吳丹

摘 要： 隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，大量的外來(lái)務(wù)工人員涌入城市。為了實(shí)現(xiàn)教育資源均衡化，這些外來(lái)務(wù)工人員的子女大多被編入公辦學(xué)校。然而，由于原就讀學(xué)校教材、教法、教學(xué)進(jìn)度的不同，這些孩子的英語(yǔ)基礎(chǔ)差異巨大，直接導(dǎo)致他們?cè)趯W(xué)科學(xué)習(xí)尤其是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中存在障礙。本文立足外來(lái)務(wù)工人員子女的英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，提出相應(yīng)對(duì)策，促進(jìn)學(xué)生提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，最終實(shí)現(xiàn)教育均衡發(fā)展。

關(guān)鍵詞： 外來(lái)務(wù)工人員子女 英語(yǔ)教學(xué) 英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣

在時(shí)代不斷進(jìn)步的今天，進(jìn)城務(wù)工的農(nóng)民工數(shù)量陡增。身在城市的我們，在享受他們帶來(lái)便利生活的同時(shí)，怎樣為這些外來(lái)務(wù)工人員子女提供較好的教育環(huán)境，成為我們亟待解決的問(wèn)題。筆者所在的中學(xué)位于江蘇省常州市天寧區(qū)的一個(gè)城鄉(xiāng)結(jié)合區(qū)域。學(xué)校附近有多個(gè)建于上世紀(jì)七八十年代的老居民小區(qū)，由于租金相對(duì)較低，大量外來(lái)民工家庭租住于此。本著外來(lái)務(wù)工人員子女就近入學(xué)的原則，很多民工子女都成了我校的學(xué)生。截至發(fā)稿，我校外來(lái)務(wù)工人員子女的人數(shù)已占學(xué)生總?cè)藬?shù)的81%。

一、外來(lái)務(wù)工人員子女在學(xué)習(xí)英語(yǔ)中存在的問(wèn)題

與本地學(xué)生相比，這些來(lái)自五湖四海的民工子女在主要考試科目，尤其是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)了諸多問(wèn)題。下面我就將自己總結(jié)的幾個(gè)方面分析如下。

1.英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的差異

我校外來(lái)務(wù)工人員子女大多來(lái)自全國(guó)的貧困地區(qū)，其中安徽、四川兩省居多。這些地區(qū)的小學(xué)教材不統(tǒng)一，特別是一些少數(shù)民族較多的地區(qū)，主要以漢族文化也就是語(yǔ)文學(xué)習(xí)為主，英語(yǔ)的教學(xué)不受重視，或是根本沒(méi)有教學(xué)要求，這就直接導(dǎo)致學(xué)生的英語(yǔ)起點(diǎn)水平差異很大。就我所教的兩個(gè)班級(jí)來(lái)說(shuō)，72個(gè)學(xué)生中，12.3%的學(xué)生沒(méi)有英語(yǔ)基礎(chǔ)，67.7%的學(xué)生小學(xué)五年級(jí)后才開始學(xué)習(xí)英語(yǔ)，而剩余的本地學(xué)生小學(xué)三年級(jí)甚至幼兒園就開始學(xué)習(xí)英語(yǔ)。學(xué)習(xí)環(huán)境的頻繁變動(dòng)和英語(yǔ)學(xué)習(xí)的起點(diǎn)不一使班上大多數(shù)孩子在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中缺乏動(dòng)力，同時(shí)出現(xiàn)抗拒心理。

2.英語(yǔ)學(xué)習(xí)目標(biāo)的缺失

由于父母工作頻繁更換，往往是哪里有賺錢機(jī)會(huì)就到哪里。班上將近50%的學(xué)生不知道什么時(shí)候回老家就讀，他們對(duì)自己的未來(lái)沒(méi)有清晰的目標(biāo)，由此帶來(lái)包括英語(yǔ)學(xué)習(xí)上的后勁不足。

3.家庭對(duì)于英語(yǔ)學(xué)科不重視

我所任教的班級(jí)中，父母是文盲的就有三分之一，其余家長(zhǎng)大多只有小學(xué)水平。他們中的大多數(shù)在學(xué)生時(shí)代從沒(méi)接觸過(guò)英語(yǔ)這門學(xué)科，而在工作了之后，用到這門語(yǔ)言的機(jī)會(huì)也不多。為此，他們認(rèn)為相對(duì)于較實(shí)用的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)，英語(yǔ)是可學(xué)可不學(xué)的。這種思想或多或少地影響了他們的孩子，造成了他們對(duì)這門學(xué)科的不重視。

