張波

【摘 要】信息技術(shù)一詞正成為當(dāng)今世界最為流行的詞匯之一，正走進(jìn)我們的生活，為人類構(gòu)建一個教育現(xiàn)代化的社會，對我們的生活和教育產(chǎn)生著深遠(yuǎn)的影響。信息技術(shù)作為教學(xué)的中介對教學(xué)的影響也是最為直接的，促使教和學(xué)的關(guān)系發(fā)生變化，使得知識信息的傳遞形式與教師學(xué)生之間的關(guān)系發(fā)生了結(jié)構(gòu)性的變化。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；多媒體；興趣

一、信息技術(shù)讓教學(xué)充滿活力

《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》指出“中小學(xué)信息技術(shù)課程的主要任務(wù)是：培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識，讓學(xué)了解和掌握信息技術(shù)基本知識和技能，了解信息技術(shù)的發(fā)展及應(yīng)用對人類日常生活和科學(xué)技術(shù)的深刻影響。教育學(xué)生正確認(rèn)識和理解與信息技術(shù)相關(guān)的問題，負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)；并培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為學(xué)習(xí)的手段，為學(xué)習(xí)打下必要的基礎(chǔ)?！?/p>

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。心理學(xué)研究表明，當(dāng)人對某一事物感興趣時，認(rèn)識就快；如果毫無興趣，認(rèn)識就慢，或者不予接受。就中小學(xué)生的心理特點來看，一般說來，對他們學(xué)習(xí)興趣起主導(dǎo)作用的是直接興趣，作用時間也較長。教師應(yīng)幫助他們形成直接興趣，并根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展水平，適時地幫助他們把直接興趣轉(zhuǎn)化為間接興趣。如：小學(xué)的計算機(jī)課程我就試著從游戲來引入新課，因為小學(xué)生最主要的特點是好奇、好動、好游戲，根據(jù)這一特點，我把計算機(jī)新課開端寓于游戲中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)的興趣，在學(xué)生濃厚的興趣中揭示主題。例如在教“五筆字形的基本字根”一節(jié)時，我先用小孩搭積木和搭漢字的示圖，啟發(fā)學(xué)生從搭過的積木聯(lián)想到搭漢字，然后拿出構(gòu)成漢字的基本部件（字根積木塊），請學(xué)生分別到講臺來做搭漢字游戲。學(xué)生利用字根積木塊搭出了許多漢字，我趁他們興趣正濃時，適時提出了新問題：漢字是由什么組成的？學(xué)生脫口而出：每個積木塊。我接著又問：組成漢字的各個部件（也就是每個積木塊）是由什么構(gòu)成的？學(xué)生回答：筆畫。教師提示：我們搭漢字游戲用的積木塊，五筆字型叫做字根，字根組成了漢字，而筆畫構(gòu)成了基本字根。這樣就輕松自然地揭示了主題。

2.讓學(xué)生在玩中去學(xué)習(xí)?！半娔X不是學(xué)出來的，是玩出來的”，比如在《開心一刻》自選圖形的課程中想讓五環(huán)互相環(huán)套，卻涂抹了圓的一部分?。幌肭度霂讉€漂亮的漢字，卻一個字都輸不上去等等，逼你提問題，去尋找解決問題的技巧。當(dāng)大功告成，一種收獲的喜悅、一種成就感油然而生，立刻又在考慮：“我不能白做，得保留下來！”接下來就學(xué)存盤……一節(jié)課沒停手，既沒感覺累也不感覺枯燥，不知不覺就下課了，要不是底下還有課，手怎么也不愿離開那小鼠標(biāo)，這似乎不像考試，可再想想，難道這不說明你掌握了這節(jié)課的知識？

