孫愛新

摘 要： 中等職業(yè)學校的學生英語基礎差，普遍存在厭學情緒。針對這一現(xiàn)狀，把課堂“交還”給學生，讓學生融入課堂是目前職高英語課堂教學的首要任務。作者通過十年的教學與探索，結合當今職高生的特點，闡述對英語課堂教學的體會。

關鍵詞： 職高英語教學 學習興趣 英語學習動機

一、幽默的小故事，能激發(fā)學生的學習興趣和熱情

A Nail Or A Fly？

An old gentleman whose eyesight was failing came to stay in a hotel room with a bottle of wine in each hand.On the wall there was a fly which he took for a nail.So the moment he hung them on，the bottles fell broken and the wine spilt all over the floor.When a waitress discovered what had happened，she showed deep sympathy for him and decided to do him a favour.

So the next morning when he was out taking a walk in the roof garden，she hammered a nail exactly where the fly had stayed.

Now the old man entered his room.The smell of the spilt wine reminded him of the accident.When he looked up at the wall，he found the fly was there again！He walked to it carefully adn slapped it with all his strength.On hearing a loud cry，the kind-hearted waitress rushed in.To her great surprise，the poor old man was there sitting on the floor，his teeth clenched and his right hand bleeding！

釘子還是蒼蠅？

一位視力正在衰退的老紳士住進了一家旅館的客房。他雙手各拿一瓶酒。墻上有只蒼蠅，他誤以為是枚釘子。就把兩只瓶子朝上一掛，瓶子掉下來摔碎了，酒灑了一地。一個女服務員發(fā)現(xiàn)這件事情以后，對他深表同情，決定幫他個忙。

于是，第二天早上趁他到樓頂花園散步時，她把一枚釘子釘在了蒼蠅停過的地方。

這時，老人回到了房里。倒灑的酒味讓他想起了那件事。他抬頭往墻上一看，蒼蠅又停在了那兒！他輕手輕腳地走近，使盡全力拍了一掌。聽到一聲大叫，好心的女服務員沖進房來。讓她大為吃驚的是，可憐的老頭正坐在地板上，牙關緊咬，右手滴血不止。

幽默的英語學習材料，能夠激發(fā)學生的學習興趣，引起學生的共鳴，激發(fā)學生的學習動機。

二、良好的人際溝通，是職校和諧的英語課堂教學的基礎

“嚴師出高徒”，是我們遵循的古訓。但對于英語課堂，特別是職校的英語課堂，這句古訓則不一定是為人師者所稱道的。英語學習的一個基本原則是交際性原則，英語課堂應該成為交際性場所，教師是主導而不是主體，學生是教與學的中心，如果作為主導的教師是根無感情的木頭，那么師生互動的實際效果如何，應該是不難想象的。因此教師在課堂上應尊重每一位學生，隨時給予親切而耐心的啟發(fā)、不厭其煩的鼓勵、贊許和微笑，從而給學生一種積極的心態(tài)，給課堂一個輕松的環(huán)境，給英語課一個全新的視角，使英語課堂成為和諧的教學表演的舞臺，這是新時代、新課標的體現(xiàn)方式之一。

三、培養(yǎng)學生良好的學習習慣，維持英語學習動機

學生在初中階段的很多學習習慣都會帶到中職，如按部就班、對老師依賴性強、缺乏學習的自覺主動性等。當他們進入中職階段的學習后，發(fā)現(xiàn)教師的英語教學方法與初中大為不同。例如，中專的英語教師一般課后較少與學生進行課外作業(yè)的交流，強調學生自己獨立完成作業(yè)等，更強調的是學生的自覺性，希望學生自己在課下把每課的所學、所聽、所說、所讀、所寫都牢記在心，而在初中時，這些大多是由老師在課上幫助完成的。

