìn)行實踐活動。以上只是我的一點微薄的初探，不當(dāng)之處，還需要各位前輩指出，予以糾正。