李睿

【摘要】本文通過(guò)對(duì)遵義師范學(xué)院體育學(xué)院2014級(jí)體育教育本科一、二班在校大學(xué)生進(jìn)行的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的問(wèn)卷調(diào)查，分析整理時(shí)發(fā)現(xiàn)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣是影響學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的重要因素之一。興趣越濃，成績(jī)?cè)胶?。因此，本文從分析體院大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的現(xiàn)狀，在定量分析的基礎(chǔ)上，探討影響大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的現(xiàn)狀，并提出增強(qiáng)體育專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的有效措施，以便今后對(duì)體育專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)上提高教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣 體育專(zhuān)業(yè)本科學(xué)生 調(diào)查研究

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“我認(rèn)為對(duì)于一切的情況，只有“熱愛(ài)”才是最好的老師”。正如現(xiàn)在我國(guó)與國(guó)際間的交流與合作也越來(lái)越多，英語(yǔ)作為世界通用語(yǔ)言的使用頻率越來(lái)越高。因此，英語(yǔ)的實(shí)用性問(wèn)題也日漸突出。尤其是對(duì)培養(yǎng)高技能應(yīng)用型人才的學(xué)生尤為重要。本文試圖就遵義師范學(xué)院體育學(xué)院2014級(jí)本科體育教育一、二班本科學(xué)生為調(diào)研對(duì)象，將英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣及動(dòng)機(jī)的調(diào)查結(jié)果進(jìn)行比較分析。對(duì)促進(jìn)體育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)或英語(yǔ)學(xué)習(xí)有著重要的理論意義和實(shí)踐意義。

一、高校體育專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣現(xiàn)狀

我校體育學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱：體院）學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)較為薄弱，整體英語(yǔ)水平參差不齊，加之他們?nèi)狈ψ灾餍詫W(xué)習(xí)的動(dòng)力。影響體院學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣主要體現(xiàn)在體院學(xué)生個(gè)體的英語(yǔ)水平非常有限，根基不牢固。有些學(xué)生甚至一點(diǎn)英語(yǔ)都不知道，就連簡(jiǎn)單的26個(gè)英文字母都無(wú)法準(zhǔn)確的讀清楚。上課時(shí)的心境就好比一只正在空中翱翔的小鳥(niǎo)，實(shí)在是聽(tīng)不懂。從內(nèi)心就抗拒學(xué)習(xí)英語(yǔ)，一上課就想睡覺(jué)，或是逃課。其次就是對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)與行動(dòng)不一致，且認(rèn)知水平也不夠。認(rèn)為英語(yǔ)對(duì)他們以后工作沒(méi)有什么影響，就算不會(huì)英語(yǔ)，也能找到滿意的工作。沒(méi)有通過(guò)英語(yǔ)等級(jí)考試，也不影響以后的工作招考等問(wèn)題。再次就是當(dāng)前教學(xué)問(wèn)題，現(xiàn)代大學(xué)實(shí)施以四、六級(jí)為標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)體系，迫使教師的日常教學(xué)只要以聽(tīng)、寫(xiě)能力為主的培養(yǎng)目標(biāo)來(lái)應(yīng)付應(yīng)試教育發(fā)展，基本上從根本就忽略了語(yǔ)言的實(shí)用性以及綜合性的培養(yǎng)。因此，筆者運(yùn)用定量分析的方法，對(duì)我院體育學(xué)院的學(xué)生進(jìn)行了英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的調(diào)查研究。并通過(guò)此調(diào)查結(jié)果分析其中存在的問(wèn)題。

二、調(diào)查研究設(shè)定

1.研究的目的。本研究參照心理測(cè)量學(xué)關(guān)于興趣測(cè)量量表的編制方法，對(duì)體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣相關(guān)方面進(jìn)行調(diào)查分析。如實(shí)的反饋體育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣狀況以及存在的問(wèn)題。