二、更新觀念，豐富情感

在計算機(jī)教學(xué)過程中，教師應(yīng)有意識地培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)觀念，引導(dǎo)他們熱愛科學(xué)，與計算機(jī)交朋友。事實上，只有學(xué)生對計算機(jī)原理有了一定的科學(xué)認(rèn)識，才會真正與計算機(jī)交朋友，才能認(rèn)識到計算機(jī)是人類智慧的結(jié)晶，進(jìn)而激發(fā)起對真理和科學(xué)的追求和向往。但單純地講授計算機(jī)原理，對于中小學(xué)生來說往往事倍功半。

三、突出表揚鼓勵

學(xué)生在學(xué)習(xí)和操作過程中遇到困難是難免的，要積極鼓勵他們開動腦筋，自己解決，不到萬不得已，不求助于教師。教師要善于引導(dǎo)鼓勵，學(xué)生在老師鼓勵下獲得真知，慢慢養(yǎng)成良好上機(jī)習(xí)慣，教師要多去表揚，讓學(xué)生感受到成功的喜悅。當(dāng)然，有時電腦因為軟件本身或者系統(tǒng)出現(xiàn)的錯誤或者提示信息的一類問題，這些問題很可能是學(xué)生從未接觸過的，如系統(tǒng)安裝的殺毒軟件提示升級了，或者打開軟件時彈出選擇窗口，保存文件時提示文件已經(jīng)存在等等。但如果不注意應(yīng)對，也會成為教學(xué)過程中一個不小的干擾，學(xué)生可能會一個勁兒地尋求老師的幫助。其實，教師應(yīng)該明確地讓學(xué)生知道：這不是什么大的“錯誤”，而是電腦很友好地表示，就像平時把鼠標(biāo)移到圖標(biāo)上會顯示出名稱來一樣，這“錯誤”是提示你如何解決問題，或者是如何讓操作更簡便、更符合自己的要求。出現(xiàn)這類“錯誤”時，教師要及時引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，仔細(xì)分析屏幕提示信息，然后做出相應(yīng)的選擇。

四、計算機(jī)能很好的輔助教學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱指出，在圖形知識教學(xué)中，直觀教學(xué)尤為重要。因此，用計算機(jī)進(jìn)行圖形的直觀演示，把靜態(tài)的圖形化成動態(tài)的演示，把不易看清的地方用平移、延伸、展開、旋轉(zhuǎn)、閃爍等方法顯示出來，使學(xué)生能建立比較清晰的概念。在教學(xué)過程中運用計算機(jī)教學(xué)和傳統(tǒng)的教法相結(jié)合，增大了課的容量，提高了課的密度。英語字母復(fù)習(xí)是比較枯燥乏味的。可我們的老師精心策劃利用微機(jī)進(jìn)行字母快速認(rèn)讀與比較認(rèn)讀，還為學(xué)生設(shè)計操作練習(xí)題，學(xué)生耳聽錄音，手指擊鍵，眼觀顯屏，并有計算機(jī)來判別是否正確，讓學(xué)生能及時得到正確的信息反饋。此時學(xué)生的觀感協(xié)同作用，注意力高度集中，處于接受知識的最佳狀態(tài)。隨著計算機(jī)輔助教學(xué)在數(shù)學(xué)、英語學(xué)科中的應(yīng)用不斷深入，對計算機(jī)如何輔助語文教學(xué)提出了新的要求。計算機(jī)輔助語文教學(xué)，加強了教學(xué)的針對性，因材施教，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，減輕學(xué)生的過重負(fù)擔(dān)，降低教師的勞動強度，提高語文的教學(xué)水平。計算機(jī)進(jìn)入課堂教學(xué)，雖然大大增加了計算機(jī)教師的工作量，但增添了新的教學(xué)手段，節(jié)省了教學(xué)時間，加大了教學(xué)密度，減輕了語文教師的勞動強度，提高了教學(xué)效率。

總之，采用多種多樣的教學(xué)方法，行之有效的形式，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，讓學(xué)生學(xué)得主動，學(xué)得積極。