董棟彬

摘 要： 中國畫是我國傳統(tǒng)藝術(shù)，歷史悠久，風格獨特，具有很高的藝術(shù)成就，深受國內(nèi)外人民的喜愛，在世界美術(shù)領(lǐng)域內(nèi)自成體系。怎樣繼承與發(fā)揚中國繪畫藝術(shù)，成為美術(shù)教育者首要解決的問題，讓中國的傳統(tǒng)文化再次得以傳承和發(fā)揚。讓學生對美術(shù)活動產(chǎn)生濃厚興趣，并在活動中體會到樂趣，無疑是我們在美術(shù)教學改革中孜孜以求的真諦。教師應(yīng)善于鉆研，勇于探索，轉(zhuǎn)變教育思想，創(chuàng)設(shè)和諧的活動環(huán)境，豐富美術(shù)教學形式，激發(fā)學生對美術(shù)活動的興趣，在活動中尋求樂趣、感受樂趣。

關(guān)鍵詞： 美術(shù)國畫教學 激發(fā)興趣 繪畫藝術(shù) 教學方法

當前，素質(zhì)教育的實施，是提高國民素質(zhì)，培養(yǎng)新世紀人才的戰(zhàn)略舉措。美術(shù)教育是實施審美素質(zhì)教育的重要途徑，如何提高美術(shù)教育質(zhì)量，在一定程度上取決于學生對美術(shù)的興趣。皮亞杰說過：興趣是能量的調(diào)節(jié)者，它的加入便發(fā)動了儲存在內(nèi)心的力量。為此，我們要充分激發(fā)學生學習美術(shù)的興趣，維持興趣，使美術(shù)真正成為學生生活的一部分。

一、提供豐富多樣的美術(shù)活動形式和材料，激發(fā)學生興趣

傳統(tǒng)的蠟筆、水彩、紙等美術(shù)活動材料已遠遠不能滿足現(xiàn)在學生的興趣和需要。如沙、蛋殼、米、布等花樣百出的看似毫不沾邊的材料在活動中吸引了學生更多的目光。不同的材料，帶給學生的美術(shù)體驗不同，有時甚至是廢棄的瓜子殼、包裝盒也能在美術(shù)活動中搖身一變成為美麗的裝飾畫。如此神奇的變化，怎能不引起學生的興趣呢？

教材中有國畫山水一課，學生在嘗試了以后并沒有創(chuàng)作靈感。于是我靈機一動，倡導(dǎo)學生采取國畫的方法繪畫其他感興趣的事物，僅以山水作為背景裝飾畫面。此時，學生提出了種種建議。如：虎+山水、人物+山水、鷹+山水等，在學生的建議下，我找來了他們想要的資料，通過簡單的輔導(dǎo)，一幅幅栩栩如生的畫面展現(xiàn)在我眼前。雖然這些畫離專業(yè)的國畫有一定距離，帶有濃厚的兒童畫味道，但畫中融入了簡單筆墨技巧，表現(xiàn)出了特有的筆墨韻味。有一個男學生，他畫了兩只憨態(tài)可掬的小老虎，形態(tài)各異、相互嬉戲，又運用青綠山水作為背景，畫面活潑可愛、栩栩如生，有種現(xiàn)代水墨的味道。此時，我深刻理解了凡·高所說的要向兒童學畫畫的觀點。

二、改變課堂教學模式，提高學生興趣

傳統(tǒng)的教學是以教師傳授技法為主，重視畫面構(gòu)圖，每位學生在已有的框式下進行臨摹，學生最終只能成為畫匠。在教學《貓》一課時，我首先讓學生看一段貓的錄像，在分析貓的結(jié)構(gòu)特點后進行示范，學生在對貓的畫法了解之后，讓學生思考如何完成一幅有趣的作品。通過共同作畫，學生能夠相互取長補短，繪畫水平得到提高，繪畫興趣也越來越濃。

三、靈活運用風趣的語言，維持學生興趣

在教學中，教師的語言要風趣化，盡量接近學生的生活，這樣他們才能夠易于接受，也會使教師的工作得以順暢進行。例如在指導(dǎo)學生練習用筆時，我常說：“筆，不能只有一種用法，要把它變成全能運動員，能跑、能跳、能翻、能滾……種種本事兼用，才可使畫面變化無窮?！痹偃缰v解如何將花形畫得生動時，常說：“整朵都畫得規(guī)規(guī)整整，必然顯得呆板，其中總要有一、兩個花瓣不規(guī)矩，像一個人似的，伸臂、踢腿，才顯得生動。”這樣，利用風趣的語言說明了統(tǒng)一中要有變化這一國畫理論。讓學生在一笑之余獲得了知識，而且是難以忘卻的知識。

總之，在國畫教學中趣味濃厚，彩墨效果強烈，學生的繪畫語言的應(yīng)用及表達能力均進一步提高。美術(shù)教育者應(yīng)多動腦，勤動手，充分激發(fā)學生學習國畫的興趣，真正使美術(shù)成為他們生活中的一部分，積極主動地培養(yǎng)學生的國畫興趣，增加學習樂趣，使他們的經(jīng)驗得到豐富，心靈得到凈化，從中感悟自然、人生，最終達到欣賞藝術(shù)的目的。