徐蕾

摘 要： 高職英語教學存在班級大、學生基礎薄弱、運用傳統(tǒng)教學方法不能激發(fā)學生學習動機等問題。教師在傳授知識的同時，可以采取靈活的教學方式，充分激發(fā)學生的學習動機，調動學生學習的積極性。采用靈活有效的教學手段，不僅能夠取得較好的教學效果，還能夠提高學生的學習興趣。

關鍵詞： 高職英語教學 教學方法 靈活多變

一、高職英語教學存在的問題

1.教學班級大，教學方式單一。

大學英語是一門公共基礎課，面對的是全校所有專業(yè)的學生，所以在有限的教學條件下，班級的人數常常超過五十人。由于班級較大，老師為了更好地管理與教學，提高教學效率，常常掌握話語權。此外，因為基礎薄弱，英語課堂上愿意和老師進行互動的學生很少，這導致老師通常采用“一言堂”的方式開展教學。

2.學生基礎薄弱，學習動機不強。

由于高職學生的英語基礎薄弱，同時英語不是專業(yè)課程，導致學生缺少學習的目標和動機。有些學生認為學習英語效率太低，與其浪費時間在英語上，還不如在專業(yè)課上下工夫。有些學生在以前的英語學習過程中，經歷過不愉快的事情，這種消極的情感體驗影響了他們的學習動機。

3.運用傳統(tǒng)的教學方法不能激發(fā)學生的學習興趣。

高職學生并沒有在傳統(tǒng)的教學方式下受益良多。因此，利用傳統(tǒng)的教學方式進行大學英語授課，對提高學生的英語能力沒有多大的作用。有些學生產生厭學情緒，只是一味被動地學習。學習能力強的學生覺得聽老師的照本宣科還不如回去看課本自學。

二、采用靈活多變的教學方法

教師采用不同的教學方法，一方面能夠更好地實現教學目標，完成教學任務，吸引學生的注意力，讓學生融入課堂的活動中。另一方面能夠讓課本內容和學生的注意力緊密聯系，發(fā)揮學生的主觀能動性。因此，靈活的教學方式能夠讓老師和學生共同受益。

1.學習趣味化。

“興趣是最好的老師”。高職學生的學習動機薄弱，學習的熱情不高。因此，要想讓學生投入英語學習中，可以從讓學生體驗學習英語的樂趣開始。比如，老師在設計文章導入的時候，一段有優(yōu)美的英語歌曲的視頻，就能夠以畫面和聲音吸引學生的注意力，引發(fā)學生對即將所學內容的好奇心。此外，如果這首歌曲能夠被學生喜歡，課后他們就會為唱好這首歌學習里面生單詞的含義和發(fā)音。老師引用歌曲，吸引學生，導入課文；學生學會這首歌曲，還從中體驗到唱歌的快樂。同樣，老師還可以讓學生體會外國語言和文化的魅力，讓學習英語變得不再索然無味。

2.英語和專業(yè)結合化。

一般來說，在大學英語課上，學生來自不同的班級和不同的專業(yè)。學生對自己的專業(yè)都有一定的了解，并有學好自己專業(yè)的動機。英語與他們的專業(yè)相結合，能夠為他們未來的職業(yè)發(fā)展提供幫助，所以當課堂活動與他們專業(yè)相關的時候，相比其他訓練內容，對學生來說更有吸引力。比如在訓練口語的時候，就可以讓音樂學專業(yè)的學生談論“我最喜歡的音樂家”這個話題；讓計算機專業(yè)的學生談“網絡改變生活”這個話題。這種利用學生對專業(yè)的熱愛，學習和訓練英語語言能力的做法，能夠達到愛屋及烏的效果。不僅是話題，還有專業(yè)詞匯、專業(yè)歷史、專業(yè)發(fā)展動態(tài)都能夠作為學習英語的素材。

3.話題時事化。

人們都會關心身邊發(fā)生的事情，學生也不例外。老師可以把學生關注的一些熱點話題拿到課堂上進行討論。比如學校舉行運動會的前后，就可以讓全班學生先復習常見體育項目的詞匯，然后請學生對自己喜歡的體育運動做一個簡單的介紹。依據學生的表現，老師可以適當增加一些新的詞匯和表達，進一步豐富這個話題。最后再讓學生在課后寫一篇關于體育明星或者體育項目的作文。一方面復習了學過的體育詞匯，鍛煉了學生的口語技能。另一方面經過了詞匯的復習和口語的表達，課后寫作的難度就降低了，為學生完成寫作任務打好了基礎。從簡單到復雜地復習了以前學過的知識，循序漸進地訓練了語言的技能。

4.競賽常態(tài)化。

以競賽的形式開展課堂活動，更加能夠調動學生的積極性，得到更多學生的關注并投身到活動當中。此外，競賽活動的趣味也能營造輕松快樂的課堂氛圍。比如在練習課上，學生往往不愿意主動完成任務，但是如果英語班級有兩個專業(yè)班，就可以按班級把學生分成兩個組，按照三場兩勝或者五場三勝的制度進行比賽。許多學生愿意站出來，一方面可以表現自己，另一方面可以為自己的班級爭光。在一些課堂氣氛不是很活躍的班級使用這個方法，可以一定程度地調動學生的積極性。老師要常常變換競賽的方式，否則同一種競賽次數多了，就難以引起學生的興趣。

5.內容個性化。

每個學生都是一個獨特的個體。如果老師能夠充分挖掘他們的不同之處，就讓課堂活動內容變得豐富多彩。比如某個單元講述的是風景名勝，在進行口語訓練的時候，讓學生介紹自己的家鄉(xiāng)就可以在一定程度上避免內容的重復。即使是同一個家鄉(xiāng)，每個人感受不同、欣賞角度不同，也會說出不一樣的內容。同樣，每個學生喜歡的運動員、歌手、藝人都不一樣，不同的內容會吸引學生的關注并產生互動，讓課堂不再枯燥。

三、結語

教學方法不止一種，課堂教學應該是豐富多彩的。老師利用多種教學方法和手段會帶來很多好處：不僅能夠更好地完成教學任務，實現教學目標，而且能夠激發(fā)學生的學習動機，調動學生學習的積極性，實現雙贏。

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