2.研究的對(duì)象及內(nèi)容。

（1）本研究主要是：?jiǎn)柧碚{(diào)查

（2）研究對(duì)象：遵義師范學(xué)院體育學(xué)院2014級(jí)體育教育本科一、二班的90名學(xué)生。其中女生37名，男生53名。筆者主要對(duì)學(xué)科的難易程度，學(xué)習(xí)英語(yǔ)動(dòng)機(jī)、態(tài)度進(jìn)行了調(diào)研，就學(xué)生對(duì)英語(yǔ)是否感興趣及其程度、原因等問(wèn)題進(jìn)行研究，問(wèn)卷設(shè)計(jì)的問(wèn)題都采用選擇題形式。本次問(wèn)卷調(diào)查發(fā)放一共90份，回收有效試卷90份。

（3）調(diào)研結(jié)果分析。

從上述表格對(duì)英語(yǔ)學(xué)科學(xué)習(xí)興趣的調(diào)查比較中可以看出：在體院共90名參加調(diào)查的學(xué)生中，喜歡英語(yǔ)學(xué)科的人僅僅占整體調(diào)查中的31%（其中非常喜歡占12%，喜歡占19%）而61%的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的感情只是一般或是不喜歡。還有8%的學(xué)生不確定。

圖表2數(shù)據(jù)顯示，無(wú)論男學(xué)生還是女學(xué)生，絕大部分的學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)是為完成學(xué)業(yè)，獲得學(xué)分。且人數(shù)比例還比較高，占到了56%的比例，而掌握技能、自身興趣、深造學(xué)習(xí)分別占16%、17%、11%。

表3數(shù)據(jù)顯示出學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，從數(shù)據(jù)中體現(xiàn)出，有三分之一的學(xué)生害怕學(xué)習(xí)英語(yǔ)，比例占到了近32%。其中男生的比例比女生比例略高一些，男生占22%，女生占10%，說(shuō)明男生比女生更討厭、害怕學(xué)習(xí)英語(yǔ)。因?yàn)橛⒄Z(yǔ)太難了。而處于英語(yǔ)雖難，但仍可以學(xué)習(xí)的占有30%，覺(jué)得英語(yǔ)并不難學(xué)占有20%。英語(yǔ)成績(jī)很好，沒(méi)有學(xué)習(xí)困難占18%。剩余10%的學(xué)生不確定。

數(shù)據(jù)顯示，有39%的學(xué)生覺(jué)得英語(yǔ)最難學(xué)習(xí)，有30%的學(xué)生覺(jué)得比較難學(xué)。比較好學(xué)的占19%，認(rèn)為英語(yǔ)最好學(xué)占12%。整體比較以后發(fā)現(xiàn)，認(rèn)為英語(yǔ)學(xué)科相比其他學(xué)科更難學(xué)，數(shù)據(jù)顯示高達(dá)69%。從男女生對(duì)比看出，男生明顯覺(jué)得英語(yǔ)學(xué)習(xí)難度大過(guò)于女生。在學(xué)習(xí)語(yǔ)言優(yōu)勢(shì)上，男生相比女生的語(yǔ)言神經(jīng)系統(tǒng)較不發(fā)達(dá)。所以這也可能是影響因素之一。所以大部分的體育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)難學(xué)而失去或是放棄英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性。因此需要正確引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中，體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，以及能夠戰(zhàn)勝困難，嘗試到獲勝的喜悅。

三、對(duì)英語(yǔ)是否喜歡的原因比較

筆者對(duì)學(xué)生是否喜歡英語(yǔ)的問(wèn)題上，有以下幾點(diǎn)發(fā)現(xiàn)：

1.在喜歡英語(yǔ)的學(xué)生當(dāng)中（即表5）有16%的學(xué)生因?yàn)橛⒄Z(yǔ)易學(xué)而喜歡英語(yǔ)，有45%的學(xué)生是英語(yǔ)學(xué)習(xí)英語(yǔ)很實(shí)用而喜歡，有5%是因?yàn)椤盎A(chǔ)好”而對(duì)英語(yǔ)感興趣，有11%是有其他的原因。這說(shuō)明，體育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)上帶有很大程度的功利性，較為實(shí)際，具有實(shí)用主義觀點(diǎn)。學(xué)習(xí)英語(yǔ)是否有用成為影響學(xué)生對(duì)英語(yǔ)感興趣與否的重要因素之一。除此以外，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣還受到教師教學(xué)方法的影響，因此，教師的教學(xué)方法是否能引起學(xué)生英語(yǔ)的興趣也成為了影響因素之一。

