蘇毓麗

【摘 要】生物這門作為研究生命現(xiàn)象和生物活動(dòng)規(guī)律的學(xué)科，越來越值得推崇和學(xué)習(xí)，目前在初中課堂中起著舉足輕重的作用。那么初中生物課堂學(xué)一些什么，針對這些學(xué)習(xí)的內(nèi)容和特點(diǎn)我們到底該如何提高生物課堂效率呢？筆者從以下幾方面給予論述。

【關(guān)鍵詞】提高；初中生物；課堂效率

一、采用引人入勝的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

1.在教學(xué)一開始采用導(dǎo)入式教學(xué)。導(dǎo)入式教學(xué)即在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)問題情境。簡單點(diǎn)概括就是在深入開展教學(xué)之前設(shè)計(jì)問題，激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一個(gè)好老師往往能夠在課堂的一開頭就吸引住同學(xué)們的注意力，通過一種情景或者一個(gè)精彩的問題，使得生物課堂在一種良好的氛圍中開始，并在此基礎(chǔ)上開展良好的討論與實(shí)踐。這種做法會(huì)在激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)使之產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力集中大家的課堂注意力。

2.在教學(xué)過程中注重實(shí)踐、提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。在教學(xué)過程中注重實(shí)踐即為教學(xué)過程中采用實(shí)踐教學(xué)法。生物學(xué)學(xué)習(xí)的基本方法是觀察與研究，觀察與研究實(shí)現(xiàn)的最好方法則是實(shí)踐。因此，好的教師應(yīng)該在教學(xué)過程中采用的提高生物課堂效率的最好方法之一就是實(shí)踐。因?yàn)閷?shí)踐才是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，只有讓學(xué)生參與進(jìn)來，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過程中實(shí)踐才能夠事半功倍，提高生物課堂效率，達(dá)到教師教學(xué)的預(yù)期目標(biāo)。

二、結(jié)合科學(xué)與現(xiàn)實(shí)，使學(xué)生更深一步的熱愛生物學(xué)

1.生物教學(xué)結(jié)合現(xiàn)實(shí)。生物教學(xué)結(jié)合現(xiàn)實(shí)就是在教學(xué)過程中，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際生活規(guī)律與狀況。這種結(jié)合實(shí)際生活方式進(jìn)行教學(xué)的方式是在生物教學(xué)所有方式中最具成效的一種教學(xué)方法。因?yàn)榻Y(jié)合實(shí)際會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生非常濃厚的學(xué)習(xí)興趣并積極投身到生物實(shí)踐中去。在生活中會(huì)時(shí)刻注意與生物有關(guān)的現(xiàn)象和特征。植物、動(dòng)物凡是有生命體征的生物都是生物學(xué)研究的對象，因此這就要求學(xué)生在日常生活中注意觀察，用心感受并加以體會(huì)形成自己對生物學(xué)的獨(dú)特見解。

2.生物教學(xué)結(jié)合科學(xué)。生物結(jié)合科學(xué)，就是教師在教學(xué)過程中列舉科學(xué)經(jīng)典實(shí)例和成功的科學(xué)實(shí)踐實(shí)例。這種教學(xué)方法有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)了解生物學(xué)的發(fā)展歷史和深刻的體會(huì)一些實(shí)驗(yàn)的原因過程和意義。這種教學(xué)方法要求教師有著深厚的文化內(nèi)涵，能夠滿足學(xué)生的好奇心與求知欲。首先是講述關(guān)于生物學(xué)的科學(xué)故事，激起學(xué)生的求知欲與學(xué)習(xí)的興趣；然后能將自己講述的故事用生物學(xué)的知識加以解釋，引人入勝。

生物教學(xué)過程中結(jié)合科學(xué)是最要求教師素質(zhì)的一種教學(xué)方法，同時(shí)也是最能引起學(xué)生興趣的一種教學(xué)方法。

三、教師培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自己的學(xué)習(xí)方法

在初中生物教學(xué)過程中教師的教固然重要，然而起決定性作用的確是學(xué)生的學(xué)。教師在傳授知識的過程中，采用各種教學(xué)方法目的是為了學(xué)生能夠更好的吸收。然而不同的學(xué)生有不同的思維方式和學(xué)習(xí)方法，這就讓同一個(gè)老師所教授的不同學(xué)生有不同的成績。因此，教師在注重講授知識的同時(shí)也要注重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自己的學(xué)習(xí)方法要求教師根據(jù)不同學(xué)生的不同身心特點(diǎn)因材施教，調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性、能動(dòng)性，主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)，并把所學(xué)的內(nèi)容應(yīng)用創(chuàng)新性思維拓展發(fā)揚(yáng)。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)方法實(shí)際上就是培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知性、主觀能動(dòng)性、獨(dú)立學(xué)習(xí)性，并使學(xué)生運(yùn)用創(chuàng)新性思維大膽創(chuàng)新發(fā)揮其主人翁精神，有屬于自己的見解和認(rèn)識，最終提高學(xué)生的生物學(xué)習(xí)效率。

四、當(dāng)堂檢測、課后鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容

課堂教授的知識是否取得成效，是否被學(xué)生所接納吸收，檢驗(yàn)的最好方法與途徑便是當(dāng)堂以練習(xí)題的方式進(jìn)行檢測。而知識在學(xué)生學(xué)習(xí)后，能夠扎實(shí)掌握的最好方法是課后鞏固。

1.當(dāng)堂檢測。當(dāng)堂檢測要求教師在課前做好充足的準(zhǔn)備，在每一個(gè)知識點(diǎn)結(jié)束時(shí)都有一個(gè)總結(jié)式的練習(xí)進(jìn)行鞏固。這不僅是鞏固教師教授知識的方法，同時(shí)也能使學(xué)生自己能對知識的掌握狀況有所了解，知道哪一個(gè)知識點(diǎn)自己掌握的不夠扎實(shí)，知道自己的長處與短處。當(dāng)堂檢測的意義就在于為課后鞏固提供了依據(jù)。

2.課后鞏固。如果說當(dāng)堂檢測要求教師在課前做好充足的準(zhǔn)備，那么課后鞏固就要求學(xué)生在課上認(rèn)真聽講、在檢測時(shí)用心思考與配合。這樣學(xué)生才能了解自己的薄弱環(huán)節(jié)，在鞏固時(shí)能抓住重點(diǎn)。

課后鞏固是學(xué)生自己的學(xué)習(xí)方法之一，學(xué)生要根據(jù)自己的掌握情況對不同的知識點(diǎn)進(jìn)行不同的復(fù)習(xí)。對于老師所強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)和自己在課上難以理解的地方要加以重視，并反復(fù)多次鞏固。這樣才能提高效率。課后鞏固的意義在于：基于以上關(guān)于教師與學(xué)生提高生物課堂效率的方法產(chǎn)生成效后，這一舉措還能產(chǎn)生錦上添花的作用。

提高初中生物課堂效率這一話題，不同人有不同人的觀點(diǎn)和看法。然而筆者認(rèn)為最重要的是教師與學(xué)生的雙重努力：教師在教學(xué)方法上采用合理的手段，在工作過程中本著認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，效率一定會(huì)大幅提高；而學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中用心學(xué)習(xí)積極配合，課后鞏固復(fù)習(xí)，生物學(xué)習(xí)就一定會(huì)有良好的收益。

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