因此，針對中等職業(yè)學校學生的英語學習特點，教師要幫助學生制定適當?shù)膶W習目標。這些目標應當明確、具體，與學生的水平相適應，過高或過低都會大大挫傷學生的學習積極性；其次，這些目標最好是短期的，這樣，學生會覺得目標容易達到，從而激發(fā)學習英語的動機，使學習行為更持久。

對于大多數(shù)職高生而言，許多人在初中時就受到老師的白眼、同學的冷漠、家長的輕視，這些對職高生的成長是非常不利的。面對這群“四類”、“五類”苗的學生，甚至雙差生，面對一個個受到壓抑的弱勢學生，怎么辦？不容置疑，我們沒有理由，更沒有權力落井下石。應該把他們視若己出，幫助他們擦干眼角，力爭找到每一位學生的優(yōu)點，找出他們生活中、學習上的閃光點，哪怕是一點進步（即使仍然較差），也要多用鼓勵性、贊賞性語言，如well done，Great，How handsome，How clear，Congratulations等語言加以表揚，鼓勵他們大膽開口學習、練習，積極參加課堂活動。要對他們取得的每一點成績或進步都給予鼓勵，增強他們的學習自信心和做人的自信心，使他們的個性得到張揚，人格逐漸健全。

教師在設計教學內容時要以“新”吸引學生：（1）課堂活動要不斷更新。根據(jù)教學內容設計不同的活動項目。如接力、朗讀、演講、搶答、會話、問答、復述、聽力、造句、猜詞等。開展教師與學生、學生與學生、男生與女生、個人與個人、組與組之間的對抗賽，寓知識的鞏固、運用和娛樂于一體，最終收到事半功倍的效果；（2）教學手段要更新。把教室換成多媒體教室改變，自己制作課件或從網(wǎng)上下載一些與課本有關的內容，改善學生學習的環(huán)境；（3）單詞記憶的創(chuàng)新。記單詞最普通的方法是死記，可是死記不但記憶不牢，而且功效有限，教師要盡量用各種方法，如用順口溜、繞口令等，讓學生記牢，并學得輕松愉快。如記憶以f或fe結尾的名詞復數(shù)時，要求學生記下面的句子：The thieves wives killed two wolves with some knives in their lives.They cut them into two halves and then put them on the shelves with some leaves.而其余所學的如chief、belief等變復數(shù)時都加-s；（4）英語閱讀教學的創(chuàng)新。教師變換了教學方式，效果就會明顯不同，如在教學《The first postage in the world 》這篇課文時，教師可預先讓學生去了解郵票的歷史，學生興趣濃厚，上書店、去圖書館、上網(wǎng)，還可把郵票帶進課堂，讓學生了解課本上內容與所查閱資料是否一致。

四、在享受成功的快樂中，激發(fā)學生的學習興趣

教師在英語教學過程中要多方面地為學生創(chuàng)造表現(xiàn)自己和獲得成功的機會，并且善于發(fā)現(xiàn)學生的成功和進步，及時給予肯定，使學生在享受成功的快樂的同時提高學習興趣。另外，我們不能讓學生感到自己是“落伍者”，更不能總是給學生“敲警鐘”，而應該注意發(fā)現(xiàn)他們學習上的點滴進步，及時給予表揚和肯定。形式多樣的激勵評價，讓學生時時品嘗成功的快樂，正如心理學家蓋茲所說：“沒有什么東西比成功更能增強滿足的感覺”，更能激發(fā)學生的求知欲望。

新課標給教師提出了新的挑戰(zhàn)，要想有所突破，除采用中學英語教學法所介紹的一些方法外，更重要的是要根據(jù)學生實際因材施教。除上述所提幾點以外，課堂的駕馭能力、教師的修養(yǎng)、一顆年輕的心都會幫助我們解決未來教學中遇到的問題。因此，我們必須努力提高自身修養(yǎng)，與時俱進，如此方能無愧于家長、無愧于學生、無愧于社會。