2.在不喜歡英語(yǔ)的學(xué)生中（即表6），有30%是因?yàn)椤坝⒄Z(yǔ)難度大”，覺(jué)得“英語(yǔ)教學(xué)方法不好”得占5%，認(rèn)為學(xué)習(xí)英語(yǔ)沒(méi)有實(shí)用性的占7%。而認(rèn)為“基礎(chǔ)不好而不喜歡英語(yǔ)的占了37%。還有21%的學(xué)生是其他的原因。這說(shuō)明，大部分的體院學(xué)生仍然還是承認(rèn)學(xué)習(xí)英語(yǔ)是有用的，但就是因“基礎(chǔ)不好”、“英語(yǔ)很難學(xué)”或是其他原因而對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)失去了興趣。因此，體院的學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面存在著行動(dòng)與認(rèn)識(shí)上不一致的問(wèn)題存在。

四、我院體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)不感興趣的原因分析

大學(xué)生之所以不喜歡學(xué)習(xí)，主要原因可以分為2個(gè)方面--主觀原因和客觀原因。

1.主觀原因。英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力因?qū)W習(xí)者能力而異的。學(xué)習(xí)能力較為差的一部分學(xué)生，一般都是英語(yǔ)學(xué)習(xí)主動(dòng)性較差的一部分。當(dāng)這部分學(xué)生長(zhǎng)期努力地學(xué)習(xí)英語(yǔ)而收獲與付出不成正比或是收獲較小時(shí)，自然會(huì)對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)不再有興趣，自然而然的開(kāi)始放棄或是產(chǎn)生畏懼的心里。寧愿睡覺(jué)也不愿看書(shū)，寧愿踢球也不愿記單詞。久而久之基礎(chǔ)越差，學(xué)習(xí)興趣就越缺失。越缺失，就越不愿觸碰英語(yǔ)。

2.客觀原因。目前，大學(xué)英語(yǔ)的課堂教授方式與學(xué)生的喜愛(ài)的教學(xué)方式存在著一定的差距，教師為了完成教學(xué)任務(wù)，往往拘泥于教材上的任務(wù)。照本宣科。以傳統(tǒng)的教學(xué)方式教學(xué)，大學(xué)課堂氛圍沉悶。學(xué)生只能被動(dòng)的接受知識(shí)的傳遞。

五、提高體院學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣建議

1.建議改進(jìn)教學(xué)方式，創(chuàng)新教學(xué)方法。根據(jù)體院學(xué)生學(xué)習(xí)能力和興趣愛(ài)好，設(shè)計(jì)教學(xué)方式，隨學(xué)生的個(gè)性變化而變化，使教學(xué)內(nèi)容豐富，能吸引學(xué)生的注意力，從而激發(fā)他們的興趣。增強(qiáng)學(xué)生自信心，給每一個(gè)學(xué)生有同等學(xué)習(xí)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的努力給予肯定，讓其嘗試成功的喜悅，來(lái)刺激學(xué)習(xí)英語(yǔ)的欲望。

2.建議在課堂上，利用多媒體技術(shù)，以活動(dòng)開(kāi)始。增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)展一周一次5分鐘課堂說(shuō)話或是演講，方式、稿件由學(xué)生自行決定。分組舉行競(jìng)賽活動(dòng)，利用競(jìng)賽和集體的榮譽(yù)來(lái)激發(fā)學(xué)生的聽(tīng)力競(jìng)賽。每次利用課前5分鐘讓學(xué)生聽(tīng)簡(jiǎn)單的英文并模仿練習(xí)語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)和節(jié)奏，如童謠、歌曲或是文章中截取一小段或是一部分。營(yíng)造輕松、愉快、活潑的課堂氣氛，使會(huì)緊張、焦慮情緒的學(xué)生放松精神壓力，使得學(xué)生能夠高效快速、反應(yīng)敏捷的吸收并掌握知識(shí)。