二、如何激發(fā)外來(lái)務(wù)工人員子女學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念是教學(xué)要面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育，特別關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心。為此，我在平時(shí)的教育教學(xué)中，時(shí)刻考慮這些外來(lái)務(wù)工人員子女的英語(yǔ)基礎(chǔ)，不斷調(diào)整教育教學(xué)方法，力求讓每個(gè)孩子都愛上英語(yǔ)課堂。我努力做到以下幾點(diǎn)。

1.做學(xué)生喜愛的英語(yǔ)教師

“親其師，信其道”。學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣跟任課教師有很大的關(guān)系。他們喜歡一位英語(yǔ)教師，也往往喜歡聽他的英語(yǔ)課，并主動(dòng)接受這位老師所傳授的英語(yǔ)知識(shí)。因此，我一直堅(jiān)持把微笑帶進(jìn)課堂，將歡樂(lè)帶給學(xué)生，做學(xué)生的良師益友，使他們真正喜歡自己，愛上英語(yǔ)課，從而幫助他們重塑學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信。

2.增強(qiáng)英語(yǔ)課堂的趣味性

新穎的教法可以開闊學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。本學(xué)期我在所教的兩個(gè)班中實(shí)行了小組合作模式。由于班級(jí)人數(shù)較少，我將全班分成七組，每組三到四人。我要求每個(gè)小組都取一個(gè)自己喜歡的名字，如九五班有個(gè)小組就叫做“飛輪?！保ㄅ_(tái)灣一個(gè)當(dāng)紅男子組合）。同時(shí)，為了幫助他們樹立良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，我根據(jù)每節(jié)課上各個(gè)小組的表現(xiàn)實(shí)行加分和扣分，再輔以相應(yīng)的獎(jiǎng)懲措施。經(jīng)過(guò)一定時(shí)間的實(shí)踐，我的英語(yǔ)課堂逐漸呈現(xiàn)出教師少講、學(xué)生多練的理想狀態(tài)，英語(yǔ)課堂氣氛由原來(lái)的沉悶變得活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，效果顯著。

3.善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)

通過(guò)一段時(shí)間的細(xì)心觀察，我發(fā)現(xiàn)班上的外來(lái)務(wù)工人員子女都非常喜歡朗讀英語(yǔ)，聲音非常響亮，這是他們的優(yōu)勢(shì)所在。于是我每一節(jié)課都會(huì)鼓勵(lì)一位外來(lái)務(wù)工人員子女上來(lái)領(lǐng)讀單詞，他們由此似乎一下子樹立了學(xué)英語(yǔ)的自信心，更樂(lè)意參與各種各樣的教學(xué)活動(dòng)。如：九六班李尋歡（化名）同學(xué)很內(nèi)向，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏足夠的信心，通過(guò)這一系列活動(dòng)，他的自信心增強(qiáng)了，上課舉手回答問(wèn)題的頻率越來(lái)越高了。

4.爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解和配合

家庭是學(xué)生的第一所學(xué)校，家長(zhǎng)是學(xué)生的第一任啟蒙老師。要想真正教育好學(xué)生，家長(zhǎng)和教師之間的合作是必不可少的。因?yàn)槲野嗟募议L(zhǎng)大多在外務(wù)工，沒(méi)有時(shí)間、精力更沒(méi)有能力對(duì)孩子進(jìn)行管教，有的只是一味地埋怨、批評(píng)，這給孩子造成極大的壓力。為此，我在平時(shí)的教學(xué)中始終堅(jiān)持多與家長(zhǎng)聯(lián)系，利用各種途徑（例如家長(zhǎng)會(huì)、家訪、打電話等）及時(shí)反映學(xué)生在校的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況，讓家長(zhǎng)明白學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性，盡可能地為自己的孩子創(chuàng)設(shè)學(xué)英語(yǔ)的良好氛圍，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，并在家里做好督促檢查工作等。

總之，外來(lái)務(wù)工人員子女是這個(gè)城市中的弱勢(shì)人群，因?yàn)闆](méi)有得到系統(tǒng)的小學(xué)教育，他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)幾乎沒(méi)有任何基礎(chǔ)，水平參差不齊，教師應(yīng)該幫助他們找回學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，同時(shí)不斷調(diào)整教學(xué)方法，幫助他們提高學(xué)習(xí)效率，爭(zhēng)取早日趕上本地學(xué)生。

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