蔡豫湘

摘 要：物理科學(xué)作為自然科學(xué)的重要分支，探究能力的高低直接決定了物理價(jià)值的體現(xiàn)。因此，在教學(xué)過程中，教師要將探究式教學(xué)模式引入課堂，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能夠在自由探索的過程中，掌握基本的物理知識(shí)和技巧，同時(shí)，也使學(xué)生的素質(zhì)水平得到全面地發(fā)展和提高。

關(guān)鍵詞：初中物理；操作能力；問題意識(shí)；理解能力

初中物理課程標(biāo)準(zhǔn)指出：在義務(wù)教育階段，物理課程不僅應(yīng)該注重科學(xué)知識(shí)的傳授和技能的訓(xùn)練，注重將物理科學(xué)的新成就及其對(duì)人類文明的影響等納入課程，而且還應(yīng)重視對(duì)學(xué)生終身學(xué)習(xí)愿望、科學(xué)探究能力、創(chuàng)新意識(shí)以及科學(xué)精神的培養(yǎng)。所以，在初中物理教學(xué)過程中，教師要摒棄傳統(tǒng)教學(xué)過程中的單純知識(shí)傳授，要將探究性教學(xué)模式引入課堂，在實(shí)現(xiàn)高效課堂的過程中，也促使學(xué)生得到全面健康的發(fā)展。

一、探究性實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生操作能力

物理是以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，它不僅可幫助學(xué)生理解有關(guān)的物理知識(shí)，而且，還可以培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的能力。因此，在物理探究性教學(xué)模式當(dāng)中，教師要充分發(fā)揮物理實(shí)驗(yàn)的作用，在提高物理學(xué)習(xí)效率的同時(shí)，也使學(xué)生的操作能力得到提高。

如學(xué)習(xí)《測(cè)量小燈泡的電阻》時(shí)，由于學(xué)生已經(jīng)學(xué)過了歐姆定律、電流表和電壓表的使用方法。所以，我將學(xué)生分成不同的小組，引導(dǎo)學(xué)生用電池、電流表、電壓表、滑動(dòng)變阻器、開關(guān)、小燈泡及燈座、導(dǎo)線若干等實(shí)驗(yàn)器材按照教材中的電路圖連接實(shí)物圖，并根據(jù)電流表和電壓表的示數(shù)，測(cè)量出小燈泡的電阻。對(duì)于初中階段的學(xué)生來說，他們的好奇心、求知欲強(qiáng)，這樣的自主實(shí)驗(yàn)，會(huì)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到大幅度提高，當(dāng)然學(xué)習(xí)效率也會(huì)隨之得到提高。因此，在探究性教學(xué)模式當(dāng)中，教師要抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，使學(xué)生在更大的發(fā)展空間里得到全面健康的發(fā)展。

二、探究性情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生問題意識(shí)

在探究性教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，是教學(xué)創(chuàng)新教育的基礎(chǔ)。所以，在實(shí)際教學(xué)過程中，我們可以創(chuàng)設(shè)一定的探究情境，引導(dǎo)學(xué)生以科學(xué)的態(tài)度去發(fā)現(xiàn)問題，研究問題，解決問題。

如學(xué)習(xí)《光的折射》，在導(dǎo)入新課時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生思考了以下問題：①2009年發(fā)生在山東蓬萊仙島的海市蜃樓現(xiàn)象是怎么回事呢？②筷子放入盛水玻璃杯中，從上面看上去發(fā)生了什么現(xiàn)象？讓學(xué)生思考這兩個(gè)問題，因?yàn)閷W(xué)生在一些影視劇中也看到過海市蜃樓，所以，不需要對(duì)其解釋過多，只需要讓學(xué)生思考原理即可。而且，這兩個(gè)問題都是學(xué)生比較熟悉的，因此，在整個(gè)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性會(huì)得到大幅度提高，進(jìn)而，也可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的問題意識(shí)，使學(xué)生在自主探索的過程中，實(shí)現(xiàn)高效的物理課堂。

三、探究性材料，提高學(xué)生理解能力

物理是一門邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科，一般學(xué)生都認(rèn)為物理比較難，所以，在教學(xué)過程中，教師可以采用多媒體輔助教學(xué)，使學(xué)生在形象的展示中，提高理解能力，進(jìn)而，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到大幅度提高。

如學(xué)習(xí)《平面鏡成像》時(shí)，我借用多媒體向?qū)W生展示了用手電照玻璃實(shí)驗(yàn)、岸邊的景物倒影在水中的景象、一人站在鏡子面前的圖片等等，引導(dǎo)學(xué)生觀察這些現(xiàn)象，讓學(xué)生總結(jié)每一幅圖片的特點(diǎn)，讓學(xué)生在形象的展示中理解平面鏡成像的特點(diǎn)。因此，在探究性教學(xué)過程中，教師要借助多媒體技術(shù)，將抽象的知識(shí)形象化，在使學(xué)生的好奇心得到滿足的同時(shí)，也提高學(xué)生的理解能力。

所以，在教學(xué)過程中，我們要充分發(fā)揮學(xué)生自主探究能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的欲望，充分挖掘?qū)W生的潛力，發(fā)揮其主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和自學(xué)能力。最終，實(shí)現(xiàn)高效的物理課堂。

參考文獻(xiàn)：

梁金生.初中物理教學(xué)中如何實(shí)施探究式教學(xué)[J].湖南中學(xué)物理，2011（07）.

（作者單位 廣西壯族自治區(qū)南寧市賓陽縣黎塘鎮(zhèn)第三初級(jí)中學(